玫瑰與教育范文-在線瀏覽
2024-10-21 12:09本頁面
【正文】 的背后》。依稀記得孩子們在踏入一年級的第一堂課上，我教寫漢語拼音a,范寫后我走到孩子們之間巡視，手里拿著一個(gè)刻有“優(yōu)”字的小印章，看到書寫規(guī)范的孩子，我就在他的拼音本上蓋上了一個(gè)紅紅的“優(yōu)”字?，F(xiàn)在想想，我在平日的獎勵真是太吝嗇了，每個(gè)孩子都渴望肯定，都渴望鼓勵，為什么我只是把小印章蓋在了書寫優(yōu)秀的孩子本上呢？取得進(jìn)步的、需要進(jìn)步的，不同樣也需要我的肯定與鼓勵嘛？每一個(gè)孩子都等待著我們的滋潤，每一個(gè)靈魂無論其智力高下，都應(yīng)得到尊重、等到溫暖的照耀。竇老師通過對比中日兩國教育方式和教學(xué)理念，讓讀者發(fā)現(xiàn)原來我們的教育還可以用另外一種方式來體現(xiàn)，其中本輯里有一篇文章《這樣的培訓(xùn)能讓我們走多遠(yuǎn)》?！百浫嗣倒澹钟杏嘞恪边@本書讓我深深懂得了在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的心靈和精神空間，同時(shí)要以情動人，以自己的火點(diǎn)燃學(xué)生，讓整個(gè)教學(xué)過程成為關(guān)注和豐富情感世界的過程，成為智慧生成和人生態(tài)度、生活品質(zhì)提升的過程。讀書，讓我們在有限的從教時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限。讀書，是我精神的呼吸?！睹倒迮c教育》主要記載了竇桂梅老師平時(shí)在教育教學(xué)中及為人處事中的探索和思考，也有國外教育（日本）現(xiàn)狀的透析，還有一篇篇富有真知灼見的讀后感。《玫瑰與教育》第一輯《清談與憂患》之《執(zhí)子之手，與子偕行》中，我們看到了竇桂梅老師從一個(gè)讀者到作者的經(jīng)歷，看到了竇桂梅老師從一名普通教師到一代名師的經(jīng)歷。當(dāng)然，讀書也給她的教學(xué)，給她的不斷成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。竇老師說“無論如何也要“擠”時(shí)間閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長的科學(xué)途徑。其實(shí)，在我們工作中，寫作不但是對自己工作的梳理，更是反思教學(xué)中出現(xiàn)的問題，它是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，它更是逼迫自己堅(jiān)持實(shí)踐、勤于閱讀、深入思考的強(qiáng)勁動力。我感覺名師給了我們壓力，同時(shí)也給了我們動力?！白x書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)。因而，讀書，是我心靈的振翅。然而讀書需要凝神靜氣、沉思默想、反觀回味——可是，誰能保證我閱讀的時(shí)間?誰能給我飛翔的空間?”愿竇桂梅老師的這些話，能點(diǎn)燃更多的老師讀書的熱情！第四篇：《玫瑰與教育》甘灑熱血寫春秋——讀《玫瑰與教育》讀到《玫瑰與教育》，源于教導(dǎo)處張主任的一次拋磚引玉。那一刻，我的不求上進(jìn)，得過且過的心靈被震撼了：這是一個(gè)很純粹的人！這是一個(gè)很高尚的人！這是一個(gè)把生命和教育融為一體的人!在她的眼里，教育是一項(xiàng)事業(yè)這原是一名普通的小學(xué)老師，而且曾經(jīng)是一名音樂老師?？墒窃诟]桂梅眼里，教育不僅是她的職業(yè)，而且是她終生為之灑出熱血的事業(yè)。她的好學(xué)、她的樂讀，使她的精神更加高貴而富有，使她的生命更加深刻而闊遠(yuǎn)，她是一個(gè)用心演繹教育的人，她把畢生的精氣神全用在了教育上?！笔堑?，她只是一朵小花，帶著芬芳和著風(fēng)和雨，卻執(zhí)著地孕育著、盛開著、以最大的努力回報(bào)春天！《玫瑰與教育》封面上的這段話寫出了竇老師高尚的心聲、高雅的人生！想想她對教育如此執(zhí)著的癡情，再看看自己，心里確實(shí)覺得很慚愧：書不愿讀，總說沒閑暇；教學(xué)理論不能深刻鉆研，自忤自己水平低；用到孩子身上的激情少，搪塞為年年歲歲皆如此
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