玫瑰與教育讀后感優(yōu)秀范文5篇-在線瀏覽
2024-10-21 12:17本頁面
【正文】 錯，但是這種方式很容易使教師迷失自己、喪失自己，把自己當(dāng)作體現(xiàn)某種理念的工具。教學(xué)有特色的教師不一定就能成為有風(fēng)格的教師?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我應(yīng)該時時刻刻把這段話拿出來拜讀，爭取做一個有風(fēng)格的老師。《玫瑰與教育》這本書里精彩的文章太多太多，就如作者自己的網(wǎng)名為“玫瑰”一樣，“贈人玫瑰，手有余香”這本書讓我深深懂得了在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的心靈和精神空間，同時要以情動人，以自己的火點(diǎn)燃學(xué)生，讓整個教學(xué)過程成為關(guān)注和豐富情感世界的過程，成為智慧生成和人生態(tài)度、生活品質(zhì)提升的過程。因而，讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸。這本書記錄了她作為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育現(xiàn)象的種種反思，和其他一些書籍相比，它沒有長篇大論的教育理論、理念論述，而是記錄了她對教育教學(xué)的積極的態(tài)度，以及對教育的無奈與困惑。她說：“作家冰心只鐘情于玫瑰，冰心老人認(rèn)為玫瑰有刺，那是風(fēng)骨，玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳。像‘20朵’玫瑰那樣，‘一顆赤誠的心’對待自己的人生；像紅玫瑰代表的那樣，對教學(xué)付出熱情和真愛。像紫玫瑰代表的浪漫那樣，感受心靈的真實(shí)和獨(dú)特。以至努力做到黑玫瑰的溫柔，橘色玫瑰的友情，藍(lán)玫瑰的善良……愛事業(yè)如同熱愛我的生命一樣。”由此可見竇桂梅老師對教育事業(yè)的熱愛和奉獻(xiàn)之情，我不禁為她的滿腔激情而動容。一個吉林師范的中師生，先從吉林一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，再到北京，而且當(dāng)上了北京清華大學(xué)附小副校長，其間受到過國家政治局常委的接見，參加過國家教育報告團(tuán)，出版了不少教育專著，這些成就肯定包含著她的心血和汗水，也是對她的付出的回報。讀到“要追求文章朗朗上口，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀，能讓讀者不僅聽見聲音，而且還能看見作者的笑貌——”我似乎真的看見了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌!她說：“無論如何也要‘?dāng)D’時間去閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長的科學(xué)途徑?！痹娨獾恼Z言，真切而熱情，文如其人。隨時撒種，隨時開花……”這是竇老師所喜歡吟誦的詩句。更讓人感動的是：她此舉目的竟是“讓人在親近文字的腳步里抓到愛。第三篇：《玫瑰與教育》讀后感《玫瑰與教育》讀后感王艷艷我一直不是很喜歡讀大部頭的書，特別是說理性的，更是不愿意讀?！睹倒迮c教育》是竇桂梅名師的經(jīng)典著作之一。這本書一共有四輯：第一輯清淡與憂患，其中寫了作者的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對家庭教育的思考以及其中與朋友的交流、與《人民教育》的交流等。在書的封面有這樣一段小字：“我們蕭蕭的樹葉都有聲響回答那風(fēng)和雨，你是誰呢，那樣沉默著？我不過是一朵花?！蔽覀兊墓ぷ骱螄L不是如此呢，作為一名教師，不過是一朵不被人關(guān)注的小花，教師的成就被關(guān)注的幾率何嘗的小呢？但是我們?nèi)匀灰杏?，仍然要盛開，因?yàn)槲覀児ぷ鞯囊饬x不在于自己獲得了多少，而在于你給予了別人多少。讀的書多了，在用到時就不會覺得手足無措，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。竇老師還提到孩子的心靈需要教師悉心的呵護(hù)?！?每個孩子的心都是純凈透明的，作為老師不應(yīng)該給任何一個孩子扣小帽子，貼小標(biāo)簽，因?yàn)槊總€孩子的潛力都是無窮的。竇老師講到：“把平凡的事做好就不平凡了，把簡單的事做好就不簡單了。在竇老師的身上，我看到了一個普通從教者走過的艱辛的成長道路；看到了一個教師心中永不言敗為著理想執(zhí)著追求的堅定信念；看到了一個普通的從教者
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