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玫瑰與教育初中讀后感五篇-在線瀏覽

2025-06-24 03:59本頁面
  

【正文】 毫不保留地釋放自己,彼時(shí)的我不是演他人的戲,而是演自己的心”。課堂上的師生雖然不是盡善盡美,卻一定是 獨(dú)有的風(fēng)格和個(gè)性的自然流露。 總之,我喜歡竇老師的書,它引領(lǐng)我漸漸走進(jìn)理想的課堂,走進(jìn)教育的春天;我喜歡她的人,勤奮好學(xué),孜孜不倦,寬厚仁慈,對(duì)教育不懈地追求,佩服之余,唯有感慨。 通過讀小紅花的背后,竇老師提出一個(gè)引人深思的問題,我們應(yīng)該如何更 好的鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生?是呀,課堂上,老師們?yōu)榱烁玫募ぐl(fā)學(xué)生的注意力,上進(jìn)心,總是用一些小紅花或者其他鼓勵(lì)性的方式,原本是為了促進(jìn)孩子更好的成長(zhǎng),殊不知,也存在很多弊端,可能會(huì)讓學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)自我,也可能會(huì)忽略到部分表現(xiàn)性不是很強(qiáng)的學(xué)生,所以,我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生時(shí),真的需要注意,不要僅僅以競(jìng)技的原則發(fā)放小紅花,也應(yīng)該注意到那些暫時(shí)落后的孩子,因?yàn)?,孩子的心是透明而脆弱的,身為老師,?yīng)該盡可能的給予每個(gè)學(xué)生關(guān)愛,讓孩子感受到溫暖。我認(rèn)為,身為一名教師,必須要有自己的獨(dú)特之處,通過不斷的學(xué)習(xí),豐富自我,不斷提升自己,適應(yīng)極速變化的世界,與時(shí)俱進(jìn),這樣,才能與學(xué)生更好的接軌,更有效的提高自己的教學(xué)。他讓我看到了,一個(gè)人的自律有多么重要,的確,越自律,往往 就會(huì)越自由。其身正,不令則行,其身不正,雖令不行。 《玫瑰與教育》初中讀后感 5 最近讀了《玫瑰與教育》,這本書記錄了竇桂梅老師,作為一名教師、作為一名家長(zhǎng)、作為一名專家對(duì)教育顯現(xiàn)的種種反思,記錄了她對(duì)教育 教學(xué)的積極的態(tài)度,以及對(duì)教育的無奈與困惑。愛事業(yè)如同 熱愛我的生命一樣?!睆乃淖掷镄虚g讓人感受到了他對(duì)教育的熱愛和執(zhí)著。一個(gè)吉林師范的中師生,先從吉林一實(shí)驗(yàn)小學(xué),再到北京,而且當(dāng)上了北京清華大學(xué)附小副校長(zhǎng),其間受到過國(guó)家政治局常委的接見,參加過國(guó)家教育報(bào)告團(tuán),出版了不少教育專著,這些成就肯定包含著她的心血和汗水,也是對(duì)她的付出的匯報(bào)。 讀到“要追求文章朗朗上口,要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀,能讓讀者不僅聽見聲音,而且還能看見作者的笑貌 —— ”我似乎真的看見了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌!她說:“無論如何也要“擠”時(shí)間也閱讀,并用筆促進(jìn)自己的思考 —— 這是促使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑。因?yàn)槠綍r(shí)很少讀,特別是像竇老師那樣說的大聲讀?!痹娨獾恼Z言,真切而熱情,文如其人。特別是在沒有什么事情可寫的時(shí)候,就有 一種湊的心理在作怪!沒有真正陳夏鑫去寫作。竇桂梅老師之所以能如此快速地成長(zhǎng)起來,更重要的一個(gè)原因是不斷地創(chuàng)新實(shí)踐,并且善于積累總結(jié)。竇桂梅老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角,她努力突破在教育中談教育的弊端,勇于用自己的言語發(fā)聲,勇于上探索性的課。不斷地積累已成為竇桂梅老師的自覺行為。”(竇桂梅語) 讀完名師之作,我們捫心自問:我們自己離竇桂梅老師有多遠(yuǎn)?我們離理想中名師有多遠(yuǎn)? 我缺少的是名師們的那種耐力和堅(jiān)持! 第二篇:《玫瑰與教育》初中讀后感 《玫瑰與教育》初中讀后感范文(精選 5 篇) 認(rèn)真品味一部名著后,你有什么領(lǐng)悟呢?這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了!你想知道讀后感怎么寫嗎?以下是為大家整理的《玫瑰與教育》初中讀后感范文(精選 5 篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。 通過讀小紅花的背后,竇老師提出一個(gè)引人深思的問題,我們應(yīng)該如何更好的鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生 ?是呀,課堂上,老師們?yōu)榱烁玫募ぐl(fā)學(xué)生的注意力,上進(jìn)心,總是用一些小紅花或者其他鼓勵(lì)性的方式,原本是為了促進(jìn)孩子更好的成長(zhǎng),殊不知,也存在很多弊端,可能會(huì)讓學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)自我,也可能會(huì)忽略到部分表現(xiàn)性不是很強(qiáng)的學(xué)生,所以, 我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生時(shí),真的需要注意,不要僅僅以競(jìng)技的原則發(fā)放小紅花,也應(yīng)該注意到那些暫時(shí)落后的孩子,因?yàn)?,孩子的心是透明而脆弱的,身為老師,?yīng)該盡可能的給予每個(gè)學(xué)生關(guān)愛,讓孩子感受到溫暖。我認(rèn)為,身為一名教師,必須要有自己的獨(dú)特之處,通過不斷的學(xué)習(xí),豐富自我,不斷提升自己,適應(yīng)極速變化的世界,與時(shí)俱進(jìn),這 樣,才能與學(xué)生更好的接軌,更有效的提高自己的教學(xué)。他讓我看到了,一個(gè)人的自律有多么重要,的確,越自律,往往就會(huì)越自由。其身正,不令則行,其身不正,雖令不行。 《玫瑰與教育》初中讀后感 2 《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡,抒寫的是“玫瑰”對(duì)教育的一片真情,對(duì)生活的熱愛,對(duì)事業(yè)、家庭、愛情的體悟,記錄了她作為一名教師、作為一名家長(zhǎng)、作為一名專家對(duì)教育顯現(xiàn)的種種反思,活生生的記錄她對(duì)教育的無奈與困惑,記錄了她對(duì)教育教學(xué)的積極的態(tài)度。 走進(jìn)《玫瑰與教育》,我感受到的不僅僅是她對(duì)教育事業(yè)的摯愛,對(duì)教育理想的追求,對(duì)教育人生的塑造,更多的則是感受到竇老師的獨(dú)立思考、獨(dú)家發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特表達(dá)等個(gè)性特征的彰顯?!白x書 思考 實(shí)踐”是這個(gè)時(shí)代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來要做的一件事,這也是要成為一個(gè)有專業(yè)尊重的教師的必由之路,作為學(xué)生要讀書,作為教師更要讀書,我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣,所以只要是健康的積極向上的即可。從竇老師的這本書中我理解,教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣的。竇老師是一名語文教師,書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想,從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力,心中盛滿陽光,懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。 讀了《玫瑰與教育》后,我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的,那就是:勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。讀書,讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi),實(shí)現(xiàn)自身的無限。讀書,是我精神的呼吸?!? “外在的形貌基于遺傳,是難于改變的,但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千。在讀書中身體自然得到運(yùn)動(dòng),大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn),心靈自然被酬勞?;貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中,現(xiàn)在想起來在課堂我們反而失去了自己。而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)。身為教師,讀書與不讀書,就更不一樣了,這可以在你的學(xué)生那里得到驗(yàn)證。教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書籍,行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧 ! 《玫瑰與教育》初中讀后感 3 讀完竇桂梅老師的《玫瑰與教育》全書,掩卷沉思,這本書給我留下許多深刻的印 象和感觸,她以相當(dāng)平實(shí)的語調(diào)訴說了一個(gè)個(gè)教育教學(xué)故事,闡述了她的一些理念。優(yōu)美的語言進(jìn)入教育思想領(lǐng)域中?!笔堑模抑皇且欢湫』?,帶著一絲芬芳,和著風(fēng)和雨,我卻執(zhí)著地孕育著,盛開著,以最大的努力回報(bào)春天。除了序之外,這本書有四輯: 第一輯寫了作者的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對(duì)家庭教育的思考以及其中與朋友的交流、與《人民教育》的交流等;第二輯主要寫了作者在語文教學(xué)的所做、所想;第三輯日本的教育管窺,寫了作者到日本參觀的所見、所感,特別對(duì)于中國(guó)和日本教育的對(duì)比與不同有了很深的體會(huì);第四輯在白紙黑字的沃野上,寫了作者博覽群書的后感。”我似乎真的看見了竇桂梅老師的爽朗而熱情的笑貌!她說“無論如何也要“擠”時(shí)間去閱讀,并用筆促進(jìn)自己的思考 — 這是促 使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑?!痹娨獾恼Z言,真切而熱情,文如其人。往往不自覺地把別人的一些話,當(dāng)成自己文章中的內(nèi)容?!弊x到竇老師書中的這些話,我感到強(qiáng)烈的驚喜。想想文人書豪 的魯訊和特級(jí)教師的竇桂梅尚且如此,更何況我這個(gè)平凡的人呢?竇老師的這段話給了我極大的鼓勵(lì)。她有廣博的見識(shí),有深度的思想,并且以己及人,從個(gè)人對(duì)教育的理解推到整個(gè)教育的廣大的范圍中去。在我的課堂實(shí)踐中,深刻地體會(huì)到,課堂教學(xué)中,教師就要像竇老師那樣全身心地投入,讓師生的激情互相感 染和激發(fā),讓智慧和思想在課堂上交流和匯合,最終演繹一曲動(dòng)人的旋律。這樣的課堂才充滿生命的活力,也是真正的教育。 《玫瑰與教育》初中讀后感 4 最近讀了竇桂梅老師的《玫瑰與教育》書中通過一件件小事,向我們展示了身為一名教師,應(yīng)如何與學(xué)生智慧的相處,應(yīng)如何提升自身素質(zhì),以全新 的姿態(tài)迎接生命中的每一個(gè)挑戰(zhàn)。 在做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師這一章中,竇老師提出了一個(gè)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),專業(yè)自信也就是要有基本的 `知識(shí),學(xué)習(xí)力,積極向上的執(zhí)著力等,專業(yè)自能,也就是要有自己獨(dú)特的教學(xué)體系,專業(yè)自
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