【正文】 《玫瑰與教育》讓我深深懂得了在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的心靈和精神空間，同時(shí)要以情動(dòng)人，以自己的火點(diǎn)燃學(xué)生，讓整個(gè)教學(xué)過程成為關(guān)注和豐富情感世界的過程，成為智慧生成和人生態(tài)度、生活品質(zhì)提升的過程。在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上，一朵朵小紅花、一排排小紅旗，對(duì)于那些榜上有名的孩子來說是榮耀的記錄，是驕傲的資本；而對(duì)于那些榜上無(wú)名的孩子來說是難看的記錄，是自卑的印記。一句簡(jiǎn)單的“老師好”、“老師我?guī)湍隳脰|西吧！”讓你從心里對(duì) 他們充滿愧疚。當(dāng)我們?cè)谧约旱恼n堂上發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生反復(fù)搗亂時(shí)，作為老師都會(huì)很生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)他，教育他。 在《心中盛滿陽(yáng)光》一文中，她提到了“境由心生”?！? 讀到竇老師自序中的這些話，我感到強(qiáng)烈的驚喜。所以竇老師說讀書是女人最好的化妝品此言不假，因?yàn)槊倒宓拇_是美麗的。富有個(gè)性的話語(yǔ)，獨(dú)特鮮活的思想，色彩鮮明的案例，讓人手不釋卷。還記得在她的一次講座中，她向我們講述了自己的教育之路。她那玫瑰的花瓣柔軟，芬芳，但是又帶著尖利的刺。第二輯在聽說讀寫的背后，主要寫了作者在語(yǔ)文教學(xué)的所做、所想；第三輯日本的教育管窺，寫了作者到日本參觀的所見、所感，特別對(duì)于中國(guó)和日本教育的對(duì)比與不同有了很深的體會(huì)，第四輯在白紙黑字的沃野上，寫了 作者博覽群書的讀后感。 第五篇：《玫瑰與教育》讀后感 《玫瑰與教育》讀書筆記 “我們蕭蕭的樹葉都有聲響回答那風(fēng)和雨，你是誰(shuí)呢？那樣沉默著？我不過是一朵花。于是就出現(xiàn)了不問青紅皂白的斥責(zé)，甚至打罵學(xué)生的現(xiàn)象，其實(shí)我們有沒有靜下心來仔細(xì)想一想，我的話是否撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，我的“愛”是否能被學(xué)生欣然接受。 本書分為四輯：第一輯清淡與憂患，其中寫了作者的教學(xué)反思；第二輯在聽說讀寫的背后，主要寫了作者在語(yǔ)文教學(xué)的所做、所想；第三輯日本的教育管窺，寫了作者到日本參觀的所見、所感；第四輯在白紙黑字的沃野上，寫了作者的很多讀后感。讀完這本書，對(duì)我最有益的莫過于她有關(guān)教學(xué)的感受，她的一些思維的火花也引起了我對(duì)自己工作中一些問題的思考。已經(jīng)處于不惑之年的我，更加懂得自己肩上的重任，希望自己在新的一年，新的一學(xué)期能不斷前行，可以像她一樣成長(zhǎng)為一朵綻放的玫瑰。”是啊，在面對(duì)教育有些不盡人意的地方、面對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)的困惑與成長(zhǎng)上，我們應(yīng)從中尋找陽(yáng)光，快樂的地方，緊貼地面行走，激情向上生長(zhǎng)，靜下心來，安 心教育，安心本職工作，給孩子、家長(zhǎng)、同事送去自己的光和熱，腳踏實(shí)地，留下教育的足跡。四是學(xué)會(huì)感恩。每個(gè)人有每個(gè)人的路要走，都有自己不同的未來。二是享受過程。因?yàn)樗裏釔劢逃?，熱愛孩子，竇老師在書中有這樣一句話：“只要與孩子們?cè)谝黄?,心情就會(huì)變得像藍(lán)天一樣純凈。 竇老師出生于貧苦家庭，靠著自己頑強(qiáng)的毅力從吉林走到了北京，從師專走到了研究領(lǐng)域，成為名師，這期間的辛苦只有她自己知道，但從竇老師真實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中，我們可以強(qiáng)烈地感受到她對(duì)教育的熱愛，在教學(xué)過程中的快樂。寫了她到日本參觀的所見所感，特別是對(duì)比中國(guó)和日本教育的不同所引發(fā)的深刻的體會(huì)。寫了她的教學(xué)反思和由孩子身上引發(fā)的對(duì)家庭教育的思考，以及在這其中與朋友的交流。一個(gè)人既能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，又能在一線教好課，我一直很好奇，她到底是怎樣一個(gè)人，有多少精 力可以完成這些事情。有實(shí)踐就要有反思。 讀著這本書，了解了竇桂梅老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我感受到了名師光環(huán)背后執(zhí)著的追求和心血的付出！ 今后我需要像竇老師那樣：積極實(shí)踐，勤于積累。 “寫作，記錄著我教育生命一次次開花的軌跡。從她對(duì)自己的成長(zhǎng)和成名的描述，雖有被“逼”之感，但更多的是自己在堅(jiān)持自己的教育理想后，所做的許多工作是很令人佩服的。我曉得，要把個(gè)人的生命融入教育的使命。身為一名小學(xué)老師，更要嚴(yán)格要求自己，多閱讀書籍，為孩子們樹立榜樣，心中有愛，更加耐心的對(duì)待每一位學(xué)生。 在大敬佩與小遺憾這一章節(jié)，我也被張思明老師那種堅(jiān)韌的精神所感動(dòng)，即使在繁忙，他總是會(huì)抽空讀書，跑步等 ，行李箱永遠(yuǎn)是井井有條，他深沉穩(wěn)重而又謙虛謹(jǐn)慎。 《玫瑰與教育》初中讀后感 4 最近讀了竇桂梅老師的《玫瑰與教育》書中通過一件件小事，向我們展示了身為一名教師，應(yīng)如何與學(xué)生智慧的相處，應(yīng)如何提升自身素質(zhì)，以全新 的姿態(tài)迎接生命中的每一個(gè)挑戰(zhàn)。在我的課堂實(shí)踐中，深刻地體會(huì)到，課堂教學(xué)中，教師就要像竇老師那樣全身心地投入，讓師生的激情互相感 染和激發(fā)，讓智慧和思想在課堂上交流和匯合，最終演繹一曲動(dòng)人的旋律。想想文人書豪 的魯訊和特級(jí)教師的竇桂梅尚且如此，更何況我這個(gè)平凡的人呢？竇老師的這段話給了我極大的鼓勵(lì)。往往不自覺地把別人的一些話，當(dāng)成自己文章中的內(nèi)容?！蔽宜坪跽娴目匆娏烁]桂梅老師的爽朗而熱情的笑貌！她說“無(wú)論如何也要“擠”時(shí)間去閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考 — 這是促 使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑?！笔堑?，我只是一朵小花，帶著一絲芬芳，和著風(fēng)和雨，我卻執(zhí)著地孕育著，盛開著，以最大的努力回報(bào)春天。教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書籍，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧 ! 《玫瑰與教育》初中讀后感 3 讀完竇桂梅老師的《玫瑰與教育》全書，掩卷沉思，這本書給我留下許多深刻的印 象和感觸，她以相當(dāng)平實(shí)的語(yǔ)調(diào)訴說了一個(gè)個(gè)教育教學(xué)故事，闡述了她的一些理念。而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)。在讀書中身體自然得到運(yùn)動(dòng)，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞。讀書，是我精神的呼吸。 讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。從竇老師的這本書中我理解，教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣的。 走進(jìn)《玫瑰與教育》，我感受到的不僅僅是她對(duì)教育事業(yè)的摯愛，對(duì)教育理想的追求，對(duì)教育人生的塑造，更多的則是感受到竇老師的獨(dú)立思考、獨(dú)家發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特表達(dá)等個(gè)性特征的彰顯。其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。我認(rèn)為，身為一名教師，必須要有自己的獨(dú)特之處，通過不斷的學(xué)習(xí)，豐富自我，不斷提升自己，適應(yīng)極速變化的世界，與時(shí)俱進(jìn)，這 樣，才能與學(xué)生更好的接軌，更有效的提高自己的教學(xué)。”（竇桂梅語(yǔ)） 讀完名師之作，我們捫心自問：我們自己離竇桂梅老師有多遠(yuǎn)？我們離理想中名師有多遠(yuǎn)？ 我缺少的是名師們的那種耐力和堅(jiān)持！ 第二篇：《玫瑰與教育》初中讀后感 《玫瑰與教育》初中讀后感范文（精選 5 篇） 認(rèn)真品味一部名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是為大家整理的《玫瑰與教育》初中讀后感范文（精選 5 篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。竇桂梅老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角，她努力突破在教育中談教育的弊端，勇于用自己的言語(yǔ)發(fā)聲，勇于上探索性的課。特別是在沒有什么事情可寫的時(shí)候，就有 一種湊的心理在作怪！沒有真正陳夏鑫去寫作。因?yàn)槠綍r(shí)很少讀，特別是像竇老師那樣說的大聲讀。一個(gè)吉林師范的中師生，先從吉林一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，再到北京，而且當(dāng)上了北京清華大學(xué)附小副校長(zhǎng)，其間受到過國(guó)家政治局常委的接見，參加過國(guó)家教育報(bào)告團(tuán)，出版了不少教育專著，這些成就肯定包含著她的心血和汗水，也是對(duì)她的付出的匯報(bào)。愛事業(yè)如同 熱愛我的生命一樣。其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。我認(rèn)為，身為一名教師，必須要有自己的獨(dú)特之處，通過不斷的學(xué)習(xí)，豐富自我，不斷提升自己，適應(yīng)極速變化的世界，與時(shí)俱進(jìn)，這樣，才能與學(xué)生更好的接軌，更有效的提高自己的教學(xué)。 總之，我喜歡竇老師的書，它引領(lǐng)我漸漸走進(jìn)理想的課堂，走進(jìn)教育的春天；我喜歡她的人，勤奮好學(xué)，孜孜不倦，寬厚仁慈，對(duì)教育不懈地追求，佩服之余，唯有感慨。如她在書中說的那樣：“面對(duì)學(xué)生，我是全心投入，激情滿懷，毫不保留地釋放自己，彼時(shí)的我不是演他人的戲，而是演自己的心”。總是給自己尋找懶于寫字的理由，即使話在嘴邊，也懶得下筆，久而久之，想再表達(dá)，已經(jīng)難以入手。 “當(dāng)我開始真正寫作的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己的文字是那么笨拙，有時(shí)心里的感受很強(qiáng)烈，可傾吐出來的文字去很“蹩腳