竇桂梅的玫瑰與教育讀后感之二-wenkub.com
2024-10-21 12:39 本頁(yè)面
【正文】 因?yàn)槲乙窀]老師一樣——贈(zèng)人玫瑰，手有余香。讀完名師之作，掩卷沉思，這本書(shū)給我留下了太多的感觸。竇老師指出“如果你把所處的環(huán)境看成是魔鬼，你就生活在地獄；如果你把周圍的人群看成是天使，你就生活在天堂。三是活在當(dāng)下。要學(xué)會(huì)享受這個(gè)過(guò)程——無(wú)論是精彩還是糟糕。特別喜歡“境由心生”這個(gè)觀點(diǎn)，它是竇老師在《心中盛滿陽(yáng)光》一文中提到的，都知道每天面對(duì)沉重、繁瑣的事務(wù)，孩子不經(jīng)意間制造的麻煩，面對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)的困惑與壓力，還有教育過(guò)程中出現(xiàn)的一系列的不滿現(xiàn)象，我們能做什么呢？我們不能改變這一切，我們只能換個(gè)角度想問(wèn)題，也就是竇老師總結(jié)出的四條人生哲理：一是改變態(tài)度。她也曾在日日夜夜不停地拼搏與奮斗。寫(xiě)了她博覽群書(shū)的感想。主要寫(xiě)了她在語(yǔ)文教學(xué)中的所做所想。本書(shū)一共分為四輯，每輯都有自己的主題，記錄的是教育隨筆和對(duì)教育的思考。相信我會(huì)與我的這群孩子們相處的越來(lái)越好。從另一個(gè)角度看，這正是他們童真童趣的完美體現(xiàn)。不得不說(shuō)，孩子由于環(huán)境及早期教育的不同，在學(xué)習(xí)能力上存在著差異，這就致使學(xué)生的成績(jī)也千差萬(wàn)別。我們之所以平凡，是因?yàn)槲覀冏哉J(rèn)平凡，如果我們抱有一顆平常心，做好手頭的每一件事，那么我們所付出的就是最偉大的事業(yè)。竇老師講到：“把平凡的事做好就不平凡了，把簡(jiǎn)單的事做好就不簡(jiǎn)單了。竇老師還提到孩子的心靈需要教師悉心的呵護(hù)?！蔽覀兊墓ぷ骱螄L不是如此呢，作為一名教師，不過(guò)是一朵不被人關(guān)注的小花，教師的成就被關(guān)注的幾率何嘗的小呢？但是我們?nèi)匀灰杏匀灰㈤_(kāi)，因?yàn)槲覀児ぷ鞯囊饬x不在于自己獲得了多少，而在于你給予了別人多少。這本書(shū)一共有四輯：第一輯清淡與憂患，其中寫(xiě)了作者的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對(duì)家庭教育的思考以及其中與朋友的交流、與《人民教育》的交流等。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把盛開(kāi)的玫瑰移植到自己的園地來(lái)！”或許我永遠(yuǎn)也成為不了像竇老師那樣的玫瑰，綻放在教育的曠野上．我這朵羞澀的花骨朵，只能以一顆赤誠(chéng)的心，把我的玫瑰染成紅色，以滿腔的熱情投入教學(xué)；以一顆感恩的心，把我的玫瑰染成黃色，珍重自己，祝福別人；以一顆純潔的心，把它染成白色，擁有一輩子的童真樂(lè)趣．．．．．．和著風(fēng)雨，盛開(kāi)著，成長(zhǎng)著，把生命融入教育的使命，以最大的努力回報(bào)家人、朋友、學(xué)校、社會(huì)．．．．．．我與“玫瑰”牽手，讓我手中留有余香．．．．．．第四篇：《玫瑰與教育》讀后感《玫瑰與教育》讀后感王艷艷我一直不是很喜歡讀大部頭的書(shū)，特別是說(shuō)理性的，更是不愿意讀。竇老師在從事教育工作的日日夜夜里，永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)、讀書(shū)、思考、奮斗、拼搏。而且，那些通常在老師眼里不積極的學(xué)生更應(yīng)該得到鼓勵(lì)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)期待我們用溫暖、公正的心去鼓勵(lì)的孩子。讓忙碌的自己不斷與寧?kù)o的自我對(duì)話，讓沖動(dòng)的自己不斷接受理智的批判，讓實(shí)踐的自己不斷接受理論的省察．．．．．．堅(jiān)持實(shí)踐、勤于閱讀、深入思考的強(qiáng)勁動(dòng)力，是一種讓人反思著的存在。懷著崇敬之情，我走進(jìn)了竇老師的“玫瑰莊園”。我一直認(rèn)為幸福只是一種感覺(jué)，一種源于每個(gè)人心底的一種暖暖的感覺(jué)！第三篇：讀竇桂梅《玫瑰與教育》有感牽手玫瑰————讀竇桂梅《玫瑰與教育》有感對(duì)于竇桂梅老師我早有耳聞，也觀摩過(guò)她的課堂，給人的感覺(jué)，大氣而富有激情，個(gè)性張揚(yáng)而魅力十足，但更多的是對(duì)
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