玫瑰與教育范文-閱讀頁(yè)
2024-10-21 12:09本頁(yè)面
【正文】 無(wú)話可說(shuō)；更有從不動(dòng)筆印證著自己的惰性。其實(shí)，每一個(gè)人都需要我們的善待?！睂?duì)此觀點(diǎn)，我深有同感。孩子的學(xué)習(xí)、心情、甚至衣食住行都時(shí)刻牽掛我的心，但是我沒(méi)有足夠的耐心和激情。可是由于惰性的緣故，我一直未能把它們整理成冊(cè)。竇老師說(shuō)：一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，往簡(jiǎn)單里說(shuō)，也就是教給孩子三件事：寫(xiě)一手好字、有一副好口才，寫(xiě)一篇漂亮文章。讓我們也努力成為一個(gè)帶給孩子福氣的老師吧！感性做人，理性做事——再談竇桂梅的陽(yáng)光生活除了竇老師的專業(yè)成長(zhǎng)之外，讓人心動(dòng)的還有她對(duì)生活的看法。竇老師說(shuō)：“如果你把所處的環(huán)境看成是魔鬼，你就是生活在地獄，如果你把周圍的人群看成是天使，你就是活在天堂。這世界不全是陽(yáng)光，一縷陽(yáng)光從天上照下來(lái)的時(shí)候，總有照不到的地方。不原諒，就等于給了別人持續(xù)傷害你的機(jī)會(huì)?！边@幾段話，應(yīng)該是在生活中最受用的幾段話。人們往往在得意時(shí)，心中自是陽(yáng)光一片。竇老師這么了不起的人物會(huì)用這種心態(tài)平衡生活，我又為什么不能效仿呢？努力地工作，平靜地生活，這也會(huì)成為我的處世哲學(xué)。一個(gè)人既能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，又能在一線教好課，我一直很好奇，她到底是怎樣一個(gè)人，有多少精力可以完成這些事情。本書(shū)一共分為四輯，每輯都有自己的主題，記錄的是教育隨筆和對(duì)教育的思考。寫(xiě)了她的教學(xué)反思和由孩子身上引發(fā)的對(duì)家庭教育的思考，以及在這其中與朋友的交流。主要寫(xiě)了她在語(yǔ)文教學(xué)中的所做所想。寫(xiě)了她到日本參觀的所見(jiàn)所感，特別是對(duì)比中國(guó)和日本教育的不同所引發(fā)的深刻的體會(huì)。寫(xiě)了她博覽群書(shū)的感想。竇老師出生于貧苦家庭，靠著自己頑強(qiáng)的毅力從吉林走到了北京，從師專走到了研究領(lǐng)域，成為名師，這期間的辛苦只有她自己知道，但從竇老師真實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中，我們可以強(qiáng)烈地感受到她對(duì)教育的熱愛(ài)，在教學(xué)過(guò)程中的快樂(lè)。她也曾在日日夜夜不停地拼搏與奮斗。因?yàn)樗裏釔?ài)教育，熱愛(ài)孩子，竇老師在書(shū)中有這樣一句話：“只要與孩子們?cè)谝黄?心情就會(huì)變得像藍(lán)天一樣純凈。特別喜歡“境由心生”這個(gè)觀點(diǎn)，它是竇老師在《心中盛滿陽(yáng)光》一文中提到的，都知道每天面對(duì)沉重、繁瑣的事務(wù)，孩子不經(jīng)意間制造的麻煩，面對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)的困惑與壓力，還有教育過(guò)程中出現(xiàn)的一系列的不滿現(xiàn)象，我們能做什么呢？我們不能改變這一切，我們只能換個(gè)角度想問(wèn)題，也就是竇老師總結(jié)出的四條人生哲理：一是改變態(tài)度。二是享受過(guò)程。要學(xué)會(huì)享受這個(gè)過(guò)程——無(wú)論是精彩還是糟糕。每個(gè)人有每個(gè)人的路要走，都有自己不同的未來(lái)。三是活在當(dāng)下。四是學(xué)會(huì)感恩。竇老師指出“如果你把所處的環(huán)境看成是魔鬼，你就生活在地獄；如果你把周圍的人群看成是天使，你就生活在天堂?！笔前。诿鎸?duì)教育有些不盡人意的地方、面對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)的困惑與成長(zhǎng)上，我們應(yīng)從中尋找陽(yáng)光，快樂(lè)的地方，緊貼地面行走，激情向上生長(zhǎng)，靜下心來(lái)，安心教育，安心本職工作，給孩子、家長(zhǎng)、同事送去自己的光和熱，腳踏實(shí)地，留下教育的足跡。讀完名師之作，掩卷沉思，這本書(shū)給我留下了太多的感觸。已經(jīng)處于不惑之年的我，更加懂得自己肩上的重任，希望自己在新的一年，新的一學(xué)期能不斷前行，可以像她一樣成長(zhǎng)為一朵綻放的玫瑰。因?yàn)槲乙窀]老師一樣——贈(zèng)人玫瑰，手
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