玫瑰與教育范文-免費(fèi)閱讀
【正文】 已經(jīng)處于不惑之年的我，更加懂得自己肩上的重任，希望自己在新的一年，新的一學(xué)期能不斷前行，可以像她一樣成長(zhǎng)為一朵綻放的玫瑰。四是學(xué)會(huì)感恩。二是享受過(guò)程。竇老師出生于貧苦家庭，靠著自己頑強(qiáng)的毅力從吉林走到了北京，從師專走到了研究領(lǐng)域，成為名師，這期間的辛苦只有她自己知道，但從竇老師真實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中，我們可以強(qiáng)烈地感受到她對(duì)教育的熱愛(ài)，在教學(xué)過(guò)程中的快樂(lè)。寫(xiě)了她的教學(xué)反思和由孩子身上引發(fā)的對(duì)家庭教育的思考，以及在這其中與朋友的交流。人們往往在得意時(shí)，心中自是陽(yáng)光一片。竇老師說(shuō)：“如果你把所處的環(huán)境看成是魔鬼，你就是生活在地獄，如果你把周?chē)娜巳嚎闯墒翘焓?，你就是活在天堂。孩子的學(xué)習(xí)、心情、甚至衣食住行都時(shí)刻牽掛我的心，但是我沒(méi)有足夠的耐心和激情。她的好學(xué)、她的樂(lè)讀，使她的精神更加高貴而富有，使她的生命更加深刻而闊遠(yuǎn)，她是一個(gè)用心演繹教育的人，她把畢生的精氣神全用在了教育上。因而，讀書(shū)，是我心靈的振翅。竇老師說(shuō)“無(wú)論如何也要“擠”時(shí)間閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑。讀書(shū)，是我精神的呼吸?，F(xiàn)在想想，我在平日的獎(jiǎng)勵(lì)真是太吝嗇了，每個(gè)孩子都渴望肯定，都渴望鼓勵(lì)，為什么我只是把小印章蓋在了書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的孩子本上呢？取得進(jìn)步的、需要進(jìn)步的，不同樣也需要我的肯定與鼓勵(lì)嘛？每一個(gè)孩子都等待著我們的滋潤(rùn)，每一個(gè)靈魂無(wú)論其智力高下，都應(yīng)得到尊重、等到溫暖的照耀。懂得關(guān)懷，獲得朋友。很喜歡書(shū)中《心中盛滿陽(yáng)光》這篇文章，文章里的每個(gè)字都能觸動(dòng)自己的內(nèi)心?！睹倒迮c教育》，她使我又一次經(jīng)歷了心靈的洗滌，讓我在前行的路上充滿希望，不斷前進(jìn)！第二篇：玫瑰與教育贈(zèng)人玫瑰，手有余香——《玫瑰與教育》讀后感丁媛媛看到這本書(shū)時(shí)，名字很吸引我?！靶⌒妮p放”孩子們的心，是竇老師對(duì)我們的叮嚀。第一篇：玫瑰與教育范文《玫瑰與教育》讀后感我對(duì)教育界的竇桂梅老師非常仰慕，很想從她的身上學(xué)到點(diǎn)什么，我讀了她的這本《玫瑰與教育》在書(shū)中，我感觸最深的是竇老師那質(zhì)樸而真實(shí)的語(yǔ)言，透露出的是她對(duì)教育教學(xué)的熱愛(ài)，她的教學(xué)機(jī)智和對(duì)教育事業(yè)的追求，讓我看到了名師光環(huán)背后辛勤的付出。還記得我教三年級(jí)，有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，放學(xué)后留下2個(gè)學(xué)生接待家長(zhǎng)，我送隊(duì)后剛走到教室門(mén)口，其中的一個(gè)孩子快步跑來(lái)悄悄地告訴我，“張老師，陽(yáng)陽(yáng)的媽媽問(wèn)我們“陽(yáng)陽(yáng)平時(shí)在班里表現(xiàn)怎樣，是不是很差？要不，怎么一顆星也沒(méi)有呢？”我馬上意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，是呀，這件事忽視了，半個(gè)學(xué)期了，一顆星也沒(méi)有，作為家長(zhǎng)心里此刻心里一定很不是滋味，試想如果我去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，看到自己的孩子一顆星也沒(méi)有，太沒(méi)面子！事已至此，只能這樣！我快速調(diào)整狀態(tài)走進(jìn)教室，很多家長(zhǎng)正聚集在“雛鷹爭(zhēng)張?jiān)u比欄“前看著呢。我猜測(cè)他的作者一定是一個(gè)很浪漫的人，不然為何把教育與玫瑰相提并論？看到“竇桂梅”三個(gè)字時(shí)我莞爾一笑——書(shū)似其人，名至所歸。開(kāi)頭是這樣的，如果你把所處的環(huán)境看成是魔鬼，你就生活在地獄。懂得開(kāi)心，獲得輕松。與文章中的竇老師對(duì)比，我對(duì)自己的教學(xué)方式深深反思，深感懺悔。第三篇：玫瑰與教育讀書(shū)寫(xiě)作成就教師
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