竇桂梅的玫瑰與教育讀后感之二-免費閱讀
【正文】 已經處于不惑之年的我，更加懂得自己肩上的重任，希望自己在新的一年，新的一學期能不斷前行，可以像她一樣成長為一朵綻放的玫瑰。四是學會感恩。二是享受過程。竇老師出生于貧苦家庭，靠著自己頑強的毅力從吉林走到了北京，從師專走到了研究領域，成為名師，這期間的辛苦只有她自己知道，但從竇老師真實質樸的語言中，我們可以強烈地感受到她對教育的熱愛，在教學過程中的快樂。寫了她的教學反思和由孩子身上引發(fā)的對家庭教育的思考，以及在這其中與朋友的交流。老師真心的付出定會得到孩子的認可，老師的身教勝于言教。孩子的成績固然重要，但是有一樣東西比成績還要重要，那就是品質?！?每個孩子的心都是純凈透明的，作為老師不應該給任何一個孩子扣小帽子，貼小標簽，因為每個孩子的潛力都是無窮的。在書的封面有這樣一段小字：“我們蕭蕭的樹葉都有聲響回答那風和雨，你是誰呢，那樣沉默著？我不過是一朵花。竇老師的這種求學精神是值得我們學習的。書中《小紅花的背后》一文讓我深刻地體會到：“每一個靈魂無論其智力高下，都應得到尊重、得到溫暖的照耀。回到家翻閱，書中紛繁優(yōu)美的文字，像給心靈做了一次洗禮，書中獨到的見解和透徹的感悟，像是找到了皈依的家園，我深刻體會到手握一本好書，讓人終身受益。”竇老師的這句話說得多好！每一個人都有著獨特的人生過程，有風景如畫，也有的殘頁敗筆；有繁花似錦，也有落葉紛飛；有春華秋實，也有雜草枯榮……只要我們仔細品嘗，品出它的意義，即便過程有些艱辛，即便其間會遭遇痛苦，我們就會感到不枉到世上走一遭。課堂學習不是競技比賽，沒有誰是失敗者，每一個學生都是需要鼓勵和撫慰的。我們要把“學校發(fā)展，人人有責”細化為“學校發(fā)展，我的責任；學生發(fā)展，我的責任；自我發(fā)展，我的責任。在對人的影響上，愛的澆灌和人性的感召，永遠勝于其他形式?！?除了自序“我在成長，我在寫”之外，這本書有四輯：第一輯“清淡與憂患 ”寫了作者的教學隨感反思，就學生和自己身上引發(fā)的對家庭教育的思考以及與朋友的交流等。第二輯“在聽說讀寫的背后”寫了作者在語文教學中的所做、所想、所感；第三輯“日本的教育管窺”寫了作者到日本參觀的見聞，并對中國和日本教育的進行了對比而產生了很深的體會，第四輯“在白紙黑字的沃野上”寫了作者博覽群書的讀后感。真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。愿你我的心中都如竇老師所寫，在彼此的心中盛滿陽光。我們面對的是一個個期待我們用溫暖、公正的心去鼓勵的孩子，我們沒有權利用成人世界的勝敗、積極或不積極之類的原則去約束他們和評價他們，相反，我們要做的是激起每一個學生對學習和未來的熱情，激起他們對榮譽的尊重。三是活在當下。讀后，我才理解書名為何取《玫瑰與教育》，“玫瑰”是竇老師的網名，對這個名字她也琢磨過，因為她姓“竇”，曾經有人叫她“豆豆”，不太妥，她說顯然過了那個可愛的年齡，叫“桂梅”，又感覺“鄉(xiāng)土”了些，“桂”與“梅”顛倒過來不就是“玫瑰”嗎？所以這本書記錄著竇老師的教育隨筆和感想?！闭n堂學習不是競技比賽，沒有誰是失敗者，每一個學生都是需要鼓勵和撫慰的。作為青年教師，“路漫漫其修遠兮”，需要我們走的路還很長，一路上，或許高山險峻，或許荊棘險阻，既然選擇了就勇敢地向前走，用勤奮，用刻苦、用拼搏去走，走得踏實些
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