玫瑰與教育-在線瀏覽
2024-10-21 12:04本頁面
【正文】 日本的培訓(xùn)除了重視教育理論的學(xué)習(xí)外，還深入切實(shí)的注重“微格”培訓(xùn)，注重情景的模擬等訓(xùn)練——真正起到了事半功倍的效果，現(xiàn)在回過頭來看看我們自己的教師培訓(xùn)，尤其是小學(xué)培訓(xùn)，不外乎一種形式——課堂觀摩，為了符合教師口味，為了讓老師馬上學(xué)到手，為了立竿見影，但我們是否想過，這樣的方法，適合自己的學(xué)生嗎?這樣的設(shè)計(jì)適合自己嗎?《玫瑰與教育》這本書里精彩的文章太多太多，就如作者自己的網(wǎng)名為“玫瑰”一樣。最后我引用竇老師的一段話作為結(jié)尾：讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)。因而，讀書，是我心靈的振翅。第二篇：《玫瑰與教育》甘灑熱血寫春秋——讀《玫瑰與教育》讀到《玫瑰與教育》，源于教導(dǎo)處張主任的一次拋磚引玉。那一刻，我的不求上進(jìn)，得過且過的心靈被震撼了：這是一個(gè)很純粹的人！這是一個(gè)很高尚的人！這是一個(gè)把生命和教育融為一體的人!在她的眼里，教育是一項(xiàng)事業(yè)這原是一名普通的小學(xué)老師，而且曾經(jīng)是一名音樂老師?？墒窃诟]桂梅眼里，教育不僅是她的職業(yè)，而且是她終生為之灑出熱血的事業(yè)。她的好學(xué)、她的樂讀，使她的精神更加高貴而富有，使她的生命更加深刻而闊遠(yuǎn)，她是一個(gè)用心演繹教育的人，她把畢生的精氣神全用在了教育上?！笔堑模皇且欢湫』?，帶著芬芳和著風(fēng)和雨，卻執(zhí)著地孕育著、盛開著、以最大的努力回報(bào)春天！《玫瑰與教育》封面上的這段話寫出了竇老師高尚的心聲、高雅的人生！想想她對(duì)教育如此執(zhí)著的癡情，再看看自己，心里確實(shí)覺得很慚愧：書不愿讀，總說沒閑暇；教學(xué)理論不能深刻鉆研，自忤自己水平低；用到孩子身上的激情少，搪塞為年年歲歲皆如此無話可說；更有從不動(dòng)筆印證著自己的惰性。其實(shí)，每一個(gè)人都需要我們的善待。”對(duì)此觀點(diǎn)，我深有同感。孩子的學(xué)習(xí)、心情、甚至衣食住行都時(shí)刻牽掛我的心，但是我沒有足夠的耐心和激情?？墒怯捎诙栊缘木壒剩乙恢蔽茨馨阉鼈冋沓蓛?cè)。竇老師說：一個(gè)小學(xué)語文老師，往簡單里說，也就是教給孩子三件事：寫一手好字、有一副好口才，寫一篇漂亮文章。讓我們也努力成為一個(gè)帶給孩子福氣的老師吧！感性做人，理性做事——再談竇桂梅的陽光生活除了竇老師的專業(yè)成長之外，讓人心動(dòng)的還有她對(duì)生活的看法。竇老師說：“如果你把所處的環(huán)境看成是魔鬼，你就是生活在地獄，如果你把周圍的人群看成是天使，你就是活在天堂。這世界不全是陽光，一縷陽光從天上照下來的時(shí)候，總有照不到的地方。不原諒，就等于給了別人持續(xù)傷害你的機(jī)會(huì)?！边@幾段話，應(yīng)該是在生活中最受用的幾段話。人們往往在得意時(shí)，心中自是陽光一片。竇老師這么了不起的人物會(huì)用這種心態(tài)平衡生活，我又為什么不能效仿呢？努力地工作，平靜地生活，這也會(huì)成為我的處世哲學(xué)?！睹倒迮c教育》主要記載了竇桂梅老師平時(shí)在教育教學(xué)中及為人處事中的探索和思考，也有國外教育（日本）現(xiàn)狀的透析，還有一篇篇富有真知灼見的讀后感?！睹倒迮c教育》第一輯《清談與憂患》之《執(zhí)子之手，與子偕行》中，我們看到了竇桂梅老師從一個(gè)讀者到作者的經(jīng)歷，看到了竇桂梅老師從一名普通教師到一代名師的經(jīng)歷。當(dāng)然，讀書也給她的教學(xué)，
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