【正文】 思想……而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)?！弊x書讓我們有專業(yè)的知識，思考讓我們有了獨(dú)立的思維，實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中，這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動，竇老師強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具有一定的個性，教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)有自己的特色，工作總結(jié)反思自己在每次外出聽課之時，所獲得的那些老師們表揚(yáng)、鼓勵的技巧，調(diào)動情緒的方法?！薄白x書是最高檔的營養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑……一個人，只有在讀書中才能體驗(yàn)生命的滋味?！薄白x書雖不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀?。請看她是怎樣看待閱讀的：“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書，讓我在有限的從教時間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限。這本書中，竇桂梅并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個新的視角：從研究教學(xué)活動中的“細(xì)節(jié)”入手，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，見微知著，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”。從《玫瑰與教育》中我體會到讀書的重要，作為教師更應(yīng)做好“讀書思考實(shí)踐”。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但更?yīng)當(dāng)多讀一些名著、專著等等，“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說！但多多少少可以豐富我們的知識，培養(yǎng)我們的愛好。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字。這都讓我們覺得他是那么的貼近我們的生活呀。我希望我給大家推薦的這本書給能大家?guī)硪稽c(diǎn)一點(diǎn)的啟示，“開卷有益”我希望老師們能多讀書，讀好書。語文創(chuàng)新并不是推到歷史，更不是在沙漠上建設(shè)大廈。閱讀，既需閱覽大量的課外書籍，也要誦讀一定的經(jīng)典文本；既不能“課內(nèi)閱讀課外化”也不能“涵詠閱讀線條化” ；既要創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍和提供閱讀時間，也要培養(yǎng)閱讀興趣與指導(dǎo)閱讀方法。18.“黃金分割”過分強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”，而將學(xué)生主體性置于絕對化地位，勢必造成學(xué)生永遠(yuǎn)在沒有阻力的平地上簡單滑行。但刻意追求學(xué)生的主體地位，為質(zhì)疑而尋疑，為釋疑而答疑，低質(zhì)量的“兜圈子”，是低質(zhì)低效的。風(fēng)行而至的教育理念，不是成為單調(diào)唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)滲透、內(nèi)化為積極有效的教育實(shí)踐。公開課何為？這邊剛倡導(dǎo)“合作”，那邊就旋起了“小組學(xué)習(xí)”風(fēng)。孰是孰非，需要與時俱進(jìn)地看待。古人學(xué)古文，需沉潛諷詠、咀嚼滋味；今日學(xué)白話文，是否也要一字一句玩味義理、推敲辨析？這需要慎重思考。而今，鍵盤代替了鋼筆。字，人的第二容顏。教材是例子，經(jīng)典的文字，定要懷著虔誠的心情走進(jìn)；教材也是引子，對有些課文，無需“多情”挖掘，而是引發(fā)、升華。這既是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動力。勤于閱讀，既述也作。迅捷果斷、行云流水固然美麗，平靜細(xì)心、春風(fēng)化雨更富魅力。語文課就是一對細(xì)節(jié)。學(xué)生閃爍的智慧，同行鉆研的激情，前輩敬業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)，都是通向現(xiàn)在和未來美好教育境界的階梯。慎獨(dú)就是最好的善待自己。視批評為激勵，視詆毀為鞭策，打擊你的力量就是促你前進(jìn)的力量。讀人家的“書”之外，更要讀自己的“書”——自我，是一本神秘的大書，我們需要用醫(yī)生去閱讀，去書寫。一澄澈之心求灑脫之態(tài)，于繁瑣事外求自由寧靜。內(nèi)省言行、反思超越，是教師專業(yè)素養(yǎng)獲得提升的內(nèi)在保證，教師的言行，最終將內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格。課堂，家喲有動感風(fēng)格，又要有創(chuàng)新活力；既能引領(lǐng)學(xué)生成長，又能演繹教師魅力。溝通心靈，理解他人；傾聽意見，分享經(jīng)驗(yàn)；心有多寬，路有多遠(yuǎn)。銳意改革，開拓自?。粍?chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格。人云亦云的不云，老生常談的不談。既要有精深的專業(yè)知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底，鍥而不舍，孜孜以求，涵養(yǎng)浩然之氣。這是生活姿態(tài)，不因年齡的增長、環(huán)境的改變、地位的升降而改變，并最終由表象內(nèi)化為一種精神氣質(zhì)?！彼琛缎〖t花的背后》一文，告知教師們在教學(xué)中應(yīng)慎重的使用小紅花，孩子的心是透明而脆弱的，得“小心輕放”；她又借《生命因感恩而美麗》一文，告知讀者：生命給了每個人微笑，我們也應(yīng)回報(bào)生命以滿懷感激??我最喜歡的是第二輯里面的第九課“語文老師碎語”。作為一個從事語文教學(xué)的工作者，字里行間常常自覺或不自覺地流露出對文學(xué)的愛好，并時常有意識地扮演著“拉近朋友、學(xué)生親近母語、親近書籍”的角色?！皭墼谟遥樵谧?，走在生命路的兩旁。寫了作者的很多讀后感。主要寫了作者在語文教學(xué)的所做、所想；第三輯：“日本的教育管窺”。其中寫了作者的教學(xué)反思、由孩子身上引發(fā)的對家庭教育的思考以及其中與朋友的交流、與《人民教育》的交流等。2002年作為教育部更新教育觀念演講團(tuán)主講人之一，在人民大會堂作專題報(bào)告。為了未來，讓我們努力走得更遠(yuǎn)些吧！第二篇：玫瑰與教育讀書心得（范文模版）湖田第一小學(xué)讀書論壇—介紹《玫瑰與教育》【竇桂梅：清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長?？吹竭@樣的學(xué)生，竇桂梅老師是幸福的，從另一個角度來說，這