蘇教版語(yǔ)文一下他得的紅圈圈最多教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-資料下載頁(yè)
2024-12-04 20:06本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】的是鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的事。全文共兩個(gè)自然段。小就能寫(xiě)一手好字。插圖，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)充分利用插圖來(lái)加深對(duì)課。1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。，啟發(fā)想象，理解鄧小平爺爺小時(shí)候究竟如何練字，取得怎樣的成績(jī)。2．教師準(zhǔn)備多媒體課件。2．學(xué)會(huì)本課部分生字，認(rèn)識(shí)“至字旁”“小字頭”。3．了解故事大概內(nèi)容。2．展示一本寫(xiě)得最好的習(xí)字冊(cè)，他得的紅圈圈很多，說(shuō)明他的字很好！4．昨天老師已經(jīng)布置小朋友預(yù)習(xí)了，你知道這個(gè)“他”是誰(shuí)嗎？他的姓，小平是他的名字。學(xué)生讀，注意“鄧”、“平”是后鼻音。5．鄧小平小的時(shí)候?qū)W習(xí)就非常認(rèn)真，長(zhǎng)大后成為中國(guó)的一代偉人。鄧小平爺爺為了我們中國(guó)人民的幸福生活，為了我們新中國(guó)的偉大前途發(fā)展，作出了巨。他們猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)好奇心，求知欲。有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
【正文】 認(rèn)真的小朋友。今天我也發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)小 朋友??上課很認(rèn)真，發(fā)言很積極，讓我們 一起來(lái)夸一夸他們。 指名讀課文。 7． 理解詞句。 （ 1）說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？ （ 2） “ 夸獎(jiǎng) ” 這個(gè)詞你明白嗎？鄧小平為什么會(huì)得到先生的夸獎(jiǎng)？（用 “ 因?yàn)??? 所以 ??” 的句式說(shuō)一說(shuō)）你來(lái)學(xué)學(xué)先生是怎么夸獎(jiǎng)他的。 （ 3）看圖進(jìn)一步理解句子的意思。出示圖一：圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？先生的表情怎樣？想一想他?huì)說(shuō)什么？ （ 4）指導(dǎo)朗讀。 句子中的 “ 小時(shí)侯 ”“ 就能 ”“ 經(jīng)常 ”“ 夸獎(jiǎng) ” 讀重音。 （ 5）自由練讀，指名讀，評(píng)議齊讀。 （二）第二段。 1． 自由輕聲讀課文。 自由讀課文，看看這一段里有幾句話？用“??”畫(huà)出寫(xiě) 先生的句子。 用“ ”畫(huà)出寫(xiě)鄧小平的句子。 2． 邊讀邊用橫線畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)先生的句子，用波浪線畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)鄧小平的句子。 3． 理解有關(guān)詞句。 （ 1） “ 功課 ” 指什么？ “主要功課”是什么意思？ 把寫(xiě)毛筆字作為主要功課，從這兒你讀出了什么？ （ 2）指名讀第二、三兩句。 出示白紙、字帖，教師示范 “ 蒙、描 ” 的動(dòng)作，告訴學(xué)生這個(gè)過(guò)程就叫 “ 仿影 ” 。再演示 “ 照著字帖寫(xiě) ” 告訴學(xué)生這就叫 “ 臨帖 ” 。用 “ 先 ?? 再 ??” 練說(shuō)仿影、臨貼的順序。 4． 指名讀 第 4句 。 （ 1） （引導(dǎo)讀出書(shū)上的有關(guān)句子，再看看圖上的內(nèi)容） 從句子中、圖中的什么地方 可以看出鄧小平的字寫(xiě)得很好？ 板書(shū)：他得的紅圈圈最多 （ 2） 鄧小平爺爺怎么會(huì)寫(xiě)出這么好的字的？ 鄧小平為什么會(huì)寫(xiě)這么好的字的？ 板書(shū)：每次 都 （ 3）從圖上可以看出鄧小平的母親心情怎樣？她為什么這么高興？ （ 4） “這樣用功 ” 指怎樣用功？回讀上文。 通過(guò) “ 這樣用功 ” 引讀上文。 學(xué)生交流。 5． 指導(dǎo)朗讀 ， 重點(diǎn)詞讀好 。 第一、二、三句用敘述的語(yǔ)氣讀； “ 每次、都能、最多 ” 讀重音；最后一句要讀出母親的高興。 6． 賞讀全文。 （ 1）有感情地讀課文。 （ 2）這篇課文哪些地方給你的印象最深，讀一讀。 （ 3）遷移練習(xí)： 1）用“ 先??再??”“每次??都??”練習(xí)說(shuō)話。 2）練習(xí)背誦。 （設(shè)計(jì)意圖： “ 以情傳聲，以聲帶情 ” ，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。 ） 三、寫(xiě)字指導(dǎo) 1．出示生字：求 當(dāng) 主 2．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。 作業(yè)設(shè)計(jì) ： 1） 讀熟課文 ， 學(xué)習(xí)鄧小平爺爺認(rèn)真的寫(xiě)字態(tài)度 。 2） 把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 （ 設(shè)計(jì)意圖 ： 記字形的方法很多，教師放手讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找合適自己的記字方法，讓學(xué)生交流，加深記憶。適時(shí)點(diǎn)撥，在引導(dǎo)學(xué)生摸索規(guī)律 的同時(shí)，教給學(xué)生相應(yīng)的記字方法，彌補(bǔ)學(xué)生的認(rèn)知不足。） 板書(shū)設(shè)計(jì)： （人物故事） （鄧小平）（寫(xiě)字）（最好） 受到先生的夸獎(jiǎng) 主要功課 要求 這樣用功 先 ?? 再 ?? 教后反思： 在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，因?yàn)?低年級(jí)孩子善于模仿，老師的范讀在教學(xué)中處在重要的地位。 一遍又一遍 聲情并茂的朗讀，對(duì)于孩子聽(tīng)說(shuō)能力，朗讀能力的提高都起著重要的作用 ， 同時(shí)也起著事半功倍的效果。 孩子們學(xué)得很認(rèn)真。 生活是最好的老師，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際講體驗(yàn)，抒發(fā)感受。尊重朗讀中，孩子的個(gè)人體驗(yàn)不同。同樣的對(duì)話，卻有不同的感受。多種體驗(yàn)，讓朗讀走向生活，走進(jìn)孩子心靈 ， 觸動(dòng)對(duì)課文的理解與品悟 ， 使語(yǔ)文生活化 。
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