【正文】 慢慢淡忘，最后還是回到培訓前的狀態(tài)。五、對新一輪培訓的思考和建議通過調(diào)研，我們梳理了過去教師培訓工作中存在的問題，了解了教師對新一輪培訓的期望和需求，探討了新一輪培訓中需要完善和改進的重點。（一）要真正從教師的現(xiàn)實需要出發(fā)，設計培訓內(nèi)容。老師們普遍希望培訓的內(nèi)容緊密聯(lián)系當前的課堂教學，理論的學習要易于內(nèi)化為實踐，有較強的實踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學能力，又能促進教師的專業(yè)發(fā)展。實施過程中一定要突出“做”字來做文章，強調(diào)在“做中學”，只有老師們行動了，才可能有改進、有轉(zhuǎn)變、有提高，才能改變過去培訓中的“聽了激動，回去不動”的現(xiàn)象，培訓才有 實效。當然，除此以外，順應當前教育改革發(fā)展形勢和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓內(nèi)容也是必需的，如：師德專題、班主任工作專題、專業(yè)知識更新和學科素養(yǎng)提升等。（二）要創(chuàng)新豐富培訓的模式和方法。大多教師非常希望到名校觀摩學習，與一線名師面對面地交流。同時，要進一步豐富培訓的方式，像名師講學、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂見的培訓方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓的始終。能夠根據(jù)不同的對象采取不同的培訓方式和要求，開展分層、分類培訓。如年輕老師課多參加技術操作類的培訓，中老年教師不太會操作計算機，就請中老年培訓者用傳統(tǒng)教學方式對中老年教師進行培訓，相同年齡層次的人易于交流，樂于接受，效果更好。（三）要大力加強培訓者隊伍建設。要以專兼結合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實培訓者隊伍，組建名師講學團。加強培訓者培訓，可通過外出學習、崗位研修、下校實踐等方式，認真組織實施培訓者培訓研修，嚴格培訓者的考核評價，提高培訓者的施訓能力。（四）在培訓時間方面培訓過多過頻，使上課無法正常進行，時間安排要符合農(nóng)村學校實際情況。寒暑假可多開展培訓，建議休息時間參加培訓，是否有工薪補貼？六、結束語隨著基礎教育課程改革的逐步推進和素質(zhì)教育的全面實施，強化中小學教師的培訓顯得尤為重要。在過去的教師教育培訓過程中,暴露出諸多問題。本文對教師培訓存在的常見問題和對策進行了初步的探討,但是仍然還有一些較深層次的問題囿于水平無法觸及,如何進一步提高教師參與培訓的自覺性、如何使我們的培訓行為內(nèi)化成老師的綜合素質(zhì)等,均還有待于繼續(xù)探索。教師進修學校：王秋玲 2013第四篇：下鄉(xiāng)調(diào)研報告（定稿）蘭州商學院長青學院2013年暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動暑假分隊個人工作總結當小車駛往三下鄉(xiāng)的目的地聯(lián)盟村時，沿途的風景已對我沒有任何吸引力，心中的喜悅在四個小時的的車程中依舊保持著,當我們經(jīng)過山路十八彎來到一個山頂時,司機叔叔停了車,難道我們要在這兒進行暑期社會實踐活動?看到村民來接我們，才知道我們需要步行一個多小時才能到達目的地，后來才知道，接我們的村民是聯(lián)盟村村之人和聯(lián)盟村小學的一名老師。在一個多小時的步行中，隊員已經(jīng)忘記山路的泥濘，山路的崎嶇，時不時有隊員會唱一句山歌，是不是有隊員會講一句笑話，就這樣一路的歡聲笑語回蕩在這個寂靜山村里。喜歡拍照的我拿著手中的相機記錄這隊員們的點點滴滴。很快就來到了我們接下來十四天要生活的地方聯(lián)盟村小學，雖然只有幾排土教室，但校園內(nèi)的環(huán)境卻讓人感到很舒適。男生們就要肩負起為女生搭建床的責任，很快在一間教室里我們用桌子為女生們搭好了床，可是男生的床又是一個問題，在村主任的幫助下，我們找到了幾塊模板和幾張廢棄的桌子為我們做好了睡覺的床，這一天在忙碌，我們構建好了我們生活的地方。有宿舍，有廚房，還算是一個溫馨的家庭。記錄我們下鄉(xiāng)的點點滴滴，是我們此次下鄉(xiāng)的重要工作之一。在拍攝照片過程中，我看到了后勤組做飯時的絞盡腦汁。因為在山溝里，采購很不容易，因此每組成員當后勤組時都要想法設法去做出一種既能吃又能讓隊員們吃起新鮮的飯菜。我看到了支教組支教時的認真模樣，有的為他們進行課本只是輔導，有的為他們進行課外趣味活動 總之我們將我們的愛心和對他們的鼓勵傳到這些有效的心靈中去。根據(jù)村主任介紹，小學的孩子們大多都是留守在家的兒童，因為各方面的原因，爸爸媽媽都懸在外出務工，將年幼的孩子們交給爺爺奶奶照顧?！傲羰貎和币粋€聽起來多么幸酸的名字，卻在這小學里耳熟能詳。同樣是祖國的花朵，祖國的未來，本該與同齡人一樣以為在父母的懷里，享受童年的時光，而他們只能在孤獨中想念爸爸媽媽的一個電話，一聲問候。我們的到來希望能給孩子們提供點精神上的食糧，用愛心和只是裝點兒童用的心靈，把我們的愛心傳遞給每一個孩子，我無法忘記那一漲漲可愛的臉龐；那一聲聲甜甜的“大哥哥”猶然在耳邊回響。離別的那一刻，孩子們緊緊的拉著我們的手，久久的不愿離去。我真心的祝愿淳樸天真的農(nóng)村孩子們能夠快快樂樂地成長，周詳更廣更寬闊的新天地。我看到了調(diào)研組調(diào)研室求知若渴以及盡心盡力的模樣。爬山涉水后找到一戶人家的喜悅，與農(nóng)村家的看看交談，離開農(nóng)村家時的依依不舍當看到偌大的地里只有兩位老人在拔草時，我們會不約而同地幫助他們拔草，急事有的隊友從未干過這樣的活，但還是認認真真的去學習，踏踏實實去干活。割麥子，對于我們這一代人而言，麥子都是用專門的收割機去收割的，可是這里的人依舊用鐮刀一把把地去割。我們體驗了拔草，割麥子，一切都是那么的容易。只是心中默默的發(fā)誓自己將來有能力解決這個村子的交通問題，為他們帶來高科技，新科技，為他們減少種種勞景。晚飯后的健康活力啦啦操，每天清晨的隊員，每日的例會，每天的后勤工作，調(diào)研工作，支教工作，這就是我們十四天以來的生活，充實而有意義。此次一起相處的經(jīng)歷，點點滴滴，零零碎碎，不經(jīng)意間，將隨時間風干，珍藏在記憶深處。流水沉沙，也許很多東西我們會以往，有些卻將隨時間永遠沉淀。2013年8月20日陳永林第五篇：下鄉(xiāng)調(diào)研報告下 鄉(xiāng) 調(diào) 研 報 告——長嶺縣縣教師進修學校白靜萍龍鳳小學現(xiàn)屬于長嶺鎮(zhèn)中心校，位于縣城北側五公里處，除中心小學所在村小外，還包括龍鳳、駱駝來、十四號、十五號等村完小，另外還有治安小學，只設有學前班。全校教職工合計87人。從3月到4月期間，我深入這五所村小，查閱了學校的各項計劃，詢問了教學進度，集體備課和個人備課情況，聆聽了教師的課堂教學?，F(xiàn)將調(diào)研情況總結如下：一、學校管理龍鳳小學的工作計劃體現(xiàn)了該校的管理模式：由行政管理向業(yè)務管理轉(zhuǎn)變，以目標為導向，以規(guī)范為基礎，以考核為依據(jù)。創(chuàng)建師師之間，師生之間，工作相顧，學術相通，情感相投，在同一目標指引下共存、共學、共進。管理體系分為五個方面：行政：中心小學——村小——班級；教學管理體系：校長——業(yè)務副校長——教導處——村小校長——專任教師；師培管理體系：校長——副主任（師培）——村小校長——骨干教師——教師；德育管理體系：校長——德育副校長——總隊輔導員——村小校長——大（中）隊輔導員；后勤管理體系：校長——支部副書記——村小校長——后勤教師管理方法：一天一查一公布，一周一擺一矯正，一月一評一匯報，一期一結一獎罰。激勵（獎勵先進）和制約（千分考核）手段相結合。本學期的理論學習以“新程理論”為容，主要有以下三個專題：教師角色轉(zhuǎn)變應從備課開始、用新課程理念指導數(shù)學教學、淺談新課程改革中教學觀念的轉(zhuǎn)變。該校對骨干教師的隊伍建設方面很有特色，除動態(tài)管理發(fā)揮其表率作用外，還搞“傳幫帶”活動，每位骨干教師除了培養(yǎng)教師或是領導外，自己還必須被其它教師培養(yǎng)某個方面，也就是說骨干教師即要培養(yǎng)別人，也要受到別人的培養(yǎng)，這樣加強了師師之間的共學共進，促進了骨干教師的進一步成長。按照集體備課“五步走”的模式，龍鳳小學已經(jīng)完成了第一次集體備課。另外，學校的樣本培訓計劃、教改工作計劃、體育衛(wèi)生藝術工作計劃、實驗教學工作計劃、非骨干教師培訓計劃、教導處工作計劃、師培工作計劃、教研工作計劃、教學工作計劃、德育工作計劃、安全工作計劃等計劃的內(nèi)容詳實，有具體時間安排和相關負責人員。二、課堂教學在所有五所村小中，只有龍鳳村小是完全小學，十四號村小只有一年和六年兩個年組。此次調(diào)研在包校領導和相關教學領導的陪同下，深入各村小共聽課33節(jié)。其中龍鳳中心小學、龍鳳村小和駱駝來村小每位任課教師的課均做了展示，十四號村小和十五號村小聽取的是班和任的課既語文、數(shù)學學科的課。從總體情況看，教在課堂教學中能夠注重基礎知識的教學，從中也能看出每位教師對課堂教學的重視程度是很深的。其中龍鳳中心小學呂海艷老師的一節(jié)英語課效果最佳，教師教學方法靈活，注重用英語和同學們進行對話，注重培養(yǎng)學生學生英語的興趣。課堂氣氛活躍，愛國主義思想滲透自然。李偉老師的自然課《彩虹的秘密》注重學生動手能力，教師選用現(xiàn)有的實驗器材，指導學生動手操作，研究和推想，做出判斷，培養(yǎng)了學生勇于探索的意識。還有一些老教師如：駱駝來的高繼福老師，龍鳳村小的姜傳發(fā)老師，在課堂教學中，充分體現(xiàn)了老教師的優(yōu)勢——對教材研究透徹，重難點把握得好。知識標達成效果好。三、幾點思考：陸續(xù)十幾天的下鄉(xiāng)調(diào)研看，該校也存在一些問題。一是教師隊伍差且老齡化。統(tǒng)計結果是：除行政領導外，30歲以下的僅4人，31至40歲的28人，41歲以上的41人。從總體看，該校教師人數(shù)夠用，可真正能勝任做一線教師的少之又少。二是有的小科課堂教學效果欠佳。如龍鳳村小的體育課上，看出學生的一些基本動作要領不過關。三是個別村小教學水平低下。如十四號村小，教師在課堂教學中一些常規(guī)的教學方法和模式都掌握不好。四是新課程理念在課堂中體現(xiàn)的不夠，應試教育思想影響著教師的課堂教學。建議加強師培工作，更新觀念，提高教學水平，加強對小科的重視。吉林省骨干教師省級培訓調(diào)研報告調(diào)研報告長嶺縣教師進修學校白靜萍