【正文】 慢慢淡忘，最后還是回到培訓(xùn)前的狀態(tài)。五、對(duì)新一輪培訓(xùn)的思考和建議通過調(diào)研，我們梳理了過去教師培訓(xùn)工作中存在的問題，了解了教師對(duì)新一輪培訓(xùn)的期望和需求，探討了新一輪培訓(xùn)中需要完善和改進(jìn)的重點(diǎn)。（一）要真正從教師的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。老師們普遍希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實(shí)踐，有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。實(shí)施過程中一定要突出“做”字來做文章，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，只有老師們行動(dòng)了，才可能有改進(jìn)、有轉(zhuǎn)變、有提高，才能改變過去培訓(xùn)中的“聽了激動(dòng)，回去不動(dòng)”的現(xiàn)象，培訓(xùn)才有 實(shí)效。當(dāng)然，除此以外，順應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓(xùn)內(nèi)容也是必需的，如：師德專題、班主任工作專題、專業(yè)知識(shí)更新和學(xué)科素養(yǎng)提升等。（二）要?jiǎng)?chuàng)新豐富培訓(xùn)的模式和方法。大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí)，與一線名師面對(duì)面地交流。同時(shí)，要進(jìn)一步豐富培訓(xùn)的方式，像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂見的培訓(xùn)方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓(xùn)的始終。能夠根據(jù)不同的對(duì)象采取不同的培訓(xùn)方式和要求，開展分層、分類培訓(xùn)。如年輕老師課多參加技術(shù)操作類的培訓(xùn)，中老年教師不太會(huì)操作計(jì)算機(jī)，就請(qǐng)中老年培訓(xùn)者用傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)中老年教師進(jìn)行培訓(xùn)，相同年齡層次的人易于交流，樂于接受，效果更好。（三）要大力加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。要以專兼結(jié)合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實(shí)培訓(xùn)者隊(duì)伍，組建名師講學(xué)團(tuán)。加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)，可通過外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實(shí)踐等方式，認(rèn)真組織實(shí)施培訓(xùn)者培訓(xùn)研修，嚴(yán)格培訓(xùn)者的考核評(píng)價(jià)，提高培訓(xùn)者的施訓(xùn)能力。（四）在培訓(xùn)時(shí)間方面培訓(xùn)過多過頻，使上課無法正常進(jìn)行，時(shí)間安排要符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況。寒暑假可多開展培訓(xùn)，建議休息時(shí)間參加培訓(xùn)，是否有工薪補(bǔ)貼？六、結(jié)束語隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，強(qiáng)化中小學(xué)教師的培訓(xùn)顯得尤為重要。在過去的教師教育培訓(xùn)過程中,暴露出諸多問題。本文對(duì)教師培訓(xùn)存在的常見問題和對(duì)策進(jìn)行了初步的探討,但是仍然還有一些較深層次的問題囿于水平無法觸及,如何進(jìn)一步提高教師參與培訓(xùn)的自覺性、如何使我們的培訓(xùn)行為內(nèi)化成老師的綜合素質(zhì)等,均還有待于繼續(xù)探索。教師進(jìn)修學(xué)校：王秋玲 2013第四篇：下鄉(xiāng)調(diào)研報(bào)告（定稿）蘭州商學(xué)院長青學(xué)院2013年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)暑假分隊(duì)個(gè)人工作總結(jié)當(dāng)小車駛往三下鄉(xiāng)的目的地聯(lián)盟村時(shí)，沿途的風(fēng)景已對(duì)我沒有任何吸引力，心中的喜悅在四個(gè)小時(shí)的的車程中依舊保持著,當(dāng)我們經(jīng)過山路十八彎來到一個(gè)山頂時(shí),司機(jī)叔叔停了車,難道我們要在這兒進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?看到村民來接我們，才知道我們需要步行一個(gè)多小時(shí)才能到達(dá)目的地，后來才知道，接我們的村民是聯(lián)盟村村之人和聯(lián)盟村小學(xué)的一名老師。在一個(gè)多小時(shí)的步行中，隊(duì)員已經(jīng)忘記山路的泥濘，山路的崎嶇，時(shí)不時(shí)有隊(duì)員會(huì)唱一句山歌，是不是有隊(duì)員會(huì)講一句笑話，就這樣一路的歡聲笑語回蕩在這個(gè)寂靜山村里。喜歡拍照的我拿著手中的相機(jī)記錄這隊(duì)員們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。很快就來到了我們接下來十四天要生活的地方聯(lián)盟村小學(xué)，雖然只有幾排土教室，但校園內(nèi)的環(huán)境卻讓人感到很舒適。男生們就要肩負(fù)起為女生搭建床的責(zé)任，很快在一間教室里我們用桌子為女生們搭好了床，可是男生的床又是一個(gè)問題，在村主任的幫助下，我們找到了幾塊模板和幾張廢棄的桌子為我們做好了睡覺的床，這一天在忙碌，我們構(gòu)建好了我們生活的地方。有宿舍，有廚房，還算是一個(gè)溫馨的家庭。記錄我們下鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是我們此次下鄉(xiāng)的重要工作之一。在拍攝照片過程中，我看到了后勤組做飯時(shí)的絞盡腦汁。因?yàn)樵谏綔侠铮少徍懿蝗菀?，因此每組成員當(dāng)后勤組時(shí)都要想法設(shè)法去做出一種既能吃又能讓隊(duì)員們吃起新鮮的飯菜。我看到了支教組支教時(shí)的認(rèn)真模樣，有的為他們進(jìn)行課本只是輔導(dǎo)，有的為他們進(jìn)行課外趣味活動(dòng) 總之我們將我們的愛心和對(duì)他們的鼓勵(lì)傳到這些有效的心靈中去。根據(jù)村主任介紹，小學(xué)的孩子們大多都是留守在家的兒童，因?yàn)楦鞣矫娴脑?，爸爸媽媽都懸在外出?wù)工，將年幼的孩子們交給爺爺奶奶照顧?！傲羰貎和币粋€(gè)聽起來多么幸酸的名字，卻在這小學(xué)里耳熟能詳。同樣是祖國的花朵，祖國的未來，本該與同齡人一樣以為在父母的懷里，享受童年的時(shí)光，而他們只能在孤獨(dú)中想念爸爸媽媽的一個(gè)電話，一聲問候。我們的到來希望能給孩子們提供點(diǎn)精神上的食糧，用愛心和只是裝點(diǎn)兒童用的心靈，把我們的愛心傳遞給每一個(gè)孩子，我無法忘記那一漲漲可愛的臉龐；那一聲聲甜甜的“大哥哥”猶然在耳邊回響。離別的那一刻，孩子們緊緊的拉著我們的手，久久的不愿離去。我真心的祝愿淳樸天真的農(nóng)村孩子們能夠快快樂樂地成長，周詳更廣更寬闊的新天地。我看到了調(diào)研組調(diào)研室求知若渴以及盡心盡力的模樣。爬山涉水后找到一戶人家的喜悅，與農(nóng)村家的看看交談，離開農(nóng)村家時(shí)的依依不舍當(dāng)看到偌大的地里只有兩位老人在拔草時(shí)，我們會(huì)不約而同地幫助他們拔草，急事有的隊(duì)友從未干過這樣的活，但還是認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)去干活。割麥子，對(duì)于我們這一代人而言，麥子都是用專門的收割機(jī)去收割的，可是這里的人依舊用鐮刀一把把地去割。我們體驗(yàn)了拔草，割麥子，一切都是那么的容易。只是心中默默的發(fā)誓自己將來有能力解決這個(gè)村子的交通問題，為他們帶來高科技，新科技，為他們減少種種勞景。晚飯后的健康活力啦啦操，每天清晨的隊(duì)員，每日的例會(huì)，每天的后勤工作，調(diào)研工作，支教工作，這就是我們十四天以來的生活，充實(shí)而有意義。此次一起相處的經(jīng)歷，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎，不經(jīng)意間，將隨時(shí)間風(fēng)干，珍藏在記憶深處。流水沉沙，也許很多東西我們會(huì)以往，有些卻將隨時(shí)間永遠(yuǎn)沉淀。2013年8月20日陳永林第五篇：下鄉(xiāng)調(diào)研報(bào)告下 鄉(xiāng) 調(diào) 研 報(bào) 告——長嶺縣縣教師進(jìn)修學(xué)校白靜萍龍鳳小學(xué)現(xiàn)屬于長嶺鎮(zhèn)中心校，位于縣城北側(cè)五公里處，除中心小學(xué)所在村小外，還包括龍鳳、駱駝來、十四號(hào)、十五號(hào)等村完小，另外還有治安小學(xué)，只設(shè)有學(xué)前班。全校教職工合計(jì)87人。從3月到4月期間，我深入這五所村小，查閱了學(xué)校的各項(xiàng)計(jì)劃，詢問了教學(xué)進(jìn)度，集體備課和個(gè)人備課情況，聆聽了教師的課堂教學(xué)。現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：一、學(xué)校管理龍鳳小學(xué)的工作計(jì)劃體現(xiàn)了該校的管理模式：由行政管理向業(yè)務(wù)管理轉(zhuǎn)變，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以規(guī)范為基礎(chǔ)，以考核為依據(jù)。創(chuàng)建師師之間，師生之間，工作相顧，學(xué)術(shù)相通，情感相投，在同一目標(biāo)指引下共存、共學(xué)、共進(jìn)。管理體系分為五個(gè)方面：行政：中心小學(xué)——村小——班級(jí)；教學(xué)管理體系：校長——業(yè)務(wù)副校長——教導(dǎo)處——村小校長——專任教師；師培管理體系：校長——副主任（師培）——村小校長——骨干教師——教師；德育管理體系：校長——德育副校長——總隊(duì)輔導(dǎo)員——村小校長——大（中）隊(duì)輔導(dǎo)員；后勤管理體系：校長——支部副書記——村小校長——后勤教師管理方法：一天一查一公布，一周一擺一矯正，一月一評(píng)一匯報(bào)，一期一結(jié)一獎(jiǎng)罰。激勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)）和制約（千分考核）手段相結(jié)合。本學(xué)期的理論學(xué)習(xí)以“新程理論”為容，主要有以下三個(gè)專題：教師角色轉(zhuǎn)變應(yīng)從備課開始、用新課程理念指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)、淺談新課程改革中教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。該校對(duì)骨干教師的隊(duì)伍建設(shè)方面很有特色，除動(dòng)態(tài)管理發(fā)揮其表率作用外，還搞“傳幫帶”活動(dòng)，每位骨干教師除了培養(yǎng)教師或是領(lǐng)導(dǎo)外，自己還必須被其它教師培養(yǎng)某個(gè)方面，也就是說骨干教師即要培養(yǎng)別人，也要受到別人的培養(yǎng)，這樣加強(qiáng)了師師之間的共學(xué)共進(jìn)，促進(jìn)了骨干教師的進(jìn)一步成長。按照集體備課“五步走”的模式，龍鳳小學(xué)已經(jīng)完成了第一次集體備課。另外，學(xué)校的樣本培訓(xùn)計(jì)劃、教改工作計(jì)劃、體育衛(wèi)生藝術(shù)工作計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃、非骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃、師培工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃、安全工作計(jì)劃等計(jì)劃的內(nèi)容詳實(shí)，有具體時(shí)間安排和相關(guān)負(fù)責(zé)人員。二、課堂教學(xué)在所有五所村小中，只有龍鳳村小是完全小學(xué)，十四號(hào)村小只有一年和六年兩個(gè)年組。此次調(diào)研在包校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，深入各村小共聽課33節(jié)。其中龍鳳中心小學(xué)、龍鳳村小和駱駝來村小每位任課教師的課均做了展示，十四號(hào)村小和十五號(hào)村小聽取的是班和任的課既語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的課。從總體情況看，教在課堂教學(xué)中能夠注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，從中也能看出每位教師對(duì)課堂教學(xué)的重視程度是很深的。其中龍鳳中心小學(xué)呂海艷老師的一節(jié)英語課效果最佳，教師教學(xué)方法靈活，注重用英語和同學(xué)們進(jìn)行對(duì)話，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生英語的興趣。課堂氣氛活躍，愛國主義思想滲透自然。李偉老師的自然課《彩虹的秘密》注重學(xué)生動(dòng)手能力，教師選用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，研究和推想，做出判斷，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的意識(shí)。還有一些老教師如：駱駝來的高繼福老師，龍鳳村小的姜傳發(fā)老師，在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了老教師的優(yōu)勢——對(duì)教材研究透徹，重難點(diǎn)把握得好。知識(shí)標(biāo)達(dá)成效果好。三、幾點(diǎn)思考：陸續(xù)十幾天的下鄉(xiāng)調(diào)研看，該校也存在一些問題。一是教師隊(duì)伍差且老齡化。統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：除行政領(lǐng)導(dǎo)外，30歲以下的僅4人，31至40歲的28人，41歲以上的41人。從總體看，該校教師人數(shù)夠用，可真正能勝任做一線教師的少之又少。二是有的小科課堂教學(xué)效果欠佳。如龍鳳村小的體育課上，看出學(xué)生的一些基本動(dòng)作要領(lǐng)不過關(guān)。三是個(gè)別村小教學(xué)水平低下。如十四號(hào)村小，教師在課堂教學(xué)中一些常規(guī)的教學(xué)方法和模式都掌握不好。四是新課程理念在課堂中體現(xiàn)的不夠，應(yīng)試教育思想影響著教師的課堂教學(xué)。建議加強(qiáng)師培工作，更新觀念，提高教學(xué)水平，加強(qiáng)對(duì)小科的重視。吉林省骨干教師省級(jí)培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告調(diào)研報(bào)告長嶺縣教師進(jìn)修學(xué)校白靜萍