銀行下鄉(xiāng)調(diào)研報告-資料下載頁
2025-04-17 11:40本頁面
【正文】 如年輕老師課多參加技術(shù)操作類的培訓(xùn)，中老年教師不太會操作計算機，就請中老年培訓(xùn)者用傳統(tǒng)教學(xué)方式對中老年教師進行培訓(xùn)，相同年齡層次的人易于交流，樂于接受，效果更好。 （三）要大力加強培訓(xùn)者隊伍建設(shè)。要以專兼結(jié)合的方式，從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實培訓(xùn)者隊伍，組建名師講學(xué)團。加強培訓(xùn)者培訓(xùn) ，可通過外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實踐等方式，認真組織實施培訓(xùn)者培訓(xùn)研修，嚴格培訓(xùn)者的考核評價，提高培訓(xùn)者的施訓(xùn)能力。 （四）在培訓(xùn)時間方面 培訓(xùn)過多過頻，使上課無法正常進行，時間安排要符合農(nóng)村學(xué)校實際情況。寒暑假可多開展培訓(xùn)，建議休息時間參加培訓(xùn)，是否有工薪補貼？ 六、結(jié)束語 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進和素質(zhì)教育的全面實施，強化中小學(xué)教師的培訓(xùn)顯得尤為重要。在過去的教師教育培訓(xùn)過程中 ,暴露出諸多問題。本文對教師培訓(xùn)存在的常見問題和對策進行了初步的探討 ,但是仍然還有一些較深 層次的問題囿于水平無法觸及 ,如何進一步提高教師參與培訓(xùn)的自覺性、如何使我們的培訓(xùn)行為內(nèi)化成老師的綜合素質(zhì)等 ,均還有待于繼續(xù)探索。 教師進修學(xué)校：王秋玲 20 1 3 3 第五篇：下鄉(xiāng)調(diào)研報告 下鄉(xiāng)調(diào)研報告 —— 長嶺縣縣教師進修學(xué)校白靜萍 龍鳳小學(xué)現(xiàn)屬于長嶺鎮(zhèn)中心校，位于縣城北側(cè)五公里處，除中心小學(xué)所在村小外，還包括龍鳳、駱駝來、十四號、十五號等村完小，另外還有治安小學(xué)，只設(shè)有學(xué)前班。全校教職工合計 87 人。從 3 月到4 月期間，我深入這五所村小，查閱了學(xué)校的各項計劃，詢問了教學(xué)進度，集體備課和個人備課情況，聆聽了教師的課堂教學(xué)。現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下： 一、學(xué)校管理 龍鳳小學(xué)的工作計劃體現(xiàn)了該校的管理模式：由行政管理向業(yè)務(wù)管理轉(zhuǎn)變，以目標為導(dǎo)向，以規(guī)范為基礎(chǔ)，以考核為依據(jù)。創(chuàng)建師師之間，師生之間，工作相顧，學(xué)術(shù)相通，情感相投 ，在同一目標指引下共存、共學(xué)、共進。 管理體系分為五個方面： 行政：中心小學(xué) —— 村小 —— 班級； 教學(xué)管理體系：校長 —— 業(yè)務(wù)副校長 —— 教導(dǎo)處 —— 村小校長—— 專任教師； 師培管理體系：校長 —— 副主任（師培） —— 村小校長 —— 骨干教師 —— 教師； 德育管理體系：校長 —— 德育副校長 —— 總隊輔導(dǎo)員 —— 村小校長 —— 大（中）隊輔導(dǎo)員； 后勤管理體系：校長 —— 支部副書記 —— 村小校長 —— 后勤教師 管理方法： 一天一查一公布，一周一擺一矯正，一月一評一匯報，一期一結(jié)一獎罰。 激勵（獎勵先進）和制約（千分考核）手段相結(jié)合。 本學(xué)期的理論學(xué)習(xí)以“新程理論”為容，主要有以下三個專題：教師角色轉(zhuǎn)變應(yīng)從備課開始、用新課程理念指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)、淺談新課程改革中教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。 該校對骨干教師的隊伍建設(shè)方面很有特色，除動態(tài)管理發(fā)揮其表率作用外，還搞“傳幫帶”活動，每位骨干教師除了培養(yǎng)教師或 是領(lǐng)導(dǎo)外，自己還必須被其它教師培養(yǎng)某個方面，也就是說骨干教師即要培養(yǎng)別人，也要受到別人的培養(yǎng)， 這樣加強了師師之間的共學(xué)共進，促進了骨干教師的進一步成長。 按照集體備課“五步走”的模式，龍鳳小學(xué)已經(jīng)完成了第一次集體備課。 另外，學(xué)校的樣本培訓(xùn)計劃、教改工作計劃、體育衛(wèi)生藝術(shù)工作計劃、實驗教學(xué)工作計劃、非骨干教師培訓(xùn)計劃、教導(dǎo)處工作計劃、師培工作計劃、教研工作計劃、教學(xué)工作計劃、德育工作計劃、安全工作計劃等計劃的內(nèi)容詳實，有具體時間安排和相關(guān)負責(zé)人員。 二、課堂教學(xué) 在所有五所村小中，只有龍鳳村小是完全小學(xué)，十四號村小只有一年和六年兩個年組。此次調(diào)研在包校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教學(xué)領(lǐng) 導(dǎo)的陪同下，深入各村小共聽課 33 節(jié)。其中龍鳳中心小學(xué)、龍鳳村小和駱駝來村小每位任課教師的課均做了展示，十四號村小和十五號村小聽取的是班和任的課既語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的課。 從總體情況看，教在課堂教學(xué)中能夠注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，從中也能看出每位教師對課堂教學(xué)的重視程度是很深的。其中龍鳳中心小學(xué)呂海艷老師的一節(jié)英語課效果最佳，教師教學(xué)方法靈活，注重用英語和同學(xué)們進行對話，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生英語的興趣。課堂氣氛活躍，愛國主義思想滲透自然。李偉老師的自然課《彩虹的秘密》注重學(xué)生動手能力，教師選用現(xiàn)有的實驗器材，指導(dǎo)學(xué) 生動手操作，研究和推想，做出判斷，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的意識。還有一些老教師如：駱駝來的高繼福老師，龍鳳村小的姜傳發(fā)老師，在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了老教師的優(yōu)勢 —— 對教材研究透徹，重難點把握得好。知識標達成效果好。 三、幾點思考： 陸續(xù)十幾天的下鄉(xiāng)調(diào)研看，該校也存在一些問題。 一是教師隊伍差且老齡化。統(tǒng)計結(jié)果是：除行政領(lǐng)導(dǎo)外， 30 歲以下的僅 4 人， 31 至 40 歲的 28 人， 41 歲以上的 41 人。從總體看，該校教師人數(shù)夠用，可真正能勝任做一線教師的少之又少。 二是有的小科課堂教學(xué)效果欠佳。 如龍鳳村小的體育課上，看 出學(xué)生的一些基本動作要領(lǐng)不過關(guān)。 三是個別村小教學(xué)水平低下。如十四號村小，教師在課堂教學(xué)中一些常規(guī)的教學(xué)方法和模式都掌握不好。 四是新課程理念在課堂中體現(xiàn)的不夠，應(yīng)試教育思想影響著教師的課堂教學(xué)。 建議加強師培工作，更新觀念，提高教學(xué)水平，加強對小科的重視。 吉林省骨干教師省 級培訓(xùn)調(diào)研報告 調(diào)研報告 長嶺縣教師進修學(xué)校白靜萍
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