走一步,再走一步教案設(shè)計(jì)4-資料下載頁
2024-10-21 04:37本頁面
【正文】 對他這個(gè)人又怎樣的看法？你的生活中有這種人嗎，請你舉例。課后記：把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀，是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”確立的，旨在努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中，給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo)，并把朗讀和品味結(jié)合起來，使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪，又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時(shí)，努力形成一種合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間第四篇：《走一步再走一步》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：掌握本文的生字新詞，理解文中兩個(gè)古詩文小段。靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。學(xué)習(xí)鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。教學(xué)重點(diǎn)：用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：第一部分寫百年屈辱史的用意；把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。教具準(zhǔn)備：《祖國》錄音帶、小黑板（寫六種方式、《祖國》歌詞）教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程（）：一、導(dǎo)入：激情入景：二（4）班的同學(xué)們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術(shù)節(jié)中，我班榮獲了第一名……這節(jié)課，希望同學(xué)們有好的表現(xiàn)。材料分析：（1）1842年8月，中英代表簽訂了中國近代第一個(gè)不平等條約——中英《南京條約》，其中有這樣一條規(guī)定：英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。（2）1860年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。（3）1954年，新中國第一次以世界五大國的地位，參加日內(nèi)瓦國際會(huì)議。（4）2003年10月15日，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年夢想。學(xué)生發(fā)言：中國，有著屈辱的歷史，但如今，它已屹立在世界的東方。祖國能在國際上有著顯赫的地位，是離不開一些為祖國作出貢獻(xiàn)的人。今天，就給大家介紹一位在國防事業(yè)上為祖國作出巨大貢獻(xiàn)的人——鄧稼先。二、初步理解課文。簡要介紹鄧稼先及作者。華僑、華裔的含義。朗讀課文，簡要說說各個(gè)小標(biāo)題部分分別講述了有關(guān)鄧稼先的什么內(nèi)容。三、速讀課文，深入內(nèi)容。你想提出一個(gè)什么有價(jià)值的問題。集中討論:舉例：第一部分，為什么要概述中國一百年屈辱的歷史：既交待了鄧稼先的成長背景，又突出他對民族復(fù)興的貢獻(xiàn)。為什么把鄧稼先和奧本海默對照起來寫？突出了鄧稼先的人格魅力。文言文的語段的意思是什么？引用的目的是什么？四、情感滲透：體會(huì)感人之處。讀了本文，你全面了解了鄧稼先，請你對照插圖，閱讀有關(guān)鄧稼先的資料，以“我心目中的鄧稼先”為話題，舉一個(gè)典型事例，說說你對鄧稼先的評(píng)價(jià)。五、內(nèi)容遷引：學(xué)習(xí)本文，你的收獲是什么？我想請同學(xué)們用特殊的方式展示出來：成語。名人名言。相仿事例。一首歌。一首詩。用一組排比句。六、小練筆：我們的祖國，因這樣的驕子而傲立于世界民族之林。今天，我們還不能向鄧稼先博士那樣為祖國去效力，但我們可以為王畈中學(xué)爭光，為二（4）班爭光。先前，那些同學(xué)可以說就是我們身邊的“鄧稼先”！同學(xué)們，下面我們就來寫寫我們身邊的“鄧稼先”吧！附：板書：鄧稼先楊振寧鞠躬盡瘁死而后已第五篇：《走一步,再走一步》的教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】整體把握并能復(fù)述課文。在朗讀中品味我冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)時(shí)的心理感受。學(xué)會(huì)從不同角度閱讀，以父親、小伙伴等為點(diǎn)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)入本文寫的是我童年時(shí)一次脫險(xiǎn)經(jīng)歷既然是脫險(xiǎn)，那么是什么險(xiǎn)?這么會(huì)陷入、險(xiǎn)境的呢?又如何脫險(xiǎn)呢?時(shí)隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢?其中蘊(yùn)含著什么哲理呢?二、默讀要求：注意速度。內(nèi)容：什么險(xiǎn)?如何脫險(xiǎn)?傳遞了什么哲理?要求不看書復(fù)述。三、復(fù)述復(fù)述前的準(zhǔn)備。(搶答)故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市?什么時(shí)間?幾個(gè)孩子?有名字的有幾個(gè)?懸崖有多高?石架有多高?復(fù)述：⑴ 自己放聲準(zhǔn)備。⑵ 班上復(fù)述。⑶ 學(xué)生評(píng)。⑷ 教師評(píng)。⑸ 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。四、冒險(xiǎn)過程中，著力寫我的心理感受，能用一個(gè)詞來概括嗎五、脫險(xiǎn)過程中則真切得寫出了我在父親幫助下心理變化過程，能找出原句并進(jìn)行概括嗎六、理解題意，你能理解走一步，再走一步的含義嗎?文中有幫助你理解的關(guān)鍵性語句嗎第二課時(shí)一、變標(biāo)題(理解內(nèi)容)可以從不同角度自擬標(biāo)題，有如下說法：第一次爬懸崖、脫險(xiǎn)、永遠(yuǎn)不能忘記、戰(zhàn)勝恐懼、八歲的記憶、最初的那一步、星光下的懸崖、當(dāng)朋友離我而去。二、變語言(體會(huì)深意)文中許多語言是值得細(xì)品的：那是費(fèi)城七月里的一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱至今還能感受得到。將這句中的至今去掉，感受得到換成回想起來，比較一下效果。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的鮮峰，將句中的只有去掉，比較一下效果。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。改為我瘦骨嶙峋，心在胸腔里冬冬直跳效果如何?我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠去掉終于，將盡量改為努力，效果如何?我聽見有人啜泣，正納悶?zāi)鞘钦l，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是自己。這句話似乎不合情理，改為我忍不住啜泣起來效果如何?我聽到了杰利和我父親的聲音!將這個(gè)句子末尾的感嘆號(hào)改為句號(hào)如何?三、變角色(認(rèn)識(shí)人物)學(xué)生分別以內(nèi)德、杰利、父親的口吻講述這一故事，注意人物的性格和心理。如：內(nèi)德是那些不關(guān)心我的孩子們當(dāng)中的一個(gè)，他也是那些無情嘲笑我的孩子眼中，我是一個(gè)可笑的膽小鬼，他在這整個(gè)事情當(dāng)中，心理是如何想的?如何說的?又是如何做的?事后有沒有再反思自己?四、變結(jié)局(拓展思維)如：杰利找的是我的母親。杰利沒有找到我的任何親人。杰利在途中勸說伙伴們一起回來幫助我。杰利被伙伴們惡作劇地拉走，不允許他去報(bào)告我的家人，也不允許他獨(dú)自來幫助我。五、變環(huán)境(引發(fā)想象)我長大后，有一天，又遇見了類似的困境，(這種困境可以讓學(xué)生自由想象)，在那種不同的環(huán)境中，我的所想所做又是如何呢?
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