【正文】 構(gòu)分析。一、復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，導(dǎo)入新課（約分鐘）二、多角度閱讀（約分鐘）三、分析文章結(jié)構(gòu)（約分鐘）本課總結(jié)默讀，學(xué)生在學(xué)習(xí)中用到的主要讀書方法之一，也是獲取書面知識(shí)的重要手段。它要求注意力要高度集中，帶著一定目的，速度非常快，嘴里不能發(fā)出聲音，不能用手指著文章。復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、歸納能力、綜合思維能力等的重要方法，復(fù)述時(shí)要注意講清：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，總體上都較為簡略，但其中事情的經(jīng)過要略為詳些。多角度地對(duì)同一篇文章進(jìn)行思考能提高閱讀的質(zhì)量，有利于拓展思維、提高閱讀能力。思考角度是多角度的閱讀首要問題，可以就某一人物、某一情節(jié)或其他方面提出問題進(jìn)行思考。本篇課文寫“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著生活的哲理：在人生道路上人們常常會(huì)遇到意想不到的困難，可以把大的困難化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。這對(duì)學(xué)生以后人生路上面對(duì)困難、處理困難都有極大的幫助。板書設(shè)計(jì)2走一步，再走一步（第一課時(shí)）一、檢查預(yù)習(xí)——生字詞二、默讀和復(fù)述默讀要求：注意力集中，帶著目的，速度快，不能出聲，不能用手指著文章復(fù)述要求：講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過（較詳）、結(jié)果三、分析文章中心本文通過寫“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，告訴人們一個(gè)生活的哲理：在人生道路上人們常常會(huì)遇到意想不到的困難，可以把大的困難化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。問題探究與拓展活動(dòng)搜集關(guān)于如克服困難的名句、事跡和同學(xué)交流。練習(xí)設(shè)計(jì)◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 1．字詞練習(xí)。（1）給加粗字注音。頭暈（）目眩灰心喪（）氣 著（）眼于落（）在最后（2）選詞填空。①最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親________（A強(qiáng)大B強(qiáng)壯C強(qiáng)健）的手臂中。②“嗨，慢著，”我軟弱地________（A哀求B祈求C請求）道，“我沒法——”③那座懸崖就________（A屹立B挺立C聳立）在空地的另一邊。2．理解課文內(nèi)容填空。（1）標(biāo)題“走一步，再走一步”有兩層含義：①在那次“我”感到難以走下懸崖時(shí)，在父親的指引下________________；②在人生道路上遇到困難、挫折時(shí)，________________。（2）文中父親對(duì)“我”說“不要想著距離有多遠(yuǎn)”，為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？________________________________。（3）這篇文章一共有共有23個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分： 第一部分（～）________________。第二部分（～）________________。第三部分（～）________________。（4）本文通過寫“我”________________的經(jīng)歷告訴人們一個(gè)生活的哲理：________________________________。答案及提示： 1．（1）略（2）B＼A＼C 2．（1）①“走一步，再走一步”一小步一小步地走下懸崖②把大困難化整為零，各個(gè)擊破。（2）在我們遇到困難時(shí)不要老是去想距離有多遠(yuǎn)、困難有多難，否則就會(huì)因?yàn)槔щy太大而被嚇倒不能去想辦法克服它。要把困難分成小的步驟去做，去克服就定能戰(zhàn)勝一切困難。（3）見上文教學(xué)步驟。（4）童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”、在人生道路上人們常常會(huì)遇到意想不到的困難，可以把大的困難化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)在生活中難免遇到各種困難，你遇到過什么樣的困難？是怎么樣克服的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？學(xué)了這篇文章后對(duì)你以后面對(duì)困難有什么樣的啟示？教學(xué)探討與反思1．默讀的訓(xùn)練是一個(gè)過程，剛開始的時(shí)候?qū)W生可能在很大程度上保持著原來的讀書習(xí)慣如讀出聲、用手指著、速度不快等，這需要給以指導(dǎo)，逐步改正。2．復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、歸納能力、綜合思維能力等的重要方法，學(xué)生在開始復(fù)述時(shí)只要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果就可以，在其他方面暫不要做過高要求。3．多角度地對(duì)同一篇文章進(jìn)行思考能提高閱讀的質(zhì)量，有利于拓展思維、提高閱讀能力。思考角度是多角度的閱讀首要問題，可以就某一人物、某一情節(jié)或其他方面提出問題進(jìn)行思考。補(bǔ)充資料1．相關(guān)的名言和精彩的句子一切事的開頭總是困難的。這句話，在任何一種科學(xué)上都是適用的。——馬克思我過了一些很困難的日子，在回憶的時(shí)候唯一能安慰我的，乃是不管怎樣困難，我是誠實(shí)地應(yīng)付過來了。——居里夫人困難到來的時(shí)候，有的人因之一飛沖天，有的人因之倒地不起?！型袪査固┣?，在人生的旅途中難以避免。面對(duì)曲折，有人失去了奮進(jìn)的勇氣，熄滅了探求的熱情，而有人卻確立了進(jìn)取的志向，鼓起了前進(jìn)的風(fēng)帆，從而磨練出堅(jiān)韌不拔的性格。困難是懦夫回頭的便橋，衛(wèi)士前進(jìn)的階梯。誰能用勇氣來迎接厄運(yùn)，用笑臉來應(yīng)付不幸，誰就能跨越一切艱難險(xiǎn)阻。困難就象一只砂輪，它能砥礪出勇進(jìn)者奮斗的利刃，也能磨去怯懦者不多的棱角。2．關(guān)于汪國真汪國真，祖籍廈門，生于1956年6月22日，北京。他中學(xué)畢業(yè)以后進(jìn)入北京第三光學(xué)儀器廠當(dāng)工人，1982年畢業(yè)于暨南大學(xué)中文系。在學(xué)校時(shí)，喜讀、寫詩歌，1985年起將業(yè)余時(shí)間集中于詩歌創(chuàng)作，期間一首打油詩《學(xué)校一天》刊登在中國青年報(bào)上。汪國真自稱其創(chuàng)作得益于四個(gè)人：李商隱、李清照、普希金、狄金森（美國）。追求普的抒情、狄的凝煉、李的警策、清的清麗。畢業(yè)后，分配在中國藝術(shù)研究院，后任《國文藝年鑒》編輯部副主任。1990年開始，汪國真擔(dān)任《遼寧青年》、《中國青年》、《女友》的專欄撰稿人。第五篇：《走一步再走一步》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：掌握本文的生字新詞，理解文中兩個(gè)古詩文小段。靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。學(xué)習(xí)鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。教學(xué)重點(diǎn)：用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：第一部分寫百年屈辱史的用意；把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。教具準(zhǔn)備：《祖國》錄音帶、小黑板（寫六種方式、《祖國》歌詞）教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程（）：一、導(dǎo)入：激情入景：二（4）班的同學(xué)們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術(shù)節(jié)中，我班榮獲了第一名……這節(jié)課，希望同學(xué)們有好的表現(xiàn)。材料分析：（1）1842年8月，中英代表簽訂了中國近代第一個(gè)不平等條約——中英《南京條約》，其中有這樣一條規(guī)定：英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。（2）1860年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。（3）1954年，新中國第一次以世界五大國的地位，參加日內(nèi)瓦國際會(huì)議。（4）2003年10月15日，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年夢想。學(xué)生發(fā)言：中國，有著屈辱的歷史，但如今，它已屹立在世界的東方。祖國能在國際上有著顯赫的地位，是離不開一些為祖國作出貢獻(xiàn)的人。今天，就給大家介紹一位在國防事業(yè)上為祖國作出巨大貢獻(xiàn)的人——鄧稼先。二、初步理解課文。簡要介紹鄧稼先及作者。華僑、華裔的含義。朗讀課文，簡要說說各個(gè)小標(biāo)題部分分別講述了有關(guān)鄧稼先的什么內(nèi)容。三、速讀課文，深入內(nèi)容。你想提出一個(gè)什么有價(jià)值的問題。集中討論:舉例：第一部分，為什么要概述中國一百年屈辱的歷史：既交待了鄧稼先的成長背景，又突出他對(duì)民族復(fù)興的貢獻(xiàn)。為什么把鄧稼先和奧本海默對(duì)照起來寫？突出了鄧稼先的人格魅力。文言文的語段的意思是什么？引用的目的是什么？四、情感滲透：體會(huì)感人之處。讀了本文，你全面了解了鄧稼先，請你對(duì)照插圖，閱讀有關(guān)鄧稼先的資料，以“我心目中的鄧稼先”為話題，舉一個(gè)典型事例，說說你對(duì)鄧稼先的評(píng)價(jià)。五、內(nèi)容遷引：學(xué)習(xí)本文，你的收獲是什么？我想請同學(xué)們用特殊的方式展示出來：成語。名人名言。相仿事例。一首歌。一首詩。用一組排比句。六、小練筆：我們的祖國，因這樣的驕子而傲立于世界民族之林。今天，我們還不能向鄧稼先博士那樣為祖國去效力，但我們可以為王畈中學(xué)爭光，為二（4）班爭光。先前，那些同學(xué)可以說就是我們身邊的“鄧稼先”！同學(xué)們，下面我們就來寫寫我們身邊的“鄧稼先”吧！附：板書：鄧稼先楊振寧鞠躬盡瘁死而后已