先學后教,當堂訓練教學研究計劃-資料下載頁
2024-10-21 04:27本頁面
【正文】 學討論培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的語言表達能力，使那些很少發(fā)言的學生變得積極主動，從而不僅激發(fā)學生探索教學問題的興趣，而且激活學生思維，促進學生智能發(fā)展。“后教”中養(yǎng)成優(yōu)良的創(chuàng)造品德所謂“后教”要做到三個明確：一是明確教的內(nèi)容。即自學中暴露出來的主要傾向性疑難問題。二是明確教的方式。應該是“生教生”，會的學生教不會的學生，而教師只是點撥。三是明確教的要求。只做到三個明確是不夠的，關鍵是如何教？這一過程是教師與學生、學生與學生之間互動式學習，特別是“生教生”、“一幫一”，不僅有力地解決了學生學習困難的問題，還促進優(yōu)秀生提高，優(yōu)秀生要幫助他人，自己就得充分理解，學習上也有緊迫感，把自己理解的知識清晰地表達出來，這是知識能力的提高。學生學會關心、學會合作，學會如何做人，樹立自信心，增強自我情緒的控制能力、合作精神及團隊意識，形成良好的班風和學風，達到思想道德素質(zhì)的教育目的?！熬氈小迸囵B(yǎng)健全的人格“當堂訓練”是讓學生在實踐中把剛剛學到的知識轉化為能力；應用剛學到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背；訓練形式像競賽，像考試那樣讓學生完全獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導，學生不得抄襲，猶如“實彈演習”，好比戰(zhàn)場上的高強度的綜合訓練，這一過程能全面提高學生的素質(zhì)（如拓寬知識、發(fā)展思維、磨煉意志、增強競爭意識、獨立意識，培養(yǎng)雷厲風行的作風、嚴謹?shù)膽B(tài)度），培養(yǎng)學生健全的人格。二、實施過程中的注意事項1.“先學后教，當堂訓練”教學模式不能流于形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學模式一切照搬過來，可以說收獲一定大不了，甚至還會退步，出現(xiàn)“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教，當堂訓練”教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大成績。遵循原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉的方法、要求都可以強化，千萬不要在原方法和制度的基礎上動作過大，否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。2.“先學后教，當堂訓練”教學模式有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，需要教師一步一步地扔掉原來不好的方法和經(jīng)驗?！跋葘W后教，當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識學習中以學生自學、學生講解為主。平時教學中總認為自己不講，學生不會，不自己講，學生總結不全面，這是錯的。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”工作沒有做好。需要我們在“引導”內(nèi)容上下工夫。教師遵循“以學定教，導學結合、思辨探究、感悟創(chuàng)新”的基本思路，把課堂還給學生，只要引導得當，學生可能比老師想得全面。3.“先學后教，當堂訓練”教學模式無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教，當堂訓練”教學模式做，工作量特別繁重。課前預習一定要分析清楚課程的知識點、重點、難點，還要把引導內(nèi)容和過程設計一下，即使上課時的設計和實際不相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。課上巡回指導和提問使感到勞累。課下輔導和作業(yè)更需要細心和奉獻。4.“先學后教，當堂訓練”教學模式，如果學生從來沒有預習過課本、從沒有自己總結過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那開始時就要有思想準備：設計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。5.“先學后教，當堂訓練”不能不研究教學實質(zhì)，不能持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學水平肯定會有質(zhì)的飛躍?？傊跋葘W后教，當堂訓練”教學模式讓學生聽課更有針對性，讓學生在教師的指導下質(zhì)疑、討論、探索，從而提高學生的學習主動性，形成堅忍不拔、勇于探索的意志品質(zhì)，全面發(fā)展的學生思維形式，優(yōu)化思維結構，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
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