蘇教版科學六下有利于生存的本領(lǐng)導(dǎo)學案-資料下載頁
2024-12-04 19:46本頁面
【導(dǎo)讀】本課是蘇教版小學科學六年級下冊第四單元《共同的家園》第二課。本單元是根據(jù)生物對環(huán)。境的適應(yīng)部分內(nèi)容來進行構(gòu)建的。主要是引導(dǎo)學生認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。些生存本領(lǐng)，進一步將生物與環(huán)境的關(guān)系研究推向一個新的層次。教材內(nèi)容生動活潑且廣泛而豐。能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，例舉生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體本領(lǐng)和事例。能設(shè)計實驗驗證對仙人掌耐旱原因的解釋。會用多種形式表達、交流研究的方法和結(jié)果。認識動植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。認識并描述動植物在外形、習性等方面是如何適應(yīng)生長環(huán)境的。知道不同動植物對環(huán)境有不同的要求。想知道關(guān)于生物與環(huán)境相適應(yīng)的內(nèi)容，愛提出與此相關(guān)聯(lián)的問題。意識到要愛護生命，要為生物的生存創(chuàng)設(shè)合適的生存環(huán)境。第二課時學生通過網(wǎng)絡(luò)學習動植物的生存本領(lǐng)，整理信息，分角色匯報。初步了解仙人掌為什么能耐旱。以情景引起學生強烈的好奇心和探究欲，提出問題。
【正文】 、警戒色、裝死、再生等。 交流的方式采用角色扮演和演戲的有趣方式進行。老師事先做好幾種頭飾，學生在扮演時首先介紹自己的角色然后演出如何利用生存 的本領(lǐng)逃生，最后總結(jié)出“自己”生存的本領(lǐng)。這種方式學生非常喜歡并能深刻理解生物的生存本領(lǐng)。 四、 深化主題、拓展應(yīng)用 在學生對生存本領(lǐng)特別感興趣時提出“動植物為什么有這些生存的本領(lǐng) ?”要求學生快速上網(wǎng)尋找問題答案（ 2分鐘內(nèi)），將研究問題推向一個新的層次即生物的生存本領(lǐng)是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。此后引導(dǎo)學生談感想，并意識到保護動植物保護環(huán)境，最后拓展應(yīng)用于仿生學和給動植物搬家。（大約 5分鐘） （ 2）卷起來 （ 3）用蠟紙卷包起來 【板書】 有利于生存的本領(lǐng) 本領(lǐng) 為什么 怎么做 怎么用 身體特俗構(gòu)造 適應(yīng)環(huán)境 保護環(huán)境 仿生學 保護色 保護動植物 搬家 擬態(tài) 裝死 再生等 【反思】 該課在實驗的基礎(chǔ)上進行網(wǎng)上探究，即培養(yǎng)了學生的科研能力也培養(yǎng)了學生自主學習能力，從而較為全面地培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)，取得了較好的學和教的效果。 不足的地方是：在第一課時學生能成功地設(shè)計和進行實驗，但因不太清楚仙人掌表皮有一層蠟質(zhì)，所以對實驗結(jié)果的分析解釋有些不清。在第二課時中要求學生能在網(wǎng)上快速搜索生物生存本領(lǐng)的原因時，能達到要求的同學不多，說明還需加強學生網(wǎng) 上學習的能力訓練。
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