西師大版二年級上冊廚師小山羊教學設計-資料下載頁
2024-12-04 19:44本頁面
【導讀】教學中讓學生自主識字，以讀為主，讓學生充分地讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。的時間讓學生暢所欲言。通過做動作，形象生動地理解一些關鍵詞的意思，在閱讀中積累詞語，豐富詞匯。讓學生聯(lián)系生活學習語文，把生活中積累的經驗帶到課堂上。發(fā)揮教師的引導作用，以學生為主體，初步。培養(yǎng)學生小組合作學習的能力。讓學生在小山羊與小猴、小刺猬、小白兔不同的行為的對比中，潛移默化。受到熏陶，明白只要肯動腦筋、想辦法就會成為生活的主人，就會使我們的生活更加豐富多彩的道理。1用自己喜歡的方法認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字，感受漢字的形體美。2初讀故事，讀準字音，讀通句子，整體感知故事內容。天，讓我們一起讀讀故事“廚師小山羊”。5開“小火車”，其余學生認真聽，注意正音。6將漢字娃娃的音節(jié)去掉，開火車讀生字，并口頭組一個詞。7抽生認讀生字。寫完后進行評議，及時鼓勵。3課件出示第七自然段。5課件出示“隨手一扔”。
【正文】 5 用 “ 開火 車 ” 、分組、齊讀的形式認真讀生字卡片。 6 交流識字經驗：同學們真能干，不但看得仔細，聽得認真，還記得這么清楚，誰來介紹一下自己的識字方法？ 運用加一加、減一減、比一比、換一換、編兒歌、猜字謎等識字方法。 7 這么好的識字方法，老師就用一籃蘋果來招待大家吧（出示蘋果，蘋果上有生詞）。讀得好的獎勵帶生字的蘋果，再讓他們當小老師教讀。詞卡： 四、鞏固生字，指導書寫 1 出示本課要求書寫的生字，觀察生字在田字格中的位置。 2 按結構給生字排隊： 左右結構：掃炒味咬咽腦 上中下結構：茶 半包圍結構：麻 3 你能寫好哪個字？請在黑板上試試。 4 師示范寫生字，生書空。 5 生描紅，師巡視指導。 6 學生展示作業(yè)，評議寫得怎樣。 第二課時 一、復習導入 1 詞卡游戲 “ 摘蘋果 ” 。 2 開火車 ” 讀詞卡。 二、精讀課文，領會感情 1 孩子們，廚師小山羊為我們做了哪些好吃的東西呢？請自由讀課文，找一找，讀后指名說。 2 孩子們，你最喜歡小山羊做的什么好吃的東西？（根據(jù)孩子們的意見選擇段落學習）。那我們就來看看好吃的東 西是怎么做出來的。 尊重學生的選擇，讓每個孩子對學習都充滿自信，成為學習的主人。 3 以檸檬茶為例： （ 1）出示圖一。 （ 2）自由讀 2 段： ① 說說小猴是怎么做的。引導找出 “ 摘 ” 、 “ 咬 ” ， “ 隨手一扔 ” ，我們來學學小猴的動作好嗎？ “ 隨手一扔 ” 是什么意思？ ② 廚師小山羊看見了是怎么想的？怎么做的？（摘、放、送）誰能學學小山羊的動作？小山羊做出了什么好吃的東西？（板書：酸 —— 又酸又香）你還能用 “?? 又 ?? 又 ” 說個詞語嗎？ ③ 小組內讀 2 段，推薦三名同 學當演員，演一演，想配音的配音，想當評委的當評委，評一評他們演得怎么樣。 ④ 議議：你喜歡小猴還是小山羊？為什么？ ⑤ 歸納學習方法：自讀 — 說說 — 學學 — 演演 — 議議。 （ 3）用同樣的方法學習 4 段和 6段。 隨文理解： “ 隨手一扔 ” 、 “ 狼吞虎咽 ” 、 “ 一掃而光 ” 、 “ 津津有味 ” ，并能用這些詞語練習說話。 三、總結深化，拓展延伸 1 齊讀第 7 段，說說小山羊為什么能把酸的、苦的、辣的變成好吃的。（板書：肯動腦筋） 2 師出示酸、苦、辣表情的圖畫，學生自由想象，編小故事 ，說說 圖中人物為什么會有這種表情。 3 你也動動腦筋，想想辦法，讓這些表情都變成笑臉。拓展延伸，培養(yǎng)學生的想象和語言表達能力。 總結：小山羊肯動腦筋就能把味道不好的東西變成美味佳肴，孩子們，如果我們肯動腦筋，就會成為生活的主人，學習會更棒，生活會甜，我們的明天會更好！ 板書： 廚師小山羊酸 又酸又香 苦 清香微苦 辣 麻辣細嫩肯動腦筋
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