【正文】 苦寂中，作者回憶兒時的生活。因為兒童是人類的春天，寫兒童不怕嚴(yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。七、布置作業(yè) 1．研討與練習(xí)一。2．選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課朗讀課文。聽寫詞語：博識、消釋、褪盡、凜冽、嘻笑、朔方。二、學(xué)習(xí)課文第二部分學(xué)生朗讀第4至6段，思考：這部分可分為哪兩個層次? 明確：第二部分可概括為兩個層次：第一層(第四自然段)，寫朔方飛雪的磅礴氣勢。第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的精神。提問：第四自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的? 學(xué)生討論、交流。明確：第四自然段與上文形成鮮明的對比，這種對比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點，而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系。第四自然段開頭用“但是”這個轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實地反映了朔方嚴(yán)冬的景象，而且也暗示了當(dāng)時的社會現(xiàn)實。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍?！边@里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時作者及進步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情。提問：你是如何理解文章最后兩個自然段的含義? 學(xué)生討論、交流。明確：最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應(yīng)。嚴(yán)寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴(yán)寒?！霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導(dǎo)思想是積極的、戰(zhàn)斗的。三、理解語句含義結(jié)合課文理解下列語句，探究括號里的問題。、1．暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調(diào)了什么?)2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)3．是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)學(xué)生討論、交流。明確：第1題，這里以“暖國的雨”的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同 時對“暖國的雨”提出問題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。第2題，作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”，它蘊含著“青春的消息”，它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。第3題，雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語氣，贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個結(jié)尾耐人尋味。四、學(xué)習(xí)文章寫法引導(dǎo)學(xué)生談自己讀了這篇散文詩后的體會，互相交流。明確：本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。寫法特點：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。②強烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實的北方雪野。五、拓展訓(xùn)練課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫二段文字描述出來。沒有見過雪的同學(xué)可以寫想像作文。學(xué)生完成之后，互相交流，教師加以評價。六、小結(jié)是中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。．七、布置作業(yè) 1．研討與練習(xí)三。2．選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。第四篇：《雪》教案《雪》教案教學(xué)目標(biāo)：1整體感悟文章的內(nèi)容：2品析文中的兩幅雪景圖：3理解作者所表達(dá)的情感：4學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧：教學(xué)重點：品析兩幅雪景圖。教學(xué)難點：理解作者所表達(dá)的情感。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)語：齊背毛澤東《沁園春雪》導(dǎo)入二、聽朗讀，學(xué)生思考：投影顯示：作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？（明確：南方的雪和北方的雪）南方的雪和北方的雪整體上有何不同？從哪些地方可以看出？（明確：南方的雪美艷、北方的雪孤獨）三、學(xué)生再讀課文思考，4人一小組討論總結(jié)投影上的問題。四、教師判斷正誤，引出：投影顯示：南方的雪有什么特點呢？從哪些地方我們可以看出？作者有沒有遺憾？為什么？（討論明確：滋潤美艷絢麗有趣但不能持久）過渡：由此我們不難看出江南的雪給作者的感覺就是美艷、絢麗、有趣。但她的這種美因為未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾，那么北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢？五、請學(xué)生齊讀課文最后三段，思考：投影顯示：北方的雪有哪些特點？從哪些地方可以看出？從這些地方我們還能感到北方雪的什么個性？（討論明確：因為她“永遠(yuǎn)如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨立的個性和斗爭的激情以及獻身的精神。）作者稱北方的雪是什么？由此可以看出作者對北方雪的什么態(tài)度？（明確：是死掉的雨，是雨的精魂。對北方的雪的喜愛）六、師總結(jié)：由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，像北方的雪一樣，以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚的個性，像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的：借景抒情七、研讀多媒體出示思考題，研讀第一自然段完成（多媒體出示思考題）學(xué)生討論小組交流； 教師提問并明確。八、課堂延伸看到了魯迅筆下兩者姿態(tài)各異的雪，你是否也想到了自己家鄉(xiāng)的雪？嘗試運用借景抒情寫一段話，描寫家鄉(xiāng)的雪景（要突出特點），寄寓自己的某種情感。寫好后讀給同學(xué)聽一聽，相互交流一下，看誰寫得好。學(xué)生習(xí)作；習(xí)作展示交流，教師點評九、作業(yè)布置將課堂所寫練習(xí)小短文與同學(xué)交流互改，然后抄在作業(yè)本上。第五篇：第一場雪教案《第一場雪》教案湯原縣鐵路小學(xué)岳云紅《第一場雪》教案教學(xué)目標(biāo)：，正確流利地朗讀課文，把握課文寫作的順序。并能根據(jù)第2自然段寫一段天氣預(yù)報詞。，感受文章詞句之美，人們心情之樂。，發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的能力，使學(xué)生把生活中的感悟和經(jīng)歷與文本進行有機對話，從而達(dá)到知與情的和諧統(tǒng)一。，調(diào)動學(xué)生與文本對話情境交流的機會，使學(xué)生真正融入到文本中，喚起學(xué)生對雪的感情。教學(xué)重點：在品讀賞析中理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅之情。教學(xué)難點：結(jié)合時代背景使學(xué)生感悟作者寫雪所給予的感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)交流：一、激情入境，揭示課題同學(xué)們，看到這組四季的畫，你想說什么？在四季的畫冊中，冬天，它著色不多，但清新素雅，又不失活潑，這幅以白色為主色調(diào)的冬之韻律圖，帶給我們什么？這節(jié)課，我們就和作者一起到膠東半島感受那里的雪，學(xué)習(xí)第四課《第一場雪》.(板書課題)二、解題入境，習(xí)得方法從課題看，同學(xué)們能知道什么？想到什么？（隨機板書：景美、歡樂、作用、玩耍）今年10月20日我們湯原也下了第一場雪，如果讓你寫雪，你想怎么寫？作者按怎樣的順序?qū)懷咳⒄w感知，找出所愛指名讀文，邊聽邊找出自己最喜歡的自然段。四、品讀賞析，情景對話根據(jù)學(xué)生需要靈活調(diào)整。默讀雪后部分，邊讀邊用與畫圈出好詞、好句，有想法就在書上做批注。別忘了不懂的地方做記號。邊理解邊品讀（粉妝玉砌）。課文插圖學(xué)生描述自己在雪中玩耍的情景。五、靈活組織，突破難點學(xué)習(xí)下雪部分。①、學(xué)習(xí)下雪部分，理解作者抓住特點描寫。②、抓住重點詞理解； ③、用讀體會作者描寫的特點；學(xué)習(xí)聯(lián)想部分：① 指名讀：想：大雪給人們帶來了什么？（板書：瑞雪兆豐年）② 聯(lián)系生活說雪給我們帶來了什么？③ 通過對比，交代時代背景，引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅。通過預(yù)報天氣預(yù)報的形式帶過雪前部分。六、升華主題，為雪放歌學(xué)生讀學(xué)完文本談感受；假設(shè)你就是作者寫我們東北的雪，你會寫什么？ 播放歌曲，結(jié)束全課。板書設(shè)計：第一場雪景美粉妝玉砌 歡樂玩耍 作用瑞雪兆豐年