【正文】 準(zhǔn)確有感情感悟文中所表現(xiàn)出的思想境界。結(jié)合課文注釋疏通文句，整體感知文意。整理重點(diǎn)字詞或疑難字詞含義。（1）解釋加點(diǎn)的字。①湖中人鳥聲俱絕（）②余挐一小船（）③上下一白（）④及下船（）（2）辨析多義詞的含義。是：①是日更定是金陵人更：②是日更定湖中焉得更有此人白：③上下一白余強(qiáng)飲三大白而別（3）作者去湖心亭看雪，看到了這樣的景色：（小組討論）：（1）用文中的一個(gè)字概括概括張岱形象。體現(xiàn)在哪里？用原文句子回答。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，獨(dú)往湖心亭看雪。哪里能看出“癡”，具體分析一下。不尋常的環(huán)境：大 三 寫雪的來(lái)勢(shì)之猛、持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)。絕 從聽覺(jué)的角度寫出湖山封凍，人與鳥俱噤聲不出，“絕”字傳出了冰天雪地、萬(wàn)籟無(wú)聲的森然寒意。不尋常的時(shí)間：“更定”即晚上八點(diǎn)左右不尋常的舉止：“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”之間是否矛盾？細(xì)讀這里，我們發(fā)現(xiàn)它與結(jié)尾的舟子前后不統(tǒng)一。雖有舟子同行卻猶如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。張岱到了湖心亭之后，這天寒地凍萬(wàn)籟俱寂之中卻出現(xiàn)了一點(diǎn)溫暖和亮色，因?yàn)楹耐ど暇尤贿€有另外兩個(gè)癡人！見(jiàn)到張岱，這兩個(gè)癡人很是激動(dòng)啊，來(lái)，把他們的激動(dòng)朗讀出來(lái)。學(xué)生齊讀 ：到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。（2）走進(jìn)作者心靈，體會(huì)他游西湖時(shí)與眾不同的思想感情，以及產(chǎn)生這種感情的原因。這篇文章寫于明亡后，而作者仍用明朝紀(jì)年，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情？ “湖中焉得更有此人”有什么言外之意。以這樣的句式說(shuō)“湖中居然有此 人”？或者用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)也可以，用“我們都是 人”的句式。生：湖中居然有此雅興之人！生：我們都是有高雅情趣的人！生：湖中居然有此豪情之人！生：湖中居然有此志同道合之人！生：湖中居然有此超凡脫俗之人！同學(xué)們說(shuō)的真好，他們就是這樣超凡脫俗，有雅情雅致的人?，F(xiàn)在再讓我們回過(guò)頭來(lái)，看看這“癡”，我們是不是比舟子理解的更深刻呢？癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的雅情雅致。（3）把握文章的寫作特色和語(yǔ)言風(fēng)格 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！睂懢安荒軆H僅停留在景物本身，而應(yīng)抓住景物的靈魂，即自然萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽覺(jué)的立體感受，來(lái)傳達(dá)自己與自然相融合的生命的愉悅，表達(dá)自己的思想感情。研讀“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，品味其寫景之妙。同學(xué)們，現(xiàn)代散文家黃裳評(píng)價(jià)說(shuō)：“描寫西湖風(fēng)景的人也可謂多矣，可是誰(shuí)又曾用精煉至極的筆墨如此凸現(xiàn)地勾畫出山水的精英？”細(xì)讀這句，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最富表現(xiàn)力？最傳神？請(qǐng)靜靜的品味寫景的精妙，感受作者的情懷。（小組交流）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。一句中三個(gè)與是不是能夠去掉？ 這三個(gè)“與”并不多余，它讓“天、云、山、水”四個(gè)景物融和在了一起，造就了天地蒼茫磅礴浩渺的大場(chǎng)景。連用三個(gè)“與”字，使四種景物一下子全都活動(dòng)了起來(lái)，有了一種動(dòng)態(tài)的融合美，如果去掉，“天云山水”就好像有了明顯的界限似的使四種景物一下子全都孤立起來(lái)。兩個(gè)“一”字意思相同嗎？有什么妙處？“一”是最小的數(shù)字，也是最大的數(shù)字。這兩句一整體一局部，對(duì)照鮮明?！耙缓邸睂懗隽俗髡咭曇暗拈_闊；“一點(diǎn)”顯得亭子在湖中小巧玲瓏；“一芥”讓人耳目一新；“?！弊指屓搜矍耙涣痢＿@些夸張之語(yǔ)顯得貼切自然，形象生動(dòng)地寫出了天地的空曠，人物的渺小。由“痕”到“點(diǎn)”到“芥”到“?！?，量詞一個(gè)小似一個(gè)，給人一種天地之大，人物之小，人生天地間茫茫如滄海一粟的深沉感慨。“而已”的言外之意是什么？這蒼茫的夜景折射出作者怎樣的思想感情？這時(shí)，你會(huì)自然而然地聯(lián)想到：一滴水之于浩瀚的大海，一粒星之于深邃的天空，你會(huì)體悟到：宇宙何其闊大，人生何其短暫！“天人合一”教師總結(jié)：（出示課件）白描手法：白描也叫素描，原來(lái)是中國(guó)繪畫的傳統(tǒng)技法之一，簡(jiǎn)煉的墨線勾描人物和各種景象特征，突出其神韻。請(qǐng)看我們的課文插圖，即是白描。運(yùn)用到文章描寫上，就是抓事物特征，用寥寥數(shù)筆傳神再現(xiàn)，有真意，去粉飾，”相當(dāng)于“淡妝”。對(duì)照這幅插圖，再一起背誦這寧?kù)o清絕寄托作者感慨的景觀。白描用于寫人，只需三言兩語(yǔ)即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見(jiàn)其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。我們來(lái)感悟下列句子運(yùn)用“淡妝”（白描）手法。如：①枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》)——（白描）評(píng)述：作者運(yùn)用白描手法對(duì)九個(gè)景物進(jìn)行了排列，勾勒了一幅《天涯游子圖》。在這幅圖中，藤是枯的，樹是老的，鴉是黃昏中的，它們給人的情緒是蕭索暗淡的。此時(shí)再看到小橋流水人家，那種思鄉(xiāng)思家的情緒就很自然地從心底彌漫開來(lái)。抬頭望望遠(yuǎn)處漫漫古道，聽聽耳邊呼嘯秋風(fēng)，看看跨下長(zhǎng)途跋涉的瘦馬，啥感覺(jué)？只能斷腸！僅28字就達(dá)到了一種千古絕唱的效果。這就是白描。②他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清《背影》）——白描評(píng)述：朱自清僅用“攀”、“縮”、“微傾”這三個(gè)極凝練的動(dòng)詞逼真形象地（寫出父親攀爬月臺(tái)時(shí)的努力，真實(shí)地再現(xiàn)父親的背影，我們的眼前似乎就出現(xiàn)了那令人終生難忘的感人背影，父親攀爬月臺(tái)的背影將永遠(yuǎn)定格在讀者心中。沒(méi)有一處過(guò)多的形容、修飾、陪襯之類的語(yǔ)言，只是白描，只是寫實(shí)，乍讀很平淡，甚至有些拙訥，細(xì)細(xì)品味，卻情真意濃，蘊(yùn)藏著一股深情。這就是白描的力量。柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動(dòng)，體會(huì)它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同，假設(shè)時(shí)空倒流，張岱在湖心亭上遇到釣魚的柳宗元，你認(rèn)為張岱會(huì)視他為知己?jiǎn)幔繛槭裁矗拷┝谠进B飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來(lái)與同學(xué)交流。