【正文】 0到底是不是等于50呢？請同學(xué)們先獨立地想一想，你想用什么方法去驗證一下呢？（學(xué)生獨立思考）（這時候已經(jīng)有很多的同學(xué)把自己的小手舉得老高老高的。）師：每個同學(xué)都有自己的想法，現(xiàn)在你可以利用你手中的小棒或者計數(shù)器等動手來擺一擺，撥一撥，想一想。然后把自己的方法與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。（學(xué)生小組合作）開始。師：誰能來說一說你是怎么算的？ 生1：我是用擺小棒的方法。師：怎么擺的？可以給大家演示一下嗎？生1：我每捆小棒是10根，我先擺2捆，是20根，又?jǐn)[了3捆，也就是30根，合在一起是5捆，表示5個十，就是50根了。師：說的真好，計算過程非常有條理。誰還有不同的方法。生3：我是用計數(shù)器撥珠子的方法，小兔子先拿了3盤果子，就是30個果子，我先撥3個珠子。生4：老師我有意見，在什么數(shù)位上撥??？生3：在十位上撥3個珠子。然后再撥2個珠子，現(xiàn)在十位上就有5個珠子了，表示5個十，也就是50。（很多學(xué)生說：“我也是用這樣的方法，被他說了。）生5：老師，我有不同方法。我是用豎著算的方法。生6：是豎式，我也是。生7：你會寫嗎？我想考考你，看你會不會寫。生6：寫就寫。（走到黑板前，然后開始寫。）師：同學(xué)們，同意嗎？（同意）生8：我是10個10個加起來的。10+10+10+10+10=50。師，這種方法加一次又一次的太麻煩了，誰還有更簡便的方法嗎？生：先不看0，先算2+3=5，再在5的后面再添個0，不就是50了嗎？師：我們大家聽懂這個方法了嗎？師：同學(xué)們剛才你們想出了那么多的方法，你最喜歡哪種方法？ 生：我還是比較喜歡剛才xxx的方法，算起來很方便。（多叫幾個人說）師：大家都認(rèn)為這種方法簡單，其實老師也覺得這種方法比較簡便。⑵認(rèn)識加法各部分的名稱。師：就像我們每個人都有自己的名字一樣，在加法算式中各部分也有自己的名稱，以前我們曾經(jīng)說起過，你還記得嗎？ 30+ 20 = 50 加數(shù)加數(shù)和“+”前面的數(shù)叫？（加數(shù)，很多學(xué)生大聲地說著。）師：“+”后面的數(shù)呢？（也叫加數(shù)，它們的結(jié)果叫做“和”。）㈡重點解決減法問題。⑴探索減法的計算方法。師：小動物們想，這回可以吃果子了，可是，又發(fā)生了一件重大的事情？（課件出示）生11：哈哈，小刺猬用它身上的刺扎走了一盤果子。師：誰能根據(jù)你又看到的情況提出數(shù)學(xué)問題呢？生13：小兔子把果子放在一起有50個果子，這時候小刺猬扎走了10個果子，還剩幾個果子呢？師：好，聲音很響亮，給你點個贊！誰來解決這個問題？ 生13：50—10=40（個）師：你怎么知道50—10=40呢？誰能說一說你的計算方法？ 生14：我想在計數(shù)器上撥珠子，先撥5個珠子，不，是在十位上先撥5個珠子，再撥回去一個珠子，就剩下4個珠子了，表示4個十，也就是40了呀。生15：我有更好的方法，50倒著數(shù)，就是四十了。師：倒著幾個幾個的數(shù)??？ 生15：十個十個的數(shù)。生16：我的簡便，我是先看十位上5—1=4，4后面添個0就是40了。師：這是我們計算又簡便又快捷的方法。⑵學(xué)習(xí)減法算式各部分名稱。師：那還記不記得減法里各部分都叫什么名字呢？減號前面的數(shù)叫做什么？（被減數(shù)）減號后面的數(shù)呢？（減數(shù)），它們的結(jié)果叫做？（差）= 40 被減數(shù)減數(shù)差師：在數(shù)學(xué)里，我們把減法算式中減號前面的數(shù)叫做被減數(shù)，因為它被我們減少了，減號后面的叫減數(shù)，因為它是我們要減少的數(shù)，它們兩個的得數(shù)叫差，也就是我們平時所說的相差多少。三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。師：好啦，小動物們吃完果子想要去森林里玩，剛到門口遇到了森林管理員，讓他們必須做對了下面的兩道題才能進去（課件）師：誰能把根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題并解決問題呢？生18：小女孩先拿來了40根小棒，又拿來了20根小棒，一共有多少根小棒？40+20=60（根）師：第二幅圖呢生19：那個小男孩先拿來了60根小棒，拿走了20根小棒，還剩下幾根小棒？60—20=40（根）小動物們做對了上面的兩道題，順利進到森林公園里，小兔子無意中從兜里摸出一張皺巴巴的紙，打開一看原來是小兔子做的幾道練習(xí)題？師：哎呀，小兔子好難過呀，我們大家在做題時一定要認(rèn)真仔細，不要犯小兔子這樣的錯誤啊。師：突然小松鼠叫起來了，啊，原來它發(fā)現(xiàn)了一棵結(jié)滿了蘋果的大蘋果樹。先說算式的得數(shù)，然后再點一下這個蘋果把它放到筐子里。剛摘完蘋果，小猴就看見高高的臺階上有他的最愛——桃子，我們來幫小猴摘桃子。吃完了水果小動物們開始玩起了搶答游戲。哎，我突然發(fā)現(xiàn)了一個神奇的規(guī)律，今天我們做的算式都有一個共同的特征，誰發(fā)現(xiàn)了？ 生：這些數(shù)字都是整十?dāng)?shù)。師：是呀，那我們看這些算式都是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。師：小動物們在森林公園里玩了一天，它們想回家了，森林公園為他們準(zhǔn)備了兩輛汽車。可是小動物們有這么多只，不知道怎么樣才能坐車安全地回到家了，同學(xué)們能幫助它們嗎？ 師：誰來為我們讀讀題？生讀題后，提問：小動物們怎么坐車合適呢？生22：小猴子、小松鼠可以乘坐小車。小猴子加小松鼠正好等于30。生23：還有不同的，小兔子和小松鼠也可以同乘坐小車，也正好是30只啊。師：我們看看還有沒有其他的方法呢？生24：可以小松鼠、小兔子、小猴子坐50只那輛大車。三種加一起就是50只了。師：可以嗎？（有的說可以啊，正好是50只怎么不可以啊。）生25：不可以啊，不可以啊，你看看問題是，哪兩種動物，你們讀沒讀題啊？（此時，學(xué)生眼睛瞪得大大的，可不嗎？是哪兩種啊？）師：對呀，要認(rèn)真讀題，審題啊。所以三種小動物坐一輛車是不符合題目的要求的。師：我也愛提出和別人不一樣的想法，我的想法是讓小松鼠和小刺猬坐小車，讓小猴和小兔坐大車，行不行？ 生：不行。師：為什么呀？生：大車上沒有坐滿，小車上超載了。師：生活中我們在安排車輛的時候，為了節(jié)省資源，盡量不要空座位，為了安全，不能超載。師：經(jīng)過我們共同的努力，小動物們安全的到家了。好，今天的課就進行到這里，下課！