【正文】 法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加減法算式的各部分名稱。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。二、說目標(biāo)。（一）知識與技能：在實際情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。（二）過程與方法：通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀：在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識，也培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。三、說重點、難點。重點：計算是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點。難點：在實際情境中通過動手操作，進(jìn)一步體會加減法的意義。四、說教法、學(xué)法。本節(jié)課我根據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特征運用了情境創(chuàng)設(shè)法、比較、遷移、歸納法及練習(xí)鞏固、拓展延伸等教學(xué)方法。并對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的學(xué)法指導(dǎo)，獨立思考、獨立解決問題的學(xué)法指導(dǎo)及合作、交流、探究學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在直接感觸的基礎(chǔ)上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。五、說教學(xué)程序。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)鋪墊。故事導(dǎo)入。在一個很美很美的森林里，住著一只勤勞善良的小兔子……講故事的過程中揭示并板書課題：小兔請客。多媒體出示主題圖。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。（二）合作交流，探究新知。探索加法的計算方法。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，教師提問：從這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？學(xué)生思考后回答。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題。在這個過程中通過師生互動培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力。（2）“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會提出問題，還要學(xué)會解決問題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？先自主探索計算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。（反饋計算方法。）學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計算方法。這時，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；②因為2+3=5，所以20+30=50；③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50；④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。滲透應(yīng)用題中的簡單數(shù)量關(guān)系教師對學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚和鼓勵，同時提問，你們知道在這個算式中每個數(shù)字都表示什么含義呢？鼓勵學(xué)生嘗試回答，通過這個問題，使學(xué)生對應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡單印象。學(xué)習(xí)加法算式各部分名稱。在加法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說邊板書。4．探索減法的計算方法。老師繼續(xù)講故事了，就在他們正要享用這些果子的時候……，前面計算的講解和練習(xí)，學(xué)生難免疲憊，老師通過繼續(xù)講故事，一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課件顯示第二幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并試著自己解決提出的問題。教學(xué)過程與上面大體一致。5．學(xué)習(xí)減法算式各部分名稱。（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸。用自己喜歡的方式進(jìn)行計算。做完后組織學(xué)生口答，并說出計算過程?！坝媚阆矚g的方法算”，學(xué)生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過這道題也加深了學(xué)生對本節(jié)課知識的理解。（四）全課總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了什么？（五）思想教育：老師知道你們不僅聰明，而且者是懂事的好孩子，對嗎？小白兔有好吃的要與好朋友們一起分享，誰能說說你們在生活中有好吃的是怎么做的？生：我分給爸、媽媽吃。生：我要分給小朋友們吃。生：我要和老師一起吃。意圖：使學(xué)生把本課的知識與日常生活緊密的聯(lián)系在一起，使情感、態(tài)度、價值觀得到了充分的體現(xiàn)。六、說課堂評價。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生運用多種方式探究整十?dāng)?shù)加減法的計算方法，并能熟練計算。在探究過程中，學(xué)生的參與遠(yuǎn)比結(jié)果重要的多，所以只要學(xué)生動手操作，積極參與，教師就要予以肯定和表揚，在小組合作交流的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽同學(xué)的意見，對于同學(xué)與自己相同的看法要肯定，不同的看法要討論，在交流與探討中尋找解決問題的有效途徑。小兔請客說課稿2一．說教材今天我說課的`題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級下冊第三單元《加與減》的第一個教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上所安排的一節(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算課。本節(jié)課，從學(xué)生感興趣的“小兔請客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會加減法的意義。由于這節(jié)課是加與減的第一課時，通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法的計算起到了重要的鋪墊作用。根據(jù)對教材的理解，我從以下幾方面確定了教學(xué)目標(biāo)。二．說教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)。，能正確計算。（二）過程與方法目標(biāo)通過學(xué)生動手操作，合作交流，從而提出問題和解決問題。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在實踐操作的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。三．說教學(xué)重點和難點計算是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，而在學(xué)習(xí)過程中，主要通過學(xué)生的實際操作來體會加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減法的計算”作為本節(jié)課的教學(xué)重點，“理解加與減的意義與聯(lián)系”就是本節(jié)課的難點。四．說教法與學(xué)法教學(xué)中如何突出重點，突破難點，完成三維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶，而動手操作，自主探索與合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征，我借助多媒體，采用實際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會知識的內(nèi)涵。為了能很好的突出學(xué)生的主體地位，我從以下四個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。1．創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。2．動手操作，探求新知。3．鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。4．回顧總結(jié)，評價反思。五．說教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。由于本節(jié)課是一年級的課程，針對兒童年齡小的特征，我先借助多媒體設(shè)計了兒童喜歡的故事情境：“在茂密的森林里，住著小兔子一家，小兔為慶祝生日，請來了一些客人吃果子。”從而引出課題。（板書）（二）動手操作，探求新知。這一環(huán)節(jié)中，我圍繞兩個步驟展開新課的教學(xué)。第一個步驟發(fā)現(xiàn)問題。美國“木匠教學(xué)法”很成功，“木匠教學(xué)法”的核心就是注重知識來源于生活，讓學(xué)生在實踐中獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此我在這里創(chuàng)設(shè)了兩個思維情境，作為理解抽象知識的階梯。，要求學(xué)生數(shù)一數(shù)盤中的果子數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每盤的果子數(shù)相同，建立直觀影像。，提出不同的數(shù)學(xué)問題，我及時鼓勵。第二個步驟“解決問題”，首先，根據(jù)學(xué)生提出的“一共有多少個果子”探討20+30的計算方法。（板書:20+30）這里我分為兩個活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先請學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，先擺2捆，再擺3捆，合起來是幾捆，是多少根小棒呢？這里我不急于把結(jié)果告訴學(xué)生，在第二個活動“說一說”中讓他們先自己想辦法，怎樣能求出20+30的和呢？并說出是怎樣想的？學(xué)生四人一組討論后匯報結(jié)果，出現(xiàn)了下面幾種算法：2+3=5,所以20+30=50。2個十加3個十是5個十，所以20+30=50。用數(shù)的方法：50；這時我又拿出計數(shù)器問學(xué)生還有辦法嗎？適時的點撥，學(xué)生很快說出了用撥珠子求和的方法。[板書:20+30=50(個)]（以上兩個活動的設(shè)計主要從學(xué)生熟悉的擺小棒入手，通過操作、交流、探討，讓學(xué)生說出各種求和的方法，體會算法多樣化）“正當(dāng)小動物玩兒的高興時，忽然，小刺猬的手機(jī)響了，原來是家里有急事，讓它趕緊回家，小刺猬望著水淋淋的果子，真舍不得走，怎麼辦呢？它靈機(jī)一動，在盤子里打了個滾兒，瞧，它帶著10個果子得意地走了，草地上現(xiàn)在還剩下多少個果子？”說到這兒，我讓學(xué)生根據(jù)圖意用算式表示出來。[板書:5010=40(個）］（由于前面已經(jīng)有了加法的知識經(jīng)驗，學(xué)生很容易掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法，通過算法的遷移，形成技能。）最后，介紹算式中各部分的名稱。（板書）本節(jié)課，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說，算一算，讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問題到發(fā)現(xiàn)問題最后解決問題這樣的一個過程。（三）鞏固練習(xí)，發(fā)散思維?？紤]到一年級學(xué)生注意力容易分散，我設(shè)計了吃果子、買玩具等游戲活動。第2題是基礎(chǔ)知識的考察；第3題通過猜一猜小動物下面的數(shù)字是幾，拓展學(xué)生的思維；第4題運用不同的思維方式，提高學(xué)生解決問題的能力。練習(xí)設(shè)計：吃果子□○□=□（個）□○□=□（個）飛機(jī)卡車洋娃娃 皮球 機(jī)器人20元4元50元7元40元（1）你喜歡哪兩種玩具？需要多少元？（2）說一說50元可以買哪兩種玩具？，小動物下面的數(shù)字是幾？30+20=大象松鼠－10=4080－企鵝=60熊貓+50=90（四）回顧總結(jié)，評價反思。通過學(xué)生的回顧總結(jié)，結(jié)合教師的適時評價，進(jìn)一步梳理新知。課后我也及時做了反思，感到自己在課堂調(diào)控和對學(xué)生評價的能力上還需要加強(qiáng)。六．說板書設(shè)計板書是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要教學(xué)媒體，通過加法與減法的教學(xué)，濃縮了本節(jié)課的課堂內(nèi)容，再現(xiàn)了整十?dāng)?shù)的加與減。（板書）給知識注入生命，知識因此而鮮活；給生命融入知識，生命因此而厚重，新理念倡導(dǎo)的課堂教學(xué)中，一個最大的亮點是課堂煥發(fā)出生命的活力。當(dāng)然，這節(jié)課在設(shè)計上還有許多不妥之處，希望能得到評委和老師的指點。在今后教學(xué)中我會不斷努力，迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩創(chuàng)新的激情，領(lǐng)悟教學(xué)是一門藝術(shù)的真諦！附板書設(shè)計：小兔請客加與減20+30=50（個）50－10=40（個）加加和被減差數(shù)數(shù)減數(shù)數(shù)