【正文】 些有關果子的數學信息呢？學生思考后回答。再進一步引導學生根據數學信息提出用加法解決的數學問題。在這個過程中通過師生互動培養(yǎng)學生發(fā)現問題的意識和能力。（2） “一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根據學生回答板書：20+30=或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探索計算方法。之后，教師再組織學生小組合作，交流算法。反饋計算方法。學生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。這時，可能出現的方法有以下幾種：①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；②因為2+3=5，所以20+30=50；③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50。④用數一數的方法10，20，30，40，50；⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。滲透應用題中的簡單數量關系教師對學生的表現予以表揚和鼓勵，同時提問，你們知道在這個算式中每個數字都表示什么含義呢？鼓勵學生嘗試回答，通過這個問題，使學生對應用題中的數量關系建立初步的簡單印象。探索減法的計算方法老師繼續(xù)講故事了，就在他們正要享用這些果子的時候……，前面計算的講解和練習，學生難免疲憊，老師通過繼續(xù)講故事，一方面是讓學生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學生的好奇心，為后面的學習做好鋪墊。課件顯示第二幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在于同第一幅圖相區(qū)別。根據這幅圖你能提出什么數學問題？并試著自己解決提出的問題。教學過程與上面大體一致。4．學習加減法算式各部分名稱在加法算式和減法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。并邊說邊板書。（三）鞏固練習，深化新知1．用自己喜歡的方式進行計算。做完后組織學生口答，并說出計算過程。“用你喜歡的方法算”，學生從多個不同的角度去思考，充分體現學生是學習的主人。通過這道題也加深了學生對本節(jié)課知識的理解。（四）全課總結：同學們，這節(jié)課你們學得高興嗎？你學會了什么？擴展資料：小兔請客說課稿《小兔請客》說課稿黨飛榮一、說教材今天我說課的題目是《小兔請客》?！缎⊥谜埧汀肥沁x自北師大數學教材一年級下冊第五單元《加與減》的第一個教學內容。這節(jié)課是在學生已經學習了20以內加減法和100以內數的認識的基礎上所安排的一節(jié)整十數加減整十數的計算課。本節(jié)課，從學生感興趣的“小兔請客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會加減法的意義。由于這節(jié)課是加與減的第一課時，通過對本節(jié)課的學習，為學生今后進一步學習加減法的計算起到了重要的鋪墊作用。根據對教材的理解，我從以下幾方面確定了教學目標。二、說教學目標。，能正確計算。三、說教學重點和難點計算是低年級教學的重要內容，而在學習過程中，主要通過學生的實際操作來體會加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進行整十數加減法的計算”作為本節(jié)課的教學重點，“理解加與減的意義與聯系”就是本節(jié)課的難點。四、說教法與學法教學中如何突出重點，突破難點，完成三維目標呢？新課程標準明確指出：有效地數學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，而動手操作，自主探索與合作交流才是學習數學的重要方式。本節(jié)課根據教材的特點和學生的年齡特征，我借助多媒體，采用實際操作的教學方法，讓學生在直接感知的基礎上，進一步體會知識的內涵。為了能很好的突出學生的主體地位，我從以下幾個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。創(chuàng)設情境，故事引入。動手操作，探求新知。鞏固練習，發(fā)散思維。回顧總結，評價反思。五、說教學程序（一）、創(chuàng)設情境師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡 師：今天老師就給你們帶來了一個故事，（出示課件1）師板書：（（小兔請客））（二）、探究與體驗師：在我講故事之前，我有個要求，大家必須要認真聽：你們能做到嗎？（做到）那好，老師現在開始講故事。有一天，天氣非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享。于是，他就想到了一個好主意，把好朋友請到家里來做客，小白兔非常的熱情，早早地就把果子準備好了，這時好朋友們接二連三的都到了。小白兔一看來了這么多的朋友，擔心果子不夠吃，于是又取來了些果子，邊走邊說：“朋友們，盡情的吃吧，每盤都有10個果子呢！”（出示課件第一幅畫面）故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰聽的最認真，看的最仔細。你們發(fā)現了哪些數學信息？（學生發(fā)表自己的意見）誰能根據你們得到的這些數學信息提出一些數學問題呢？ 生：小白兔一共端來多少個果子？這個問題怎么解答呢？（學生答后出示課件）生： 30+20=（師板書）現在請你們用自己喜歡的方法計算小白兔一共端來多少個果子？。學生依次發(fā)言，交流。插入：在加法算式中，每個數字都有自己的名稱。你們想知道嗎？ 學生匯報，師繼續(xù)板書 + 20= 50 加數 加數 和（引導學生認識每一部分的名稱，教師進行板書。）師：你們真聰明，為了獎勵你們，老師要接著給你們講故事，聽好了，在這些朋友中小刺猥是最頑皮的，為了讓大家高興，它要給大家表演一個節(jié)目，說著就來了一個前滾翻，把一盤子的果子都粘在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑，（出示課件第二幅畫面）通過這段故事和這幅畫面，誰能說說你得到了哪些數學信息？（學生回答）師：根據這個新情況，你們能提出數學問題嗎？ 生：現在還剩下多少個果子？ 用你們自己喜歡的方式來解決這個問題，一會請代表來匯報。學生依次交流匯報后，出示課件5。師：同學們，你們回答的都非常的好，可誰知道在“5010=40”中這三個數字的名字呢？學生說，師板書：5010 = 40 被減數 減數 差（三）、鞏固應用 ,拓展延伸做減法，做加法（出示課件6）。練一練（出示課件7）。想一想（出示課件8）。（四）、課堂小結（出示課件9）提問：今天有什么收獲？總結：今天我們學習了整十數加減數的計算方法，并了解了加減法算式中各部分的名稱。本節(jié)課教學設計充分運用了“情境創(chuàng)設——自主探究”的教學方法，力求讓學生親身體驗知識的生成過程。因此在整個教學設計中，從教學情境的創(chuàng)設到計算方法的選擇始終緊密結合學生的生活實際，大膽放手讓學生去探究，去發(fā)現，去感悟，去協作，從而培養(yǎng)學生的合作能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。最后，請各位專家同行提出寶貴意見。