【正文】 樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)。其次、推進(jìn)字理教學(xué)。學(xué)生對(duì)漢字不僅要形象感知，更重要的是意義識(shí)記，借助先進(jìn)的多媒體手段，我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演變和簡(jiǎn)化的過(guò)程，才變成今天的樣子。大部分漢字都有字理，推進(jìn)字理識(shí)字，學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)字更加準(zhǔn)確、牢固，對(duì)形近字的區(qū)分更加清楚了，寫錯(cuò)別字的幾率少了，記憶印象更加深刻了。例如：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字，是太陽(yáng)公公和月亮婆婆在一起；“雷、雪、霜”三個(gè)都是形聲字，富有形象性，都與“雨”有關(guān)；“笑”字令人快樂(lè)，“哭”字一看就像眼睛在流淚......二、通過(guò)各種形式的活動(dòng)給學(xué)生提供識(shí)字經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。上學(xué)期，我在本班學(xué)生中定期開(kāi)展一些有趣的識(shí)字活動(dòng)，例如：早讀開(kāi)展閱讀比賽，班會(huì)進(jìn)行“識(shí)字大王”比賽，每個(gè)月評(píng)選一次“識(shí)字小明星”，進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生參與活動(dòng)的熱情非常高，主動(dòng)識(shí)字的愿望提高了，識(shí)字的效率也進(jìn)步了不少。從校園生活到家庭生活到社會(huì)生活，從電子傳媒到日常生活用品，從社區(qū)環(huán)境到娛樂(lè)場(chǎng)所，從名勝古跡到網(wǎng)絡(luò)世界，漢字幾乎滲透到我們生活的每個(gè)空間。面對(duì)如此強(qiáng)烈的視聽(tīng)沖擊，學(xué)生從小就耳濡目染，我們就其稱為“生活體驗(yàn)”。如果說(shuō)，課堂識(shí)字是“有意識(shí)字”的話，那么，在課外生活中學(xué)生因接觸多了而識(shí)的字，就是“無(wú)意識(shí)字”。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字不僅僅局限于課堂或?qū)W校內(nèi)，應(yīng)該置身于廣泛的社會(huì)環(huán)境中。下面就談?wù)劖h(huán)境識(shí)字實(shí)踐的具體措施：爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生校外的識(shí)字興趣。發(fā)動(dòng)學(xué)生收集廣告紙、日用品包裝盒、食品包裝袋、海報(bào)等，認(rèn)識(shí)上面的字，并讓父母幫助剪貼成冊(cè)，每周在班里評(píng)比一次，評(píng)出“識(shí)字小能手”，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在家中看電視、讀報(bào)紙，積累漢字；在馬路上看廣告、讀店名、看站牌，積累識(shí)字；教師定期布置檢查，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。這些措施不但可以幫助學(xué)生和字詞反復(fù)見(jiàn)面，鞏固識(shí)字效果，還可以讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的用處真大，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)生字的積極性和自覺(jué)性。教師要善于捕捉各種機(jī)會(huì)，不斷刺激學(xué)生的求知欲，有意識(shí)、有步驟的引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字，點(diǎn)燃智慧的火花。電視媒體識(shí)字。電視媒體基本走進(jìn)每個(gè)家庭。電視節(jié)目豐富多彩，如電視廣告、兒童故事片、動(dòng)畫(huà)片等，畫(huà)面生動(dòng)活潑，語(yǔ)言通俗易懂，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。我們引導(dǎo)學(xué)生在看電視時(shí)，注意認(rèn)讀字幕，不會(huì)的就問(wèn)家長(zhǎng)。學(xué)生耳聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，眼看屏幕上出現(xiàn)的字，不斷地看，聽(tīng)，問(wèn)，不知不覺(jué)間，陌生的字符變得熟悉，進(jìn)而成為自己認(rèn)識(shí)的字。通過(guò)課外讀物識(shí)字，積累各種語(yǔ)文知識(shí)。給每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，作為《采蜜集》。讓學(xué)生將從課外書(shū)中學(xué)到的各種名人名言、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，優(yōu)美句子等摘抄下來(lái)。每月在班中展示交流一次，同學(xué)們可以將自己的《采蜜集》與他人互換欣賞、閱讀，不僅可以從中認(rèn)識(shí)到更多的漢字，學(xué)到更 豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還能逐步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。本學(xué)期，學(xué)生通過(guò)收集、整理，積累了許多常見(jiàn)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、優(yōu)美詞句，不僅擴(kuò)充了識(shí)字量，而且積累了豐富的語(yǔ)文知識(shí)。利用古詩(shī)識(shí)字。每周布置兩次背誦古詩(shī)的任務(wù)，學(xué)生將背誦的古詩(shī)積累在《采蜜集》中，每月進(jìn)行一次“古詩(shī)背誦大比拼”，看誰(shuí)背誦的又多又好，進(jìn)行評(píng)比。古詩(shī)背誦比賽一般放在周五進(jìn)行，可以男女生選派代表進(jìn)行比賽，也可以自己推薦自己，題目由老師規(guī)定（在已經(jīng)背誦的古詩(shī)中選取），形式是抽到哪一首就背誦哪一首，最后由評(píng)委團(tuán)（選出的同學(xué)）進(jìn)行評(píng)比，分出名次，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。自從識(shí)字教學(xué)研究開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生確實(shí)有著很大的變化。從被動(dòng)識(shí)字到主動(dòng)識(shí)字，識(shí)字的愿望更強(qiáng)烈了，興趣更高了，識(shí)字的方法也由單一變成多種多樣，識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量有明顯的提高，識(shí)字的范圍更廣泛了并且普遍運(yùn)用到了生活當(dāng)中去，識(shí)字能力得到進(jìn)一步提高。當(dāng)然也存在許多不足之處和需要改進(jìn)的地方，例如：重視了識(shí)字的教學(xué)，忽略了書(shū)寫的指導(dǎo)；字理教學(xué)沒(méi)有有效地實(shí)施和堅(jiān)持下來(lái)，家庭教育氛圍不夠，養(yǎng)成習(xí)慣難保持，兩級(jí)分化情況比較嚴(yán)重。對(duì)此，如何解決識(shí)字與寫字在教學(xué)時(shí)間上分配的矛盾，如何能針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，克服兩級(jí)分化的情況，如何能得到家長(zhǎng)的支持與配合，給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的家庭教育環(huán)境，如何養(yǎng)成學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、持之以恒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是值得我們繼續(xù)深入探究的問(wèn)題，敬請(qǐng)各位專家老師批評(píng)指正。第五篇：音樂(lè)課題研究論文音樂(lè)與生活——觀《歌劇魅影》有感音樂(lè)是生活的凝練與表達(dá)，生活是音樂(lè)的創(chuàng)作源泉。音樂(lè)，無(wú)論是樂(lè)曲還是歌曲，都表達(dá)了人們長(zhǎng)期生活于世界的內(nèi)心感受，來(lái)自人心靈的抒發(fā)。美好的音樂(lè)給人以愉悅、舒暢之感，陶冶人的情操，培養(yǎng)人的性情。音樂(lè)將幾個(gè)不同的音符巧妙的連接起來(lái)，組成不同的燦爛之章。音樂(lè)與我們的生活密切相關(guān)，它不以地域而存在，也不以時(shí)間而消亡，彌漫于天地間，參透于人群里。真正的音樂(lè)并不只是指那些穿著整齊的禮服、坐成六排的藝術(shù)家們演奏的諸如貝多芬、莫扎特、柴可夫斯基的作品。雖然這些樂(lè)曲反映了一定時(shí)間，一定環(huán)境下作曲家們的心聲，但那是他們對(duì)那個(gè)時(shí)代的見(jiàn)解。王朝更迭，江上易改，同樣音樂(lè)也在發(fā)生著翻天覆地的變化，由以前的樂(lè)府到現(xiàn)在的歌曲，由士大夫的音樂(lè)到大眾的音樂(lè)，無(wú)不看出音樂(lè)的發(fā)展。人們愛(ài)把歌曲與音樂(lè)分開(kāi)而論，其實(shí)歌曲就是音樂(lè)，最大眾化的音樂(lè)。就流行程度而言，現(xiàn)在的歌曲早已勝過(guò)當(dāng)初音樂(lè)家們的作品，由此可見(jiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的音樂(lè)已經(jīng)不再那么狹窄了。只要能讓人產(chǎn)生美感的聲音，我們都可以把其稱之為音樂(lè)。音樂(lè)鑒賞課上一首《the music of the night》給我留下很深的印象，于是我看完了與之相關(guān)的《歌劇魅影》歌劇及電影。這幕歌劇講述了一個(gè)劇院魅影的傳奇故事。一個(gè)卡西莫多似的苦命人游蕩在巴黎歌劇院迷宮般的地下室中，年少的不幸讓人們同情他的身世，但丑陋的面容更使人們對(duì)他恐懼與排斥。不知道他來(lái)歌劇院多少年，但他安于成為人們心中的魔鬼，成為歌劇院的幽靈。在這場(chǎng)音樂(lè)劇中：有人只出現(xiàn)短短的一瞬，便消逝了；有的人卻經(jīng)歷物是人非的變遷，依然健在；有的人咆哮命運(yùn)的不公、向社會(huì)報(bào)復(fù)；有的人享受貴族的榮耀與幸福，安享生活。沉陷于愛(ài)情的泥沼或者為愛(ài)瘋狂，所有的一切，都發(fā)生在巴黎歌劇院的劇場(chǎng)內(nèi)。這是一幕愛(ài)恨交織的悲喜劇，結(jié)局出人意料，卻也是皆大歡喜?！陡鑴△扔啊冯m有恐怖驚險(xiǎn)的氣氛，但導(dǎo)演追求的是調(diào)動(dòng)一切音樂(lè)和舞臺(tái)的表現(xiàn)手段，充分發(fā)揮音樂(lè)劇的綜合舞臺(tái)優(yōu)勢(shì)（聲樂(lè)和舞美）。整部音樂(lè)劇采用近似嚴(yán)肅大歌劇的音樂(lè)語(yǔ)言，引進(jìn)了“音樂(lè)戲劇展開(kāi)”的概念和方法，將幽靈、克利斯丁、拉烏爾這兩個(gè)男人與一個(gè)女人之間的美妙、真誠(chéng)而又略帶傷感的浪漫，以及充滿愛(ài)與幻想的情感交融表現(xiàn)得極其凄婉、完美、動(dòng)人。而電影中情節(jié)更為豐富?？死苟〉谝淮握嬲奶ど献约旱奈枧_(tái)，女主角嶄露頭角美麗朦朧。《think of me》的音樂(lè)輕柔悅耳，歌聲開(kāi)始，故事也開(kāi)始發(fā)展。導(dǎo)演利用這樣一個(gè)大的環(huán)境塑造了這一角色，讓影片隨歐洲巴黎歌劇院所演出的歌劇而進(jìn)行故事的展開(kāi)?？死苟〉牡谝徊扛鑴〕晒螅氐阶约旱姆块g，點(diǎn)上蠟燭聽(tīng)到了音樂(lè)天使（幽靈）的鼓勵(lì)?？死苟〉暮门笥褋?lái)找拉烏爾，兩人一歌唱的形式開(kāi)始了一段對(duì)話。但克利斯丁和拉烏爾的相愛(ài)讓藏在鏡子后的劇院幽靈十分氣憤，便從鏡子后現(xiàn)身，女主人公和幽靈第一次接觸。在幽靈的充滿誘惑的歌聲的指引下，在黑暗的密道里，克利斯丁步步緊隨，兩人乘著小船，來(lái)到位于歌劇院地下暗湖中心的的密室里。在這充滿夢(mèng)幻色彩的地下室里，幽靈用溫柔而有力的歌聲《the music of the night》讓克利斯丁拋開(kāi)世俗的羈絆，加入到黑暗王國(guó)，吟唱他譜寫的黑暗。歌聲旋律悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，歌聲和音樂(lè)也是優(yōu)美圓潤(rùn)。當(dāng)女主角前往地下王國(guó)時(shí)，《the phantom of opera》的音樂(lè)高亢，激昂，神秘又略帶緊迫；眾人爭(zhēng)論不休時(shí)，音樂(lè)輕快滑稽；女主角身處墓地時(shí)，音樂(lè)哀婉凄迷。電影除了使用樂(lè)劇表演外，畫(huà)面人物和音樂(lè)的使用也是別具風(fēng)味，拉克被殺時(shí)，音樂(lè)的急促和拉克逃命的心跳，逃跑匯成一體，充分的將惶恐表現(xiàn)的淋漓盡致。演出魅影的歌劇《唐璜的勝利》時(shí)，幽靈故伎重演，不知不覺(jué)的絞死了扮演唐璜的皮兒吉，親自披掛上陣，與格里斯丁一起演唱了一段優(yōu)美的詠嘆調(diào)《覆水難收》（the point of no return)。音樂(lè)低沉狂野，符合魅影的性格；整部電影也伴隨著《唐璜》的勝利，將克利斯丁要挾到地下室，讓克利斯丁做出選擇，背景音樂(lè)危急激烈，這個(gè)地下王國(guó)則顯得黑暗恐怖，克利斯丁做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng)，她平靜的一吻喚起幽靈內(nèi)心深處的美好情感，八音盒清脆的聲音伴隨著主人哀婉的歌聲，為這段傳奇添上了一個(gè)余韻悠長(zhǎng)的結(jié)尾。原來(lái)的音樂(lè)劇就有大量經(jīng)典音樂(lè)，這絕對(duì)保證了電影中感情色彩表達(dá)的震撼力，也是電影的主要靈魂所在。在這部電影中，舒緩、緊迫、狂躁、激情的音樂(lè)不斷交替，而且?guī)资仔扇纭皌he phantom of the opera, all I ask of you”貫穿始終。同樣的旋律巧妙表達(dá)了不同的感情，也奠定了作品的情感基調(diào)。天地悠悠，過(guò)客匆匆，多少人隨波逐流，敗于金錢和名利之下，終其一生而不知其所止。尤其是當(dāng)今時(shí)代，生活中誘惑太多。須知，金玉滿堂，并不能保得心情舒暢，身體安康。唯有音樂(lè)，才能使我們心情暢快，陶醉于其中。