【正文】 快的易于接受的學習氣氛中。整堂課孩子們在快樂的游戲中拉開了序幕：我先通過提問的方式強調(diào)課的主題，“哪位小朋友知道做好站立式起跑的關(guān)鍵是什么？”“反應迅速、快速啟動”。然后我抓住“反應迅速”是做好起跑的關(guān)鍵，安排了“叫號跑圈”和“猜拳跑圈”的熱身小游戲，既起到了鍛煉反應能力又預熱了身體，使孩子們身心完全投入到課堂里。二、鼓勵學生親身體驗，比賽氣氛貫穿教學始終。在教學中要重視激發(fā)學生的情感體驗，讓游戲伴隨著孩子們學習與活動是體育新課標的一種嘗試，體育課的教學過程應該是學生運動、體驗、心情都能達到鍛煉過程。在學生試做一次站立式起跑后，我針對發(fā)現(xiàn)的錯誤動作，馬上用口訣的方法讓學生復習動作過程?！皟赡_前后站，兩臂正相反，前腳稍蹲，后腳成弓，上身前傾。信號一響，擺臂快，后腳蹬地比箭快?！边@樣既記住了要領(lǐng)又饒有趣味，重復了多次練習后心里還是很高興。接著我用不同姿勢的起跑再次提高他們的練習興趣，又鍛煉了他們的反應能力，達到了一定的活動量。在鞏固練習中我安排了“巧奪體操棒”的游戲，邊鞏固起跑動作又有角力對抗，學生們更加感受到起跑迅速的重要性。三、主動參與學習，產(chǎn)生教、學互動其樂融融。為了讓學生能主動、積極地參與到活動中來，我請學生當起“小裁判”，在我做示范時他們嘗試發(fā)令。設計不同信號的起跑練習。如在小組合作、玩“巧奪體操棒”游戲時，我和學生一起玩游戲，讓“小裁判”做出公正判決。學生們爭著和我比賽，他們已完全把我當成了“玩伴”，我也從孩子們的笑臉上感受到了師生間的那份真情。我和孩子們的感情在不斷融合升華，起到了“師生互動、共同參與”的效果，充分體現(xiàn)出“課堂是孩子們的”。跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運動項目。在教學中如何調(diào)動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。在課開始的時候，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起用繩子做一些簡單的徒手活動，這樣既進行了熱身，也提高了孩子們的學習興趣，接著安排學生站在原地做跳繩的動作（不拿繩）要求學生手腳協(xié)調(diào)，讓他們進行復習，練習已經(jīng)會做的動作。練習了一段時間后，學生集中起來和老師一起進行跳繩動作方法的總結(jié)和歸納，然后進行拿繩練習。在練習的時候教師進行自由結(jié)合與指導性分組，將水平接近的同學分在一起，讓他們互相幫助練習。這樣就根據(jù)學生的個體差異而區(qū)別對待進行教學，保證了教學質(zhì)量。練習的過程中教師進行觀察和指導，發(fā)現(xiàn)較差的同學在同學的幫助下也有了一些進步，教師給予了及時的鼓勵。讓他們體驗到了創(chuàng)新和成功的樂趣，在最后又針對每個人的情況安排了不同的課外練習，讓他們都能不斷的提高。通過一節(jié)課的練習，部分學生很好的掌握了跳繩的基本技能，但是還有部分學生手腳不能協(xié)調(diào)配合，主要是手的搖繩動作跟不上跳的節(jié)奏，主要問題在于搖繩動作的不對。有些學生是整個手臂在搖繩，而不是手腕發(fā)力，教師應進行糾正和指導。其次就是學生在跳繩的時候身體不適直立，而是彎曲的，這樣學生的重心就不穩(wěn)，跳的時候身體重心往前傾，造成不能連續(xù)跳，在教學的時候教師必須強調(diào)身體應該保持直立，這樣不僅有利于學生掌握好跳繩的動作，也能使學生養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)。4如何進行武術(shù)教學，教師如何科學有效的依據(jù)武術(shù)特點，循序漸進地傳授給學生，讓學生在有限的時間內(nèi)盡可能學到更多的、全面的武術(shù)技能是今后中學武術(shù)教學中所面臨的主要問題。一、武術(shù)教學中存在的問題通過近三個月連續(xù)的武術(shù)教學在平時的觀察和實踐中總結(jié)出中學武術(shù)教學存在以下問題：1．武術(shù)教學對學生的興趣培養(yǎng)不夠、積極性不高。在以往的教學中始終是以完成教學目標為主，大多采用講解示范領(lǐng)做練習的教學手段。其教學方法單調(diào)，形式死板，在學生的心理和學習中造成一種被動的學習態(tài)度。對武術(shù)的實際應用和組合動作練習不夠，從而缺乏趣味練習。2．學生掌握的內(nèi)容只是強迫所得，沒有系統(tǒng)性。隨著教學課時的增多，所積累的知識越多。從而練習和復習的時間越來越少，時間比較緊張。而學生在學習中沒有完全消化，又要接受新知識。日積月累使學生的練習積極性下降，不利于學生的主動練習。3．基本動作不扎實，缺少組合動作的練習，直接進入套路學習。學生在學習中對武術(shù)的興趣是由日常的武打影視中培養(yǎng)出來的，對真正的 武術(shù)了解不夠，往往在學習基本動作時與影視動作作比較。而學生對套路動作規(guī)律的認識以及身形、步法配合的練習缺乏。直接進入套路教學，不但教的時間長，而且學生學的慢，掌握的不理想，這樣會使教學效果受到影響。二、針對這些問題的解決方法1．抓住學生有限的興趣，培養(yǎng)學生愉快的學習氛圍在教學中抓住學生在日常生活中，通過武打影視劇中對武術(shù)的興趣。在教與學的過程中，從以下兩點著手：第一、講解武術(shù)套路中的技擊拆解，動作的演變和形成過程。使學生真正認識武術(shù)、了解武術(shù)。這樣不僅有很高的欣賞價值，而且能在生活中應用。第二、利用影視效果，對影視武術(shù)動作的攻防作示范、講解。讓學生根據(jù)示范練習，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。使學生對武術(shù)產(chǎn)生強烈的欲望。2．培養(yǎng)學生勤練的習慣武術(shù)教學中，教師只能起到教的作用，當動作學會之后，學生必須自己練習，而且反復練習來鞏固所學動作。在實踐中體會、運用武術(shù)，才能領(lǐng)會武術(shù)的真正含義。俗話說“熟能生巧”，通過千遍一律的練習，才能掌握其要領(lǐng)和練習的技巧。才能體會其攻防含義。另外還要注意看的習慣。在觀摩教師示范的同時，要體會到眼到心到，心隨眼, 3．加強學生想的習慣。在教學中，引導學生在教師講解示范動作的同時，積極聯(lián)系影視中的一些攻防動作，想想這些動作在實際中如何實現(xiàn)攻防轉(zhuǎn)換，再根據(jù)教師對攻防轉(zhuǎn)換的講解，比較與自己想想的是否一樣。從而較快地領(lǐng)會動作含義和技術(shù)要領(lǐng)。在學習中，如果不動腦思考和實踐，而一味地死練，不盡會達不到預期效果，反而會影響學生學習的興趣，對教學有難以想象的影響。因此在教學中即讓學生多練習多體會，而且還要多思考。在實踐中多應用，才能做到想、練、實踐的相結(jié)合。從而提高教學質(zhì)量?？傊诮虒W中，教學方法多種多樣，課堂氣氛千百萬化，教師只要抓住其本質(zhì)，突出重點與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應用規(guī)范的示范動作和準確的術(shù)語引導學生，提高學生的積極性和良好的習慣，以達到良好的教學效果。