【正文】 ，利用班會(huì)課讓他演講：“我的幸福與大家分享”。后來我了解到他是一個(gè)孝子，而且非常愛他的媽媽，我就抓住契機(jī)利用他的孝心引導(dǎo)他“不要讓愛你的人失望”激勵(lì)他。并把這句話貼在課桌上，成為克制他自控力的法寶。讓他一看到它就想起媽媽的叮囑。為了戒掉他的煙癮，我允許他上課咬口香糖，但不準(zhǔn)他發(fā)出聲響。漸漸的他在教室里坐得住了，嘴巴也不多講了，抽煙的陋習(xí)也改了。從進(jìn)入我班到現(xiàn)在，我分別讓他進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，分我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，缺點(diǎn)的欄目大大減少，優(yōu)點(diǎn)欄目明顯增多。，不把心理教育德育化本屆我所接任的班里，有幾個(gè)孩子有一定的心理障礙，他們不與同學(xué)交往，孤獨(dú)、孤僻。有的心理閉鎖，有的自卑、抑郁。經(jīng)我和他們談話溝通發(fā)現(xiàn)都是由于自身對(duì)學(xué)習(xí)期望值和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)而造成的憂慮。這時(shí)我避開用德育的方法來談學(xué)習(xí)，這樣會(huì)適得其反。我時(shí)常帶著他們一起勞動(dòng)，一起到體育訓(xùn)練場(chǎng)地參加陽光體育訓(xùn)練，青青的草坪，空曠的跑道，讓他們遠(yuǎn)離煩瑣的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，轉(zhuǎn)移他們的注意力。在勞動(dòng)中認(rèn)真傾聽他們的心聲，讓他們宣泄出來。慢慢的通過搭建一些平臺(tái)讓他們自我疏導(dǎo)，在勞動(dòng)和訓(xùn)練中他們忘記煩惱，漸漸的融入到同學(xué)中去，矯正了他們的心理障礙。俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三人幫”。班級(jí)接任以來，在各任課老師的齊心協(xié)作下，目前，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)，不管是整體成績(jī)還是各級(jí)各類活動(dòng)比賽比以前都有大的進(jìn)步，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果明顯，有目共睹。在臨近中考的一個(gè)多月里，極大多數(shù)同學(xué)以飽滿的熱情和信心積極復(fù)習(xí)迎考，各自向著自己的目標(biāo)沖刺，營(yíng)造幸福的六月。【增大字號(hào)】 【減小字號(hào)】 【打印文檔】 【發(fā)給朋友】 【收藏本文】班級(jí)管理案例分析[ 發(fā)布日期：20100924 閱讀：3643 ] 要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，經(jīng)驗(yàn)很重要。但在我看來，應(yīng)變能力更重要，因?yàn)榘嗉?jí)里隨時(shí)都可能發(fā)生你意想不到的事情。這個(gè)學(xué)期，我?guī)У某醵?）班，就發(fā)生了一些意外情況。這個(gè)班級(jí)在初一年時(shí)，班風(fēng)良好，紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都很不錯(cuò)。上學(xué)期期末還拿到了薌城區(qū)第三名，真是讓我感到欣慰。這個(gè)學(xué)期上了初二，這是他們?nèi)松?dāng)中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，至關(guān)重要。作為班主任，我早已經(jīng)準(zhǔn)備好了，要正確地引導(dǎo)他們?nèi)ッ鎸?duì)生理上的變化，去化解他們學(xué)習(xí)上的壓力。可是，這個(gè)學(xué)期以來，班級(jí)的狀況甚是不妙。開學(xué)前三周，上課的紀(jì)律差，學(xué)生精神面貌差，無心學(xué)習(xí)。第四周星期一早讀課，我一到學(xué)校，整個(gè)班級(jí)亂成一片，遲到的遲到，說話的說話，抄作業(yè)的抄作業(yè)??在早讀課開始了五分鐘之后，還是靜不下來。就這樣，我對(duì)他們進(jìn)行了冷處理。假裝對(duì)他們漠不關(guān)心，可學(xué)生還是一副滿不在乎的樣子，讓人看了特別心寒。他們?cè)绞遣辉诤?，我就越發(fā)的著急。難道這些孩子真是這么壞？對(duì)這個(gè)班級(jí)一點(diǎn)不在乎？對(duì)我這個(gè)班主任一點(diǎn)感情都沒有？在我耐心的教育引導(dǎo)之后，還是沒有什么效果。面對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，我一直和其他的老師在探討，希望能找到一個(gè)好的方法解決。說來也巧，那天下午發(fā)生了一件事，讓我恍然大悟。那天下午放學(xué)，我正準(zhǔn)備回家，在教室門口遇到了一個(gè)家長(zhǎng)，我主動(dòng)上前打招呼：“你不是某某的父親么？有事嗎？”誰知得到的卻是冷冷的一句：“對(duì)，我接孩子回家，怎么了”。我只能無趣地走開，不料這個(gè)家長(zhǎng)隨后而至，興師問罪的說了一句：“你們班級(jí)那么亂，我的孩子怎么讀書？”聽了這句話，我先是一愣，心想這個(gè)家長(zhǎng)怎么這么沒禮貌，沒修養(yǎng)？再來便是生氣。他說我們班亂，一下子抹煞了我所做的工作啊！于是，我請(qǐng)這個(gè)家長(zhǎng)辦公室好好談一談。我把那個(gè)家長(zhǎng)的孩子也叫到了辦公室，問她：“我們班級(jí)紀(jì)律差，是不是老師上課，你都聽不見？當(dāng)別人說話時(shí)，你呢？”她半晌不吭聲。她的父親說道：“不用怕，有什么話直說”。哪有這么囂張的家長(zhǎng)??？好像我們老師虐待了他的女兒。這下我氣極了。那個(gè)孩子開口對(duì)她父親說道：“別人講話的時(shí)候，我就讓他們安靜”。她的父親聽了，一臉不滿：“你當(dāng)什么班干部，為什么要管別人？”我說：“她當(dāng)副班長(zhǎng)，不過，我已經(jīng)當(dāng)全班同學(xué)面說過了，班委不用管，一切由我負(fù)責(zé)”。聽了我的話，那個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)無話可說。見此形勢(shì)，我抓住機(jī)會(huì)反映這個(gè)孩子的情況。開學(xué)才幾周，我已經(jīng)找這個(gè)孩子談過幾次話了。原因是英語老師利用午休時(shí)間輔導(dǎo)她，可她卻要么不做習(xí)題，做了就不帶，有時(shí)干脆不來。每次在我的面前，她都點(diǎn)頭答應(yīng)，卻每次都反悔，說到做不到。那家長(zhǎng)見自己的孩子這樣，推托要走，讓我有情況打電話通知他。我繼續(xù)展開攻勢(shì)：“這個(gè)班級(jí)上學(xué)期末我們班是薌城區(qū)第三名，是一個(gè)好班級(jí)，最近，由于一部分同學(xué)放假之后心收不回來，再加上我的嚴(yán)格要求，所以才會(huì)這樣，我只是希望他們?yōu)榱税嗉?jí)能夠團(tuán)結(jié)起來。”那個(gè)家長(zhǎng)聽了，之前興師問罪的氣勢(shì)沒有了，態(tài)度也改變了，只好帶著自己的孩子回家去了。回到家里，我自己深深地反省了一番，也許這不是好的方法，叛逆期的孩子，即使心里希望班級(jí)好起來，他們也不會(huì)用行動(dòng)來表達(dá)。所以，第二天一上課，我把家長(zhǎng)興師問罪的事告訴了大家，笑著對(duì)全班同學(xué)說：“其實(shí)，我的要求不高，只要大家學(xué)會(huì)察言觀色。讓大家上課一句話也不說，從頭到尾保持專心致志的狀態(tài)，我自己也做不到。所以我只希望大家，課前準(zhǔn)備好一點(diǎn)，上課專心一點(diǎn)，當(dāng)知道老師生氣時(shí)，能立刻安靜下來，這就夠了。細(xì)心的同學(xué)肯定發(fā)現(xiàn)，黃老師臉上的笑容少了，這完全違背了我自己的上課理念，要讓同學(xué)們?cè)诳鞓返臍夥罩袑W(xué)習(xí)。再這樣下去，你們無心聽課，我們老師也無心上課。所以，請(qǐng)同學(xué)們和我一起好好反醒自己，讓我們以嶄新的姿態(tài)來學(xué)、來教，改變初二3班的現(xiàn)狀，讓她重新活起來，好嗎？”底下的學(xué)生早已露出笑容，紛紛回應(yīng)：“好！”那堂課我上得很輕松、愉悅，學(xué)生積極配合，課堂氣氛十分活躍。通過這件事，讓我明白：要想管好班級(jí)，首先要讓學(xué)生知道你對(duì)他們好，這樣才能在你的引導(dǎo)下，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)。其次，便是“軟硬兼施”，一味地批評(píng)，只能讓他們更加叛逆，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，和他們以心交心，融入到他們當(dāng)中去。這樣的班級(jí)，班主任不用管，他們自然就能管好自己。——讀《揚(yáng)起希望的風(fēng)帆》有感 中衛(wèi)市八字渠小學(xué) 李薇 作為教師面對(duì)差班也要有信心,《揚(yáng)起希望的風(fēng)帆》這篇文章,有以下幾方面是值得我學(xué)習(xí)的: 其次,郭老師對(duì)學(xué)生的尊重,先從根本上激發(fā)了他們的積極性,“激將開頭”喚醒藏在學(xué)生心底的自尊和自強(qiáng),“新班規(guī)的制定”讓學(xué)生自主商量,制定,做到了充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生在參與班級(jí)新班規(guī)的制定中不斷反思自省,實(shí)現(xiàn)自我教育,大大提高了學(xué)生的積極性,認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人,自我意識(shí)增強(qiáng),要怎么樣,而是像一句句格言,警句時(shí)刻在提醒,郭老師是一個(gè)對(duì)工作非常有熱心的人,總是想盡一切辦法轉(zhuǎn)化差生班,全身心地投入教育教學(xué),郭老師是一個(gè)具有創(chuàng)新性的班主任,她善于創(chuàng)新,郭老師是一個(gè)總結(jié)性班主任,她善于歸納,勤于總結(jié),經(jīng)常把教育過程中的好的做法進(jìn)行歸納與整理,郭老師發(fā)現(xiàn),學(xué)校本來是沒有差班的,他們之所以成為差班,主要是在前期沒有進(jìn)行很好的養(yǎng)成教育,學(xué)生放任自流,淡漠了班級(jí)榮譽(yù)感,對(duì)班集體失去信心,要以真誠(chéng)的感情熱愛學(xué)生以愛攻心,并把愛教育概括為三方面六個(gè)字:“關(guān)懷,理解,支持”.這是很有見解的經(jīng)驗(yàn),這些差班的學(xué)生在思想感情上都受過不同程度地挫折,以至使他們產(chǎn)生一種特殊的心理,自尊而得不到人尊,想勝而不能勝,在工作實(shí)踐中,我就用自己的情感去激發(fā)他們的情感,天冷了提醒他們添衣服,病了多問候和關(guān)心,遇到困難多為他們想點(diǎn)辦法,失意時(shí)多為他們鼓鼓勁,同時(shí)本著誠(chéng)懇的態(tài)度給他們擺事實(shí)講道理,針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際情況,實(shí)事求是地幫助他們明辨是非,教會(huì)他們正確矯正錯(cuò)誤的方法,為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),滿足他們的自尊心,堅(jiān)持正面教育,嚴(yán)格各項(xiàng)規(guī)章制度班主任要認(rèn)真加強(qiáng)正面教育,引導(dǎo)學(xué)生辨清真?zhèn)?我比較注意因人而異,深入細(xì)致地說理,聯(lián)系學(xué)生身邊地人和事作以小見大地啟發(fā),由于新思想和新行為還不十分鞏固,當(dāng)遇到困難時(shí),他們?cè)械腻e(cuò)誤思想和舊行為習(xí)慣又會(huì)反復(fù)出現(xiàn),班主任要及時(shí)了解原因,進(jìn)一步做細(xì)致地工作,要善于發(fā)現(xiàn)差生身上潛藏的“閃光點(diǎn)” 這些差班的學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)差,表現(xiàn)差,:“數(shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”,“寸有所長(zhǎng),尺有所短”.差生并非樣樣都差,“閃光點(diǎn)”,善于把握機(jī)遇讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)自己認(rèn)識(shí)自我,然后給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),觀其表現(xiàn),讓學(xué)生揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆,適時(shí),恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng),學(xué)習(xí)成績(jī)很差,對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣,經(jīng)常不寫作業(yè),但在勞動(dòng)上他從來不怕臟,不怕累,每次做完值日后,我總是不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)他,課堂上那些簡(jiǎn)單的問題我就讓他來回答,逐漸增強(qiáng)他的自信心,慢慢地,我發(fā)現(xiàn)他變了,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣是轉(zhuǎn)化差班學(xué)生的關(guān)鍵差班多數(shù)學(xué)生之所以后進(jìn),分辨是非能力又差,而過剩的精力又得不到正常的利用,難免節(jié)外生枝,要做好他們的轉(zhuǎn)化工作,就會(huì)把精力放在學(xué)習(xí)上,不再想入非非,.而且隨著學(xué)生知識(shí)的增加,分辨是非的能力就會(huì)增強(qiáng),在學(xué)習(xí)興趣,良好習(xí)慣的指引下,學(xué)習(xí)上去了,作為一名差班的班主任,轉(zhuǎn)化學(xué)生的工作量是很大的,難度也是很高的,教有方法,但無定法。管有方法,善待,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,努力讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的平臺(tái),珍視學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì),讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的激情,并增強(qiáng)為下一次行動(dòng)繼續(xù)努力的決心,一定會(huì)創(chuàng)建出一個(gè)和諧的班集體.