【正文】 ，學風濃，凝聚力強，不管是整體成績還是各級各類活動比賽比以前都有大的進步，后進生轉(zhuǎn)化效果明顯，有目共睹。在臨近中考的一個多月里，極大多數(shù)同學以飽滿的熱情和信心積極復習迎考，各自向著自己的目標沖刺，營造幸福的六月?！驹龃笞痔枴?【減小字號】 【打印文檔】 【發(fā)給朋友】 【收藏本文】班級管理案例分析[ 發(fā)布日期：20100924 閱讀：3643 ] 要做一個優(yōu)秀的班主任，經(jīng)驗很重要。但在我看來，應變能力更重要，因為班級里隨時都可能發(fā)生你意想不到的事情。這個學期，我?guī)У某醵?）班，就發(fā)生了一些意外情況。這個班級在初一年時，班風良好，紀律、學習成績等各方面都很不錯。上學期期末還拿到了薌城區(qū)第三名，真是讓我感到欣慰。這個學期上了初二，這是他們?nèi)松斨械囊粋€轉(zhuǎn)折點，至關(guān)重要。作為班主任，我早已經(jīng)準備好了，要正確地引導他們?nèi)ッ鎸ι砩系淖兓?，去化解他們學習上的壓力?？墒牵@個學期以來，班級的狀況甚是不妙。開學前三周，上課的紀律差，學生精神面貌差，無心學習。第四周星期一早讀課，我一到學校，整個班級亂成一片，遲到的遲到，說話的說話，抄作業(yè)的抄作業(yè)??在早讀課開始了五分鐘之后，還是靜不下來。就這樣，我對他們進行了冷處理。假裝對他們漠不關(guān)心，可學生還是一副滿不在乎的樣子，讓人看了特別心寒。他們越是不在乎，我就越發(fā)的著急。難道這些孩子真是這么壞？對這個班級一點不在乎？對我這個班主任一點感情都沒有？在我耐心的教育引導之后，還是沒有什么效果。面對班級現(xiàn)狀，我一直和其他的老師在探討，希望能找到一個好的方法解決。說來也巧，那天下午發(fā)生了一件事，讓我恍然大悟。那天下午放學，我正準備回家，在教室門口遇到了一個家長，我主動上前打招呼：“你不是某某的父親么？有事嗎？”誰知得到的卻是冷冷的一句：“對，我接孩子回家，怎么了”。我只能無趣地走開，不料這個家長隨后而至，興師問罪的說了一句：“你們班級那么亂，我的孩子怎么讀書？”聽了這句話，我先是一愣，心想這個家長怎么這么沒禮貌，沒修養(yǎng)？再來便是生氣。他說我們班亂，一下子抹煞了我所做的工作??！于是，我請這個家長辦公室好好談一談。我把那個家長的孩子也叫到了辦公室，問她：“我們班級紀律差，是不是老師上課，你都聽不見？當別人說話時，你呢？”她半晌不吭聲。她的父親說道：“不用怕，有什么話直說”。哪有這么囂張的家長??？好像我們老師虐待了他的女兒。這下我氣極了。那個孩子開口對她父親說道：“別人講話的時候，我就讓他們安靜”。她的父親聽了，一臉不滿：“你當什么班干部，為什么要管別人？”我說：“她當副班長，不過，我已經(jīng)當全班同學面說過了，班委不用管，一切由我負責”。聽了我的話，那個學生和家長無話可說。見此形勢，我抓住機會反映這個孩子的情況。開學才幾周，我已經(jīng)找這個孩子談過幾次話了。原因是英語老師利用午休時間輔導她，可她卻要么不做習題，做了就不帶，有時干脆不來。每次在我的面前，她都點頭答應，卻每次都反悔，說到做不到。那家長見自己的孩子這樣，推托要走，讓我有情況打電話通知他。我繼續(xù)展開攻勢：“這個班級上學期末我們班是薌城區(qū)第三名，是一個好班級，最近，由于一部分同學放假之后心收不回來，再加上我的嚴格要求，所以才會這樣，我只是希望他們?yōu)榱税嗉壞軌驁F結(jié)起來?！蹦莻€家長聽了，之前興師問罪的氣勢沒有了，態(tài)度也改變了，只好帶著自己的孩子回家去了?；氐郊依?，我自己深深地反省了一番，也許這不是好的方法，叛逆期的孩子，即使心里希望班級好起來，他們也不會用行動來表達。所以，第二天一上課，我把家長興師問罪的事告訴了大家，笑著對全班同學說：“其實，我的要求不高，只要大家學會察言觀色。讓大家上課一句話也不說，從頭到尾保持專心致志的狀態(tài)，我自己也做不到。所以我只希望大家，課前準備好一點，上課專心一點，當知道老師生氣時，能立刻安靜下來，這就夠了。細心的同學肯定發(fā)現(xiàn)，黃老師臉上的笑容少了，這完全違背了我自己的上課理念，要讓同學們在快樂的氣氛中學習。再這樣下去，你們無心聽課，我們老師也無心上課。所以，請同學們和我一起好好反醒自己，讓我們以嶄新的姿態(tài)來學、來教，改變初二3班的現(xiàn)狀，讓她重新活起來，好嗎？”底下的學生早已露出笑容，紛紛回應：“好！”那堂課我上得很輕松、愉悅，學生積極配合，課堂氣氛十分活躍。通過這件事，讓我明白：要想管好班級，首先要讓學生知道你對他們好，這樣才能在你的引導下，激發(fā)他們的集體榮譽感，形成一個團結(jié)向上的班級。其次，便是“軟硬兼施”，一味地批評，只能讓他們更加叛逆，對他們動之以情，曉之以理，和他們以心交心，融入到他們當中去。這樣的班級，班主任不用管，他們自然就能管好自己?！x《揚起希望的風帆》有感 中衛(wèi)市八字渠小學 李薇 作為教師面對差班也要有信心,《揚起希望的風帆》這篇文章,有以下幾方面是值得我學習的: 其次,郭老師對學生的尊重,先從根本上激發(fā)了他們的積極性,“激將開頭”喚醒藏在學生心底的自尊和自強,“新班規(guī)的制定”讓學生自主商量,制定,做到了充分尊重學生,讓學生在參與班級新班規(guī)的制定中不斷反思自省,實現(xiàn)自我教育,大大提高了學生的積極性,認識到自己是班級的主人,自我意識增強,要怎么樣,而是像一句句格言,警句時刻在提醒,郭老師是一個對工作非常有熱心的人,總是想盡一切辦法轉(zhuǎn)化差生班,全身心地投入教育教學,郭老師是一個具有創(chuàng)新性的班主任,她善于創(chuàng)新,郭老師是一個總結(jié)性班主任,她善于歸納,勤于總結(jié),經(jīng)常把教育過程中的好的做法進行歸納與整理,郭老師發(fā)現(xiàn),學校本來是沒有差班的,他們之所以成為差班,主要是在前期沒有進行很好的養(yǎng)成教育,學生放任自流,淡漠了班級榮譽感,對班集體失去信心,要以真誠的感情熱愛學生以愛攻心,并把愛教育概括為三方面六個字:“關(guān)懷,理解,支持”.這是很有見解的經(jīng)驗,這些差班的學生在思想感情上都受過不同程度地挫折,以至使他們產(chǎn)生一種特殊的心理,自尊而得不到人尊,想勝而不能勝,在工作實踐中,我就用自己的情感去激發(fā)他們的情感,天冷了提醒他們添衣服,病了多問候和關(guān)心,遇到困難多為他們想點辦法,失意時多為他們鼓鼓勁,同時本著誠懇的態(tài)度給他們擺事實講道理,針對不同學生的特點,結(jié)合實際情況,實事求是地幫助他們明辨是非,教會他們正確矯正錯誤的方法,為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會,滿足他們的自尊心,堅持正面教育,嚴格各項規(guī)章制度班主任要認真加強正面教育,引導學生辨清真?zhèn)?我比較注意因人而異,深入細致地說理,聯(lián)系學生身邊地人和事作以小見大地啟發(fā),由于新思想和新行為還不十分鞏固,當遇到困難時,他們原有的錯誤思想和舊行為習慣又會反復出現(xiàn),班主任要及時了解原因,進一步做細致地工作,要善于發(fā)現(xiàn)差生身上潛藏的“閃光點” 這些差班的學生雖然文化課基礎(chǔ)差,表現(xiàn)差,:“數(shù)子十過,不如獎子一長”,“寸有所長,尺有所短”.差生并非樣樣都差,“閃光點”,善于把握機遇讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)自己認識自我,然后給予表揚和鼓勵,觀其表現(xiàn),讓學生揚起他們自信的風帆,適時,恰當?shù)乇頁P,學習成績很差,對學習毫無興趣,經(jīng)常不寫作業(yè),但在勞動上他從來不怕臟,不怕累,每次做完值日后,我總是不失時機地表揚他,課堂上那些簡單的問題我就讓他來回答,逐漸增強他的自信心,慢慢地,我發(fā)現(xiàn)他變了,培養(yǎng)學習興趣,學習習慣是轉(zhuǎn)化差班學生的關(guān)鍵差班多數(shù)學生之所以后進,分辨是非能力又差,而過剩的精力又得不到正常的利用,難免節(jié)外生枝,要做好他們的轉(zhuǎn)化工作,就會把精力放在學習上,不再想入非非,.而且隨著學生知識的增加,分辨是非的能力就會增強,在學習興趣,良好習慣的指引下,學習上去了,作為一名差班的班主任,轉(zhuǎn)化學生的工作量是很大的,難度也是很高的,教有方法,但無定法。管有方法,善待,關(guān)愛每一個學生,用發(fā)展的眼光看待每一個學生,努力讓每一個學生都有展示自己的平臺,珍視學生的個性優(yōu)勢,讓每一個學生都能體會到成功的激情,并增強為下一次行動繼續(xù)努力的決心,一定會創(chuàng)建出一個和諧的班集體.