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班主任論文:如何做好后進生的轉化工作合集5篇-資料下載頁

2024-10-21 02:24本頁面
  

【正文】 戲,逃學,打架,甚至由于進網(wǎng)吧沒錢經(jīng)常向其他小同學勒索錢財。七八年級的班主任老師都說他是無可救藥了,已放棄了他。所以他的成績很差。我任他的班主任后,經(jīng)過一段時間的觀察,發(fā)現(xiàn)他特別喜歡物理尤其喜愛物理的電學知識,上課經(jīng)常搶著回答問題。后來經(jīng)過談心知道他的目的是長大后能開一個電器修理部,要好好孝敬自己的母親。我發(fā)現(xiàn)這個學生其實本質(zhì)不壞,人還有點小聰明。于是,我捉住這個有利時機,經(jīng)常提問他,對了及時給予表揚,課外經(jīng)常找他談心,同時,在作業(yè)上經(jīng)常寫一些帶有鼓勵性的評語。在第一學期的期中考試中,他的物理竟然考了61分(滿分70分)。由于成績提高了,思想也穩(wěn)定下來了,不良行為也漸漸改正了。抓住有利時機,因勢利導,是轉化后進生工作的轉折點。二、善用工作技巧因為后進生思想比較復雜,本身缺點特別多,被人看不起。如果老師不關心、信任他們,他們就會抱著破罐子摔破的情緒。因此作為一個班主任,不但要關心、愛護全班學生,而且要更關心、更愛護后進生。對后進生要真誠地相待,熱情地鼓勵,耐心地指導。我深深地體會到,只有對學生誠摯的愛,才能開啟學生的心靈。如:有一次我發(fā)現(xiàn)生性好動但自尊心很強的王輝同學伏在桌上無精打采的聽課。我沒有急風暴雨地點名批評他,而是走到他的身邊,一邊用手摸摸他的頭,一邊溫和地說:“你怎么了?是不是不舒服?這時他搖搖頭說:“不是”。那為什么不留心聽課呢?”我接著說。他臉紅了,立刻端端正正地坐好,并認真的聽課。其實,我早就意料到他是沒事的,只不過是開小差罷了,如果我在班上點名批評他,只能適得其反。對這樣的學生進行教育時,教育的方式很重要,方式不同,教育的效果就截然不同。因此,要特別注意工作技巧,多從愛的角度考慮,學生就很容易接受老師的教育。師生間的感情無形中得到溝通和連接。三、注重家庭聯(lián)系愛學生,就要熟悉學生,了解學生,只有這樣才能教育好學生。作為班主任不僅要了解學生的思想、行為、學習、活動情況,而且要了解他們的性格、愛好,更要熟悉他們的家庭。每接一個班,為了盡快了解和熟悉學生的家庭情況,我首先要求每個學生寫出自己的家庭地址、電話號碼,并進行一次普訪,以便掌握第一手材料,為今后的工作做好鋪墊。對后進生重點跟蹤,收到一定效果。如有一次,有學生反映我班彭勇同學近來有吸煙現(xiàn)象。于是,我及時找他了解情況,對他進行耐心、細致的教育,講道理算危害。我說到目前你一共吸煙四次,然后把班干部記錄的吸煙時間和地點一一的告訴他,他頓時目瞪口呆,供認不諱。他說他弟兄三人和父親都吸煙,父親說男人不吸煙沒有男子漢的氣質(zhì),別人看不起,長大后連一個對象都找不到。于是我及時進行家訪,把情況告訴家長,爭取家庭的配合進行教育。由于經(jīng)常與家長密切聯(lián)系,彭勇終于改掉了這個不良的行為習慣。從日常工作中,我深深地體會到,要轉化一個后進生,離開家長的配合是不行的,因為家長是孩子的第一任老師,家庭是孩子的第一所學校。如果與家長密切聯(lián)系,工作就會事半功倍。四、珍惜學生的閃光點俗話說:“沒有愛,就沒有教育?!睈凼墙逃脑慈N也坏珢蹆?yōu)生,更愛后進生。后進生也有長處,只不過這些長處不象其缺點那么突出罷了。那么,怎么發(fā)現(xiàn)他們的閃光點呢?我用沙里掏金的精神去發(fā)掘,發(fā)揮他們的長處,并進行正面教育。如:李勝利同學雖然以前曾經(jīng)因為經(jīng)常曠課而被學校處分過,但他有較強的好勝心,且體育成績很好,于是,我讓他擔任班的體育委員。取得成績時及時表揚他,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正他,鼓勵他進步。此外,還在班上開展一幫一的活動,讓成績好的學生幫助他。由于老師的重視,他的積極性被調(diào)動起來了。漸漸地,他各方面的表現(xiàn)也比以前有了很大的改變。不但整個學期未缺過一節(jié)課,而且,班干部工作盡職盡責,得到了同學和體育老師的夸獎。其實,后進生并非無藥可救。作為班主任,切忌把他們看死或把他們推向一邊,采取放任自流的態(tài)度。只要多關心、尊重后進生,與他們做知心朋友,特別是要善于從日常點滴中發(fā)掘他們的長處,幫助他們消除自卑感,樹立信心直至向好的方向轉化,形成質(zhì)的飛躍。由此可見,班主任珍惜學生的閃光點是進行后進生轉化工作中的重要一環(huán)。班主任要做好后進生的轉化工作,一定要用愛點燃后進生的心靈之火,要熔化他冰冷的心,沒有愛就沒有教育,只有真誠地愛后進生,對他們教育才會有耐心,才會把自己的時間精力用在他們身上,才不會對他們產(chǎn)生厭煩之火。事實證明一個被教師真愛的學生常常充滿信心,朝氣蓬勃,積極向上,否則相反,因為愛有著一種感情的力量,只有真誠地愛學生才能以情動人,才能使學生感到溫暖,感到師愛,才能使學生從內(nèi)心把教師當作自己的親人,師長,這樣才能主動親近你,有話才能知無不言,言無不盡。對后進生的批評也很注意方式方法,時間,地點。經(jīng)常在學習上,生活上照顧他們,如甄貴波、姜雪兩名同學家庭生活比較困難,資料費都交不起。但這兩名同學自尊心非常強,為了不影響他們的學習我就先給他倆墊上,等家里有錢在給我,這樣保證了他們正常學習,由于教師愛學生,關心學生,因此學生也關心教師,尊重教師。班級工作是繁、多、雜的工作,后進生的教育工作是不能放松的。尤其對于后進生在前進中的思想反復不能失去信心。要用教育者的信心去說服感染被教育者,使每一位差生卻能在思想上,學習上發(fā)生質(zhì)變,成為比較好的學生,為國家培養(yǎng)合格的棟梁之材!從小的說是為了自己的班級,從大的說是為了國家,使他們進入社會后有一個好的品質(zhì),好的思想,使他們不被社會拋棄,使他們感激社會,為國家服務奉獻一生。俗話說:“人無完人,金無足赤”“尺有所短,寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此,我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點,哪怕是微弱的一點,也要千方百計發(fā)揚光大,以此作為轉化的“起步點”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點滴的進步,教育者就可以“小題大做”,公開表揚,以此作為他們轉化的“立足點”。要像春不吝嗇風、夏不吝嗇雨那樣,不時地夸獎,幫助他們樹立信心,調(diào)動一切積極因素,因勢利導,用鼓勵揚起他們?nèi)松娘L帆。對學生多一點關心,多一點指導,往往會得到戲劇性的收獲。對后進生應“捧出一顆愛心”,真誠關心,熱情愛護,尊重學生,不歧視,不挖苦,真誠地跟他們交朋友,用博大的愛心,激起他們感情的浪花,取得他們的尊敬和信任,打開他們心靈的大門,幫助他們樹立信心,棄舊圖新。我班學生雷東風沒人敢惹,做事向來“我行我素”,上課學習沒有心思,遲到,早退是普遍現(xiàn)象。家人對他都厭惡,班級學生“爭相避之”。但他很義氣,我并沒有歧視他,而是多方面給予關愛:作業(yè)不會做,個別輔導;有一點進步,就表揚、鼓勵……并想盡辦法同他家長逐漸接觸,拉攏家人和他的關系。并在班級鼓勵學生同他交往,他感受到了老師的關心與愛護,進步很快。當然,由于后進生形成的原因不同,導致后進生的轉化工作比較困難。而且,后進生的思想普遍不穩(wěn)定,情緒起伏大,內(nèi)心比較難以捉摸。但只要做到因人而異,對癥下藥,教育入情入理就能感化他們。也只有抓住特點,在工作中做到持之以恒,后進生才會轉化,良好的班容、班風才會形成。小者為班,大者為國,如果后進生都能轉化我想國家的犯罪率也一定會大大降低。第五篇:班主任如何做好后進生的轉化工作班主任如何做好后進生的轉化工作班主任怎樣做好后進生的轉化工作是大面積提高教育、教學質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的關鍵。要做好后進生的轉化工作,只有采取恰當?shù)姆椒ǎ拍苋〉绞掳牍Ρ兜男Ч?。要達到轉化后進生這一目的,班主任必須認真分析班上每一個學生的情況,做到全面細致地掌握各方面的材料,分析形成“后進”的原因。一、后進生類型:后進生是指思想品德和學習成績停滯的學生。由于受遺傳、環(huán)境、教育、自身主觀能動性等因素的影響,他們在身心發(fā)展、興趣愛好、意志性格等方面存在著個別的差異。因而,在教育過程中,自然就會遇到優(yōu)、良、中、差各類現(xiàn)象的學生群體,我把它比作手有五指,參差不齊,如按能力劃分:冷靜型、暴躁型;按情感劃分為:自卑型、自傲型;按性格劃分為:品質(zhì)型、成績型、體質(zhì)型、藝術型、勞技型:按情緒劃分為:內(nèi)向型、外向型;按成因劃分為:基礎型、信里障礙型等等。教育必須適應這一復雜多變的規(guī)律,因材施教,對癥下藥,后進生的個性才能得到充分的發(fā)揮。二、后進生形成的原因:唯物辯證法認為,世界上的一切事物都是不斷發(fā)展變化的,都是對立的統(tǒng)一,都包含著相互聯(lián)系的方面。因此,我們應當看到,多數(shù)后進生不是天生的,而是在后天的生活環(huán)境中形成的,形成的原因也是多方面的,其中既有學生本身的因素,也有社會和家庭的原因,還有教育工作的失誤。我們認為社會中的一些重要現(xiàn)象的侵蝕和拜金主義、享樂思想的影響是其重要原因。同時,某些文學作品中對資產(chǎn)階級的生活方式和性生活的露骨描寫,對一些電影、電視、錄像等不加選擇、不加批判的引進以及現(xiàn)實生活中一些消極東西的污染,學校、家庭缺乏及時教育引導,甚至放任自流也是其原因。三、后進生轉化途徑:轉變后進生的方法多種多樣,這里介紹幾種行之有效的方法:(一)激勵法激勵是教育管理中一種常用的方法,也就是通常所說的鼓勵,是對他人的思想、言行進行認可、肯定性的評價。激勵能夠強化人們的行為習慣或行為傾向,增強其發(fā)生行為的動力,激發(fā)起自信心。后進生的心理過程中,最缺乏的是自信心,覺得自己這樣不行,那樣很笨,因而無論做什么事都很被動,生怕被人嘲笑,看不起,老師掌握了后進生這些心理特點,在教學管理過程中,有意激勵這些學生,大膽去學習,思考,勞動。無論他們做得多么不完整,那怕只完成了任務的五分之一,老師也一定要不失時機地肯定所完成的部分,鼓勵他們繼續(xù)努力來完成得更好。通過激勵法,可以給后進生樹立起自信心。(二)表揚法表揚是人們的一種健康的心理需要,任何人都渴求得到別人的贊揚(包括成年人),后進生更是希望能夠得到老師的表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過:“贊揚學生微小的進步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任,要時刻捕捉后進生的閃光點,及時肯定表揚,滿足后進生自尊和正常的心理需要,以創(chuàng)造轉化契機。我在教學管理中運用適當?shù)谋頁P,起到了提高后進生學習興趣,達到健全品質(zhì),促進全面發(fā)展的效果。有的差生因表揚而心胸豁然開朗,更上一層樓。當然,表揚要注意方式,根據(jù)情況,有的進行個別單獨表揚,有的進行全班集體表揚,以樹立正確的與論向?qū)Ш土己玫陌囡L。另外,中學生中的各種非正式群體較多,對他們的進步及時給予恰當?shù)谋頁P,對于發(fā)揮非正式群體在班集體中的作用是非常重要的。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“沒有愛就沒有教育”我國著名教育家陶行知先生說過:“沒有愛的教育將會使只是枯燥,像山泉枯竭一樣”??梢?,老師對學生實施關愛的教育方法,是教育取得成功的關鍵。作為班主任,只有關心、熱愛學生,學生才會“敬其師,而信其道”,班主任只要關心、熱愛每一個學生,特別是班上的后進生,對他們真誠的愛護和熱切的希望,關心他們的學習、生活、冷暖,使之產(chǎn)生感激之情,并由此轉化為學習的動力。(三)反復法做好后進生的轉化工作不是一朝一夕的事,需要老師不斷地做反復教育工作。要做好反復教育工作,要做好反復教育工作,必須要有“馬拉松式”的耐心;耐心地與后進生交談,耐心地幫助,使學生在這種轉變過程中學到老師那種“持之以恒”的精神。功夫不負有心人,“調(diào)皮蛋”也上了光榮榜。綜上所述,轉化后進生的工作需要用大膽的激勵,恰當?shù)谋頁P,熱情的關愛和持之以恒的耐心。這樣,就能使學生全面發(fā)展,達到“放下包袱,開動機器”的目的。
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