【正文】 戲，逃學(xué)，打架，甚至由于進網(wǎng)吧沒錢經(jīng)常向其他小同學(xué)勒索錢財。七八年級的班主任老師都說他是無可救藥了，已放棄了他。所以他的成績很差。我任他的班主任后，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他特別喜歡物理尤其喜愛物理的電學(xué)知識，上課經(jīng)常搶著回答問題。后來經(jīng)過談心知道他的目的是長大后能開一個電器修理部，要好好孝敬自己的母親。我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生其實本質(zhì)不壞，人還有點小聰明。于是，我捉住這個有利時機，經(jīng)常提問他，對了及時給予表揚，課外經(jīng)常找他談心，同時，在作業(yè)上經(jīng)常寫一些帶有鼓勵性的評語。在第一學(xué)期的期中考試中，他的物理竟然考了61分（滿分70分）。由于成績提高了，思想也穩(wěn)定下來了，不良行為也漸漸改正了。抓住有利時機，因勢利導(dǎo)，是轉(zhuǎn)化后進生工作的轉(zhuǎn)折點。二、善用工作技巧因為后進生思想比較復(fù)雜，本身缺點特別多，被人看不起。如果老師不關(guān)心、信任他們，他們就會抱著破罐子摔破的情緒。因此作為一個班主任，不但要關(guān)心、愛護全班學(xué)生，而且要更關(guān)心、更愛護后進生。對后進生要真誠地相待，熱情地鼓勵，耐心地指導(dǎo)。我深深地體會到，只有對學(xué)生誠摯的愛，才能開啟學(xué)生的心靈。如：有一次我發(fā)現(xiàn)生性好動但自尊心很強的王輝同學(xué)伏在桌上無精打采的聽課。我沒有急風(fēng)暴雨地點名批評他，而是走到他的身邊，一邊用手摸摸他的頭，一邊溫和地說：“你怎么了？是不是不舒服？這時他搖搖頭說：“不是”。那為什么不留心聽課呢？”我接著說。他臉紅了，立刻端端正正地坐好，并認(rèn)真的聽課。其實，我早就意料到他是沒事的，只不過是開小差罷了，如果我在班上點名批評他，只能適得其反。對這樣的學(xué)生進行教育時，教育的方式很重要，方式不同，教育的效果就截然不同。因此，要特別注意工作技巧，多從愛的角度考慮，學(xué)生就很容易接受老師的教育。師生間的感情無形中得到溝通和連接。三、注重家庭聯(lián)系愛學(xué)生，就要熟悉學(xué)生，了解學(xué)生，只有這樣才能教育好學(xué)生。作為班主任不僅要了解學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、活動情況，而且要了解他們的性格、愛好，更要熟悉他們的家庭。每接一個班，為了盡快了解和熟悉學(xué)生的家庭情況，我首先要求每個學(xué)生寫出自己的家庭地址、電話號碼，并進行一次普訪，以便掌握第一手材料，為今后的工作做好鋪墊。對后進生重點跟蹤，收到一定效果。如有一次，有學(xué)生反映我班彭勇同學(xué)近來有吸煙現(xiàn)象。于是，我及時找他了解情況，對他進行耐心、細(xì)致的教育，講道理算危害。我說到目前你一共吸煙四次，然后把班干部記錄的吸煙時間和地點一一的告訴他，他頓時目瞪口呆，供認(rèn)不諱。他說他弟兄三人和父親都吸煙，父親說男人不吸煙沒有男子漢的氣質(zhì)，別人看不起，長大后連一個對象都找不到。于是我及時進行家訪，把情況告訴家長，爭取家庭的配合進行教育。由于經(jīng)常與家長密切聯(lián)系，彭勇終于改掉了這個不良的行為習(xí)慣。從日常工作中，我深深地體會到，要轉(zhuǎn)化一個后進生，離開家長的配合是不行的，因為家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。如果與家長密切聯(lián)系，工作就會事半功倍。四、珍惜學(xué)生的閃光點俗話說：“沒有愛，就沒有教育?！睈凼墙逃脑慈?。我不但愛優(yōu)生，更愛后進生。后進生也有長處，只不過這些長處不象其缺點那么突出罷了。那么，怎么發(fā)現(xiàn)他們的閃光點呢？我用沙里掏金的精神去發(fā)掘，發(fā)揮他們的長處，并進行正面教育。如：李勝利同學(xué)雖然以前曾經(jīng)因為經(jīng)常曠課而被學(xué)校處分過，但他有較強的好勝心，且體育成績很好，于是，我讓他擔(dān)任班的體育委員。取得成績時及時表揚他，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正他，鼓勵他進步。此外，還在班上開展一幫一的活動，讓成績好的學(xué)生幫助他。由于老師的重視，他的積極性被調(diào)動起來了。漸漸地，他各方面的表現(xiàn)也比以前有了很大的改變。不但整個學(xué)期未缺過一節(jié)課，而且，班干部工作盡職盡責(zé)，得到了同學(xué)和體育老師的夸獎。其實，后進生并非無藥可救。作為班主任，切忌把他們看死或把他們推向一邊，采取放任自流的態(tài)度。只要多關(guān)心、尊重后進生，與他們做知心朋友，特別是要善于從日常點滴中發(fā)掘他們的長處，幫助他們消除自卑感，樹立信心直至向好的方向轉(zhuǎn)化，形成質(zhì)的飛躍。由此可見，班主任珍惜學(xué)生的閃光點是進行后進生轉(zhuǎn)化工作中的重要一環(huán)。班主任要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，一定要用愛點燃后進生的心靈之火，要熔化他冰冷的心，沒有愛就沒有教育，只有真誠地愛后進生，對他們教育才會有耐心，才會把自己的時間精力用在他們身上，才不會對他們產(chǎn)生厭煩之火。事實證明一個被教師真愛的學(xué)生常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，否則相反，因為愛有著一種感情的力量，只有真誠地愛學(xué)生才能以情動人，才能使學(xué)生感到溫暖，感到師愛，才能使學(xué)生從內(nèi)心把教師當(dāng)作自己的親人，師長，這樣才能主動親近你，有話才能知無不言，言無不盡。對后進生的批評也很注意方式方法，時間，地點。經(jīng)常在學(xué)習(xí)上，生活上照顧他們，如甄貴波、姜雪兩名同學(xué)家庭生活比較困難，資料費都交不起。但這兩名同學(xué)自尊心非常強，為了不影響他們的學(xué)習(xí)我就先給他倆墊上，等家里有錢在給我，這樣保證了他們正常學(xué)習(xí)，由于教師愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，因此學(xué)生也關(guān)心教師，尊重教師。班級工作是繁、多、雜的工作，后進生的教育工作是不能放松的。尤其對于后進生在前進中的思想反復(fù)不能失去信心。要用教育者的信心去說服感染被教育者，使每一位差生卻能在思想上，學(xué)習(xí)上發(fā)生質(zhì)變，成為比較好的學(xué)生，為國家培養(yǎng)合格的棟梁之材！從小的說是為了自己的班級，從大的說是為了國家，使他們進入社會后有一個好的品質(zhì)，好的思想，使他們不被社會拋棄，使他們感激社會，為國家服務(wù)奉獻一生。俗話說：“人無完人，金無足赤”“尺有所短，寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發(fā)揚光大，以此作為轉(zhuǎn)化的“起步點”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點滴的進步，教育者就可以“小題大做”，公開表揚，以此作為他們轉(zhuǎn)化的“立足點”。要像春不吝嗇風(fēng)、夏不吝嗇雨那樣，不時地夸獎，幫助他們樹立信心，調(diào)動一切積極因素，因勢利導(dǎo)，用鼓勵揚起他們?nèi)松娘L(fēng)帆。對學(xué)生多一點關(guān)心，多一點指導(dǎo)，往往會得到戲劇性的收獲。對后進生應(yīng)“捧出一顆愛心”，真誠關(guān)心，熱情愛護，尊重學(xué)生，不歧視，不挖苦，真誠地跟他們交朋友，用博大的愛心，激起他們感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。我班學(xué)生雷東風(fēng)沒人敢惹，做事向來“我行我素”，上課學(xué)習(xí)沒有心思，遲到，早退是普遍現(xiàn)象。家人對他都厭惡，班級學(xué)生“爭相避之”。但他很義氣，我并沒有歧視他，而是多方面給予關(guān)愛：作業(yè)不會做，個別輔導(dǎo)；有一點進步，就表揚、鼓勵……并想盡辦法同他家長逐漸接觸，拉攏家人和他的關(guān)系。并在班級鼓勵學(xué)生同他交往，他感受到了老師的關(guān)心與愛護，進步很快。當(dāng)然，由于后進生形成的原因不同，導(dǎo)致后進生的轉(zhuǎn)化工作比較困難。而且，后進生的思想普遍不穩(wěn)定，情緒起伏大，內(nèi)心比較難以捉摸。但只要做到因人而異，對癥下藥，教育入情入理就能感化他們。也只有抓住特點，在工作中做到持之以恒，后進生才會轉(zhuǎn)化，良好的班容、班風(fēng)才會形成。小者為班，大者為國，如果后進生都能轉(zhuǎn)化我想國家的犯罪率也一定會大大降低。第五篇：班主任如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作班主任如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作班主任怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是大面積提高教育、教學(xué)質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取到事半功倍的效果。要達(dá)到轉(zhuǎn)化后進生這一目的，班主任必須認(rèn)真分析班上每一個學(xué)生的情況，做到全面細(xì)致地掌握各方面的材料，分析形成“后進”的原因。一、后進生類型：后進生是指思想品德和學(xué)習(xí)成績停滯的學(xué)生。由于受遺傳、環(huán)境、教育、自身主觀能動性等因素的影響，他們在身心發(fā)展、興趣愛好、意志性格等方面存在著個別的差異。因而，在教育過程中，自然就會遇到優(yōu)、良、中、差各類現(xiàn)象的學(xué)生群體，我把它比作手有五指，參差不齊，如按能力劃分：冷靜型、暴躁型；按情感劃分為：自卑型、自傲型；按性格劃分為：品質(zhì)型、成績型、體質(zhì)型、藝術(shù)型、勞技型：按情緒劃分為：內(nèi)向型、外向型；按成因劃分為：基礎(chǔ)型、信里障礙型等等。教育必須適應(yīng)這一復(fù)雜多變的規(guī)律，因材施教，對癥下藥，后進生的個性才能得到充分的發(fā)揮。二、后進生形成的原因：唯物辯證法認(rèn)為，世界上的一切事物都是不斷發(fā)展變化的，都是對立的統(tǒng)一，都包含著相互聯(lián)系的方面。因此，我們應(yīng)當(dāng)看到，多數(shù)后進生不是天生的，而是在后天的生活環(huán)境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有學(xué)生本身的因素，也有社會和家庭的原因，還有教育工作的失誤。我們認(rèn)為社會中的一些重要現(xiàn)象的侵蝕和拜金主義、享樂思想的影響是其重要原因。同時，某些文學(xué)作品中對資產(chǎn)階級的生活方式和性生活的露骨描寫，對一些電影、電視、錄像等不加選擇、不加批判的引進以及現(xiàn)實生活中一些消極東西的污染，學(xué)校、家庭缺乏及時教育引導(dǎo)，甚至放任自流也是其原因。三、后進生轉(zhuǎn)化途徑：轉(zhuǎn)變后進生的方法多種多樣，這里介紹幾種行之有效的方法：（一）激勵法激勵是教育管理中一種常用的方法，也就是通常所說的鼓勵，是對他人的思想、言行進行認(rèn)可、肯定性的評價。激勵能夠強化人們的行為習(xí)慣或行為傾向，增強其發(fā)生行為的動力，激發(fā)起自信心。后進生的心理過程中，最缺乏的是自信心，覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動，生怕被人嘲笑，看不起，老師掌握了后進生這些心理特點，在教學(xué)管理過程中，有意激勵這些學(xué)生，大膽去學(xué)習(xí)，思考，勞動。無論他們做得多么不完整，那怕只完成了任務(wù)的五分之一，老師也一定要不失時機地肯定所完成的部分，鼓勵他們繼續(xù)努力來完成得更好。通過激勵法，可以給后進生樹立起自信心。（二）表揚法表揚是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚（包括成年人），后進生更是希望能夠得到老師的表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“贊揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，要時刻捕捉后進生的閃光點，及時肯定表揚，滿足后進生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化契機。我在教學(xué)管理中運用適當(dāng)?shù)谋頁P，起到了提高后進生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到健全品質(zhì)，促進全面發(fā)展的效果。有的差生因表揚而心胸豁然開朗，更上一層樓。當(dāng)然，表揚要注意方式，根據(jù)情況，有的進行個別單獨表揚，有的進行全班集體表揚，以樹立正確的與論向?qū)Ш土己玫陌囡L(fēng)。另外，中學(xué)生中的各種非正式群體較多，對他們的進步及時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P，對于發(fā)揮非正式群體在班集體中的作用是非常重要的。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育”我國著名教育家陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會使只是枯燥，像山泉枯竭一樣”?？梢姡蠋煂W(xué)生實施關(guān)愛的教育方法，是教育取得成功的關(guān)鍵。作為班主任，只有關(guān)心、熱愛學(xué)生，學(xué)生才會“敬其師，而信其道”，班主任只要關(guān)心、熱愛每一個學(xué)生，特別是班上的后進生，對他們真誠的愛護和熱切的希望，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、冷暖，使之產(chǎn)生感激之情，并由此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。（三）反復(fù)法做好后進生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地做反復(fù)教育工作。要做好反復(fù)教育工作，要做好反復(fù)教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與后進生交談，耐心地幫助，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神。功夫不負(fù)有心人，“調(diào)皮蛋”也上了光榮榜。綜上所述，轉(zhuǎn)化后進生的工作需要用大膽的激勵，恰當(dāng)?shù)谋頁P，熱情的關(guān)愛和持之以恒的耐心。這樣，就能使學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到“放下包袱，開動機器”的目的。