【正文】 思想覺悟差，但并非樣樣都很差。絕大多數(shù)后進生都有發(fā)展的潛力和要求上進的愿望，因此，班主任要善于尋找后進生的閃光點，少批評多表揚和鼓勵。哪怕只是小小的閃光點，點滴的進步，也要小題大做，觸動后進生的心靈，使之邁出可貴而踏實的一步，幫助他們重新樹立自尊心和自信心。以前我班有個男生，是從別的普通班轉過來的,聽說較兇。轉到我班后，一開始也經(jīng)常搗亂課堂秩序。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在學生中比較有號召力，較多學生都肯聽他的話。于是，我從正面的角度去表揚和鼓勵他，說他很有領導的風范，有很強的組織才能，若能把這些應用到班級的管理中去，必定會得到很好的鍛煉。他聽從了我的建議，做了我們班的紀律委員。之后，不但他在紀律方面有了較大的轉變，我們班的課堂秩序也有了一定的改觀。三、家校合作，同步教育學校教育只有與家庭教育結合，發(fā)揮各自的特長，互補不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。由于學生的自我控制意識差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣，因此，在某種程度上學校和家庭的教育可能成為決定性的力量，假如教師不注重學校與家庭的配合，不發(fā)揮家庭教育的作用，那么很可能失去學校教育的優(yōu)勢，不能實現(xiàn)對后進生的轉化工作。要做到同步教育，必須經(jīng)常與家長互相交流思想，比如通過電話、校訊通、家校聯(lián)系卡等與家長聯(lián)系，互相了解學生在家在校的表現(xiàn)及變化，以求得步調(diào)一致，共同教育?？傊?，后進生的轉化工作是非常復雜和艱辛的，轉化的途徑和方法也是多種多樣的。我們要認識到后進生轉化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性，反復性和復雜性，加強對后進學生的指導和嚴格要求，用愛心去感化他們，用信心去幫助他們，用細心去了解他們，用耐心去對待他們，這樣才能夠取得良好的轉化效果，保證轉化工作的順利完成。第四篇：做好后進生轉化工作,（精選）做好后進生轉化工作，減少農(nóng)村初中生輟學現(xiàn)象廣宗縣北塘疃中學王耀馳 百年大計，教育為本。由于歷史和經(jīng)濟的原因，農(nóng)村教育面臨的形勢仍然十分嚴峻。特別是初中學生輟學嚴重。作為一名農(nóng)村初級中學教師，我從做好后進生轉化工作，減少農(nóng)村初中學生輟學現(xiàn)象的角度闡述一下我的努力思路。一、農(nóng)村初級中學后進生產(chǎn)生的主要原因農(nóng)村各方面的信息比較閉塞，學生家長多數(shù)因經(jīng)濟原因，外出經(jīng)商、打工，對子女的教育要么無暇顧及，放任自流，要么恨鐵不成鋼，只是對子女簡單粗暴的懲罰式教育，再加上一部分家長自身素質(zhì)較差，家庭的不和諧，導致一些學生行為習慣、學習習慣偏差，進取意識不強，再加上部分條件比較富裕的家庭的家長對學校教育環(huán)境的高度重視，把一些好的苗子送到了實驗初中、私立中學等學校就讀，剩下的學生中，思想意識、行為習慣、學習能力較差的學生在班級中所占比例明顯偏大，這是農(nóng)村初級中學后進生形成的根本性原因。農(nóng)村初級中學大多是硬件建設落后，教師隊伍建設落后。師資隊伍整體水平不高，學科師資短缺，教師綜合素質(zhì)偏低，思想觀念落后，再加上面臨的升學壓力，致使一部分學生被“放棄”，形成了后進生。二、教師在后進生轉化中自身可以做到的工作首先，注重農(nóng)村優(yōu)勢，拉近和學生距離。農(nóng)村孩子可以與大自然零距離的接觸，上學路上山林、小溪、田野，腳踏泥土，仰望星空，校園彌漫著濃厚的鄉(xiāng)土氣息。這些都是農(nóng)村得天獨厚的資源，就是一個最基本的最重要的也是最理想的教育狀態(tài)。農(nóng)村民間、地域文化豐富，這是培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀的天然方法。做到了這些，才有可能了解學生，進一步去關愛學生，和學生進行友好的溝通。其次，要承認學生之間存在差異，要否認學生都可以在所有方面達到一個硬性標準。由于學生的原有基礎知識有差別，思維方式差異，精神狀態(tài)不同，學習程度懸殊，學生存在學習差異是絕對的，這種學習能力上的差異主要表現(xiàn)為學習速度的快慢和學習方法策略的優(yōu)劣?！笆畟€指頭有長短，千萬張樹葉沒有一張完全一樣”，學生的差異是必然存在的，教師也必須樹立這樣的理念，確立正確的教學態(tài)度。相反，我們?nèi)绻美硐霠顟B(tài)去看學生，把所有學生都看作是完全一樣的“標準件”，在這樣的心態(tài)下，教師就不容易從心里接納后進生，就會偏愛優(yōu)等生，只教好學生。當然，在農(nóng)村學校后進生轉化工作中，教師要要清醒地認識到，后進生轉化工作決不是一朝一夕所能完成的。所謂冰凍三尺，非一日之寒，后進生的形成往往有一個較長的時期，尤其是問題復雜的學生，形成原因更多、形成時間更久。老師要有作好打一場持久戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)的心理準備，不能有急功就利快速完成的僥幸思想，不然很易在實際工作中面臨學生的反復變化而產(chǎn)生挫敗感，打擊自己的工作信心。第五篇：如何做好后進生轉化工作如何做好后進生轉化工作后進生是指在正常生理情況下接受教育過程中品學呈現(xiàn)偏態(tài)而不是“智力落后”的學生。后進生雖然在班上占少數(shù)，但能量不小，危害性大，是一個值得重視的教育問題，也是一個嚴重的社會問題。做好后進生轉化工作，具有不可低估的重要意義。一、用尊重、信任、關懷的態(tài)度幫助后進生后進生的內(nèi)心世界有一個最敏感的角落——自尊心。他們渴望別人尊重自己，要求得到教師和同學的理解和信任。在這種心理的驅(qū)使下，后進生往往有上進心，而且爭強好勝，但由于傳統(tǒng)世俗偏見和教育工作存在某些弱點，后進生不僅得不到溫暖與愛護，反而經(jīng)常遭受同學甚至教師的冷遇。在實際教育中，常常可以看到，一些教師在處理犯錯誤的后進生時，往往會忽視其特點，缺乏對其自尊心的必要保護，特別是后進生態(tài)度欠佳時，會表現(xiàn)得盛氣凌人，工作方法簡單粗暴。這樣做往往會使后進生心理壓力增大，產(chǎn)生抵觸情緒。因而使他們本該燃起的希望之火難以激發(fā)，從而痛失機會。這種情況應該引起我們的充分重視。對犯錯誤的后進生，班主任要首先做到不鄙視、不冷漠，對他們尊重、信任，用關懷的態(tài)度取得他們的認同和接納。批評教育時一般不要用公開點名的辦法，而宜采取個別交流，平等談心的方式。我們藥劑班曾有一男生，脾氣粗暴，經(jīng)常和同學爭吵，甚至動手打人，學習成績也較差。開始時，我們對他一味地批評甚至處分也不見好轉，反而使他“破罐子破摔”。后來，我們改變了教育方法，用溫和的態(tài)度接近他，在人格上給予充分尊重，真誠和熱情地幫助教育他，實事求是地幫助他分析問題，克服自己的缺點和錯誤。春風化雨暖人心，通過教育，首先使他消除了對立情緒，為思想轉化打下了情感基礎，通過進一步的幫助，他主動地認識了自己的錯誤，并表示愿意改正。在此基礎上我們對他進一步進行教育，并在他要求上進時，及時給予支持和鼓勵；在他取得成績時，及時給予肯定；在他需要理解和慰籍時，讓班上同學接近他，幫助他，督促他。通過這些工作終于使該生有了明顯的好轉。二、用表揚為主，鼓勵上進的方法激發(fā)后進生后進生不但有上進的愿望，而且也有閃光點。當然這種閃光點不容易發(fā)現(xiàn)，要很細心尋找才能看到。因此，對后進生上進的愿望和閃光點，我們要細心尋找和分析，看到他們有一點進步，哪怕是很微小的進步，就應及時肯定和表揚，引導他們繼續(xù)進步。如果把后進生“看死”了，甚至不作調(diào)查，把他們做的好事也當壞事來處理，這些后進生就會以同樣的方式對抗那些戴著有色眼鏡的教育者。根據(jù)這一特點，幫助后進生宜用表揚為主、鼓勵上進的方法。對他們?nèi)〉玫倪M步，要及時給予肯定和鼓勵，并適當擴大表揚范圍，使其有一定的成就感和滿足感，從而樹立起自覺改正錯誤的信心。我們班有個犯錯誤的學生，一度情緒比較壓抑，經(jīng)教育后有進步。我發(fā)現(xiàn)他有體育特長，且也有一定的組織能力，因而在民主選舉的基礎上推薦他擔任體育委員，并經(jīng)常鼓勵他，一有成績及時表揚他。事后這位學生進步很快，工作也不錯，徹底改變了后進面貌。三、用不怕反復、耐心細致的思想工作轉化后進生任何事物的發(fā)展都有反復，有曲折，后進生更是如此。發(fā)生反復的原因是多方面的，如不良風氣的影響，壞人的拉攏，別人嘲諷等。對此要沉得住氣，不要怕反復。決不能因為多次反復，就放棄工作。應從主客觀方面查找原因，對癥下藥，耐心細致地做好思想政治工作。要認真觀察分析后進生的思想和行為動態(tài)，從異常中敏銳地預測后進生出現(xiàn)反復的可能性，以便教育時早有準備，扼制不該出現(xiàn)的消極現(xiàn)象。要把握時機，分別情況，開展幫教。在后進生煩惱時，要利用師愛、家庭和集體的溫暖去幫助后進生，促使其解脫煩惱，得到感化。在后進生遇到困難時，應及時鼓勵他們克服困難，并給予具體援助。在后進生痛苦時，應引導后進生從錯誤行為中吸取教訓。在后進生激動時，要牢牢抓住情感波動特點，控制沖動，或趁熱打鐵，把后進生從行為過錯中轉化過來。在后進生心理矛盾時，要耐心細致地做好疏導工作，說明只有改正錯誤，才是唯一的出路。