【正文】 學生隨音樂哼唱。四．結束第八單元中國功夫教學內容：《中國功夫》《少林、少林》教學目標：1．通過申奧短片的播放，使學生了解中華武術的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏子孫自強不息的頑強精神。2．通過歌曲的學唱，懂得中華武術魂，懂得做人也是“外練：強身健體，內練：一身正氣”。引導學生有感情地歌唱。3．了解旋律的壓縮在音樂中的作用。第一課時 教學內容：《中國功夫》 教學過程：一、新課導入播放北京申辦2008奧運會的紀錄片，定格在成龍表演功夫一幕。師：同學們，知道這是什么運動項目嗎？這是北京申辦2008奧運會的宣傳片。為什么短短的幾分鐘內要用這么大的篇幅來表現武術呢？誰知道中國的武術都分什么門派，有什么招式，有什么武器啊？師：其實武術不但有同學們說的那些，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術魂。師：今天我們就來學習一首描寫中華武術的歌曲好嗎？二、歌曲新授教師播放錄音，引導學生看黑板上的歌詞。師：剛才在播放錄音的時候，老師發(fā)現很多同學都會唱這首歌曲。那么老師提問一個問題：這首歌曲分幾段呢？有哪一段與眾不同呢？師：哦，第3段不是“唱”歌而是“說”歌，這就是一種新的演唱形式——說唱，我們一起來把第3段讀一遍好嗎？教師與學生一起按節(jié)奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。教師帶領學生再次朗讀歌詞。師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學們發(fā)現了嗎？有什么不同呢？（速度不同，節(jié)奏也不一樣。）師：對，第1段速度較慢，它表現了什么樣的情緒呢？應該怎么演唱呢？ 生：表現了英雄吸納天地之氣的氣勢。應該唱得有氣勢，要深吸氣，氣沉丹田。師：第2段速度較快，應該怎么演唱呢？（表現英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應該唱得有力量，有活力。）教師介紹歌曲節(jié)奏的變化與旋律的壓縮使音樂的情緒發(fā)生變化。學生視唱兩段不同的曲譜，打節(jié)奏。唱曲譜后再唱歌詞。師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國；“兒女似英雄”說的是我們炎黃子孫都是英雄；“天高地遠八面風”，說的是我們祖國幅員遼闊；“中華有神功”，說的便是我們祖國的武術了。大家再來完整地把歌曲演唱一次好嗎？學生演唱全曲。三、感受與表現師：老師聽到大家唱得熱血沸騰了，我想大家也想來表演一下吧？老師這有一部《中國功夫》的音樂電視，同學們可以自己選擇幾個喜歡的動作模仿。師：哪個小組設計好了動作到前面來給大家表演一下？學生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。師：老師看到大家表演得都很好。但是剛才老師發(fā)現有些同學的動作和大家不一樣，不知道你們從哪里學來的??？師：誰知道有關黃飛鴻的事呢？學生簡單向大家簡單介紹黃飛鴻的故事。老師補充，并播放有關黃飛鴻的影音資料。師：正值外寇侵華，國難深重之時，黃飛鴻奮起抵抗，號召中華兒女當自強！教師播放《男兒當自強》音樂師：聽過音樂以后，有哪一句是你最不能忘的呢？為什么呢？學生回答，師生交流。四、小結第二課時教學內容：欣賞《林、少林》 教學過程：一． 組織教學。二． 復習歌曲《中國功夫》 三． 欣賞1．初聽全曲，指導學生從第五小節(jié)開始，強拍上的弱起節(jié)奏恰當的表現了一種蓄勢待發(fā)，自信、神秘的情愫。2．觀看武術表演的視頻。3．請會武術動作的學生表演武術動作。4．學生隨音樂唱歌曲。四．小結第五篇：滬教版六年級下冊音樂教案滬教版六年級下冊音樂教案竇 獻 江中三家鎮(zhèn)中心小學太陽出來喜洋洋 教學目標：能學會演唱民歌《太陽出來喜洋洋》及聽賞表現形式不同的同名作品，并將感受寫下來。教學重點：學習簡譜，及“波音”、“連音線”這些樂理知識 教學難點：學唱歌曲，并能夠結合山歌風格特點演唱，注重對同學們情感、態(tài)度、價值觀的引導教育教學過程：引出民歌主題。中國，地大物博，幅員遼闊，我們有萬里長城，長江黃河，56個民族團結一家，安定祥和，因為受生活地域性和風俗人情的影響，他們形成了自己獨特的歌唱風格，我們把各民族間帶有自己地方特色的歌曲稱為民歌。在今天的音樂課上，老師將帶領你們去領略一下四川民歌的風格。了解民歌種類：勞動號子：勞動人民在勞動過程中編唱并直接服務于勞動的歌曲。它的音樂大多堅實有力，粗獷豪邁，歌詞一般比較簡單，但節(jié)奏感強，勞動者可以隨著節(jié)奏調整身體的協調性。也是在民歌中產生最早的一種。比如民間的“打夯歌”、“劃船歌”等等。山歌：產生于山野勞動和遼闊寬廣的大自然環(huán)境中，聲調高亢、嘹亮、節(jié)奏自由、較為熱情奔放抒發(fā)感情特點的民歌。代表作品有陜北的“信天游”、甘肅、青海、寧夏的“花兒”等。小調：產生在群眾日常生活的休息、娛樂、集慶等場合中的民間歌曲，這種類型是流傳最廣泛、普遍的一種形式。小調歌曲大都抒情細膩、婉轉含蓄地表達自己的思想感情。比如江蘇等地的“茉莉花”就是最有代表性的一首。學生聽賞四川民歌《太陽出來喜洋洋》、《采花》，聽賞鋼琴獨奏曲《巴蜀之畫》中的《晨歌》并說說自己的感受。介紹相關知識。《太陽出來喜洋洋》是一首四川兒童上山砍柴時唱的歌。歌曲形式簡單，樂觀爽朗表達了兒童們熱愛勞動、熱愛山村生活的情感。按照不同的歌唱方法分類，它屬于山歌中的矮腔山歌。其音樂清新質樸，旋律較自由。全曲音樂只有六度，句間大多一字一音，節(jié)奏明快；句尾常用自由延長音抒發(fā)情感，使音樂悠揚舒展。句間采用的襯詞“羅兒”、“郎郎扯光扯”等，來自趕牛的吆喝聲和鑼鼓聲，流露出歌者愉悅自得的心情，使這首山歌更加生動形象。襯詞雖無實在意義，卻起到更好表達山中樵夫豪邁、自由的性格特征。介紹詞作者、作曲家：1）、《太陽出來喜洋洋》的詞作者名叫金鼓，是重慶梁平縣人，現居于上海。金鼓本名李猶龍，1917年出生在四川梁平縣（現屬重慶）。1953年春，上海音樂學院川籍教授蔡紹序，想用家鄉(xiāng)的民歌調為基礎創(chuàng)作新歌，請金鼓作詞，一首新歌《太陽出來喜洋洋》就此誕生了。2）《太陽出來喜洋洋》是黎海英作曲。作曲家黎海英，是中國音樂界具有影響力的音樂家之一。身為作曲家、音樂理論家、音樂教育家，他在音樂民族化方面作了很多有益的探索研究并取得了突出的成就。老師把《太陽出來喜洋洋》唱給學生欣賞學生學唱小步舞曲 教學目標：《小步舞曲》高聲部，能表現出小步舞曲的風格特點。——巴赫的相關知識。教學重點：《小步舞曲》高聲部——巴赫的相關知識。教學難點：《小步舞曲》的高聲部，能表現出小步舞曲的風格特點。 教學過程：一、導入：《小步舞曲》，復習小步舞曲的風格特點?！痘屎笮〔轿琛妨私庑〔轿枨??！缎〔轿枨范W習歌曲《小步舞曲》這首歌的情緒是怎樣的？（歡快、愉悅），如有錯誤，及時糾正（師生接唱，男女生比賽唱等）三、小步舞的學習。四、小結：這節(jié)課我們復習了小步舞的風格特點，學習了歌曲《小步舞曲》，并為歌曲編排了動作，同學們表現的都很好！現在，讓我們隨著歡快的音樂出教室，下課！小杜鵑 教學目標欣賞、演唱表現“杜鵑”的幾首歌、樂曲，感受音樂的情緒及其表現的優(yōu)美意境，體驗音樂所描繪、刻畫的可愛、活潑的杜鵑形象，以及蘊含的對春天的贊美之情；在音樂實踐活動中積極參與，樂于與伙伴合作表演。在聆聽、比較、模仿、體驗的過程中欣賞樂曲、學唱歌曲、掌握技能；運用創(chuàng)設情境、體態(tài)感知、自主學習與合作表演等方法表演歌曲《小杜鵑》。認識并初步掌握頓音記號，能用輕快活潑的情緒和整齊明亮的聲音，以斷連對比的方法有感情演唱歌曲《小杜鵑》。教學重點掌握頓音唱法，并能用力度的對比表現歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。教學難點能以正確的弱起拍感覺，初步運用斷、連對比的方法演唱歌曲，并用不同的力度變化描繪杜鵑的歌聲，表現活潑可愛的音樂形象。教學過程一、欣賞導入，情景體驗中滲透技能（5分鐘）（一）欣賞： 《森林深處的杜鵑》片段初聽樂曲，感受情緒，選配畫面復聽樂曲，體驗力度，認識頓音（1）復聽樂曲，根據意境選擇杜鵑鳴叫的力度和圖形（2）認識頓音記號（3）用弱的力度和頓音方法模仿杜鵑“咕咕”（二）欣賞：《杜鵑圓舞曲》片段感受情緒，感知、體驗杜鵑鳴叫的力度總結二、歌曲學唱，交流互動中自主學習（1819分鐘）（一）聽、唱、動交互，強化音樂體驗看動畫、聽范唱，了解歌曲內容聽教師范唱，熟悉“咕咕”旋律，體驗旋律弱起感初步運用頓音技巧模唱“咕咕”，進一步感知旋律弱起感玩游戲“捉迷藏”，全面熟悉旋律(二)唱奏結合，熟悉歌曲曲調吹奏“咕咕”的曲調，熟悉歌譜1）學生試奏“咕咕”的旋律，教師示范以頓音方式吹奏2）師生合作演奏樂曲哼唱旋律，找出旋律規(guī)律完整演唱歌譜（三）互動、反饋與評價，自主學唱歌曲學生自主學唱歌曲開展反饋、交流與評價，在互動中解決歌曲難點完整演唱歌曲，合作學習中展現個性（11分鐘）（一）比較、欣賞朱逢博演唱的《小杜鵑》（二）小組合作進行歌曲處理（三）交流與展示（四）綜合表演四、課堂小結七子之歌——澳門 教學目標：指導學生有表情，自然的演唱歌曲，激發(fā)學生對生活，對祖國的熱愛，培養(yǎng)集體主義和愛國主義精神，樹立積極向上的生活態(tài)度。教學重點：了解4/4拍的強弱關系，把握好切分音的節(jié)奏。，用優(yōu)美純凈的聲音演唱歌曲。教學難點 ：，六度音程的把握。，格調的把握。教學過程 ：一、組織教學：聽音樂《中華人民共和國國歌》進入教室。二、新課教學：導入新課：師：剛才同學們聽的這首歌曲的名字是什么??？生：中華人民共和國國歌。師：這首歌曲表達了一種什么樣的情感呢？生：表現了人民不畏壓迫，起來反抗的精神。在歷史上，我們國家有名的七個地方都曾被帝國主義侵略者占領，至今有的地方還未回歸。聞一多先生在1925年還專門為這七個地方創(chuàng)作了《七子之歌》組詩。今天我們學習的歌曲的歌詞就出自組詩，歌曲的名字是〈七子之歌澳門〉。出示歌曲卡片。欣賞歌曲，讓學生欣賞后回答：歌曲是用什么樣的情緒情感來演唱的？（對學生的回答給予肯定，是用樸實深情的情感來唱）朗讀歌詞。（結合剛剛說的情感，有感情的朗誦歌詞，并說明全曲表達了一種什么樣的思想感情？（反映了人民對祖**親無限眷戀之情，和迫切回歸的愛國之心。）模唱。（1）播放音樂〈七子之歌〉歌曲，讓學生跟隨音樂，輕聲哼唱，熟悉其中的旋律。（2）再次播放音樂，讓學生用“拉”模唱。學唱歌曲。三、復習鞏固：分組接唱歌曲。（男女組）師：同學們唱的真好，下面把全班分開四組，你們根據自己對歌曲的不同理解，分別用多種形式把它表現出來。（可以有演唱打擊組、朗誦節(jié)奏組等）師：同學們表演的非常好，下面呢大家?guī)细枨那榫w情感把歌曲完整的唱一遍。四、小結這首歌曲在澳門回歸的日子里，響遍了大江南北，那滿懷深情的主旋律，幾乎家喻戶曉。今天咱們學習這首歌曲，告戒大家在有一顆愛國心的同時，還要有愛國的能力。怎樣才有愛國的能力呢？這就要求大家立足現在，努力學習，增長知識、才能，將來用大家的能力報效祖國，建設祖國！阿里山的姑娘 教學目標:通過欣賞歌曲《阿里山的姑娘》，讓學生了解臺灣并感受歌曲優(yōu)美抒情，熱烈歡快的音樂情緒教學重點、難點:通過欣賞歌曲，讓學生感受“高山族”民歌的風格，引導學生參與各項音樂活動中教學過程:一、組織教學同學們，圖中閃爍的部分就是臺灣，它位于我國東南部,與福建省隔海相望，別看臺灣面積小，但這里不僅風景優(yōu)美，而且物產特別豐富，被稱為“樟腦王國”。在山明水秀的臺灣，有美麗的“日月潭”，“日月潭”是一個很大的湖，它坐在海拔760米的高山上，湖水被一個小島隔開，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮，所以叫“日月潭”?！鞍⒗锷健笔桥_灣名山之一，它以奇特的林濤和云海為人們所稱頌。“高山族”是我國的少數民族，是最早居住在臺灣的古老的民族，他們有自己的語言、文化和風俗習慣，不管男女老少，都能歌善舞，那舞姿優(yōu)美動人，歌聲清脆悅耳，今天我們就來學習《阿里山的姑娘》二、新課教學《阿里山的姑娘》這首歌是臺灣高山族民歌，又名《高山青》,今天我們欣賞的歌曲由歌唱家鄧立君演唱的,歌曲旋律親切流暢、略帶俏皮，表現了阿里山的姑娘活潑、多情的性格。大家聽過歌后，你的感覺如何？師:那就讓我們帶著優(yōu)美抒情、熱烈歡快的音樂情緒復聽歌曲，整首歌曲分兩部分，我們先來聽一下引子,在欣賞時要帶著這樣兩個問題:這段旋律的音樂情緒是怎樣的?聽了這段旋律你的感受如何?(課件5引子部分)師: 這段旋律呀非常優(yōu)美，老師聽到這段旋律就仿佛站在高山上，喚起對往事的回憶，你聽了這段旋律之后，你的感受是怎樣的？師：我認為這段旋律應以優(yōu)美、抒展的歌聲來視唱, 你們說是不是生：是師：誰愿意來試一試 生：師：同學們唱得非常好，掌聲鼓勵一下 生：師:引子四小節(jié)旋律優(yōu)美、抒情，讓人陶醉，如果我們用線將音符連起來，你們看象什么？生:師:這段旋律聽起來連綿起伏、婉轉優(yōu)揚，接下來的旋律是怎樣的呢？我們一起來感受下。(課件7)師: 這段旋律所表現的音樂情緒是怎樣的呢？我們來對比一下，這部分和引子部分有什么區(qū)別?(從速度、情緒?)生: 歡快、熱烈、活潑??師：那這部分應用什么樣的形式演唱呢？(活潑、歡快)大家隨著音樂試著唱一唱師: 引子優(yōu)美抒情使人陶醉，接下來旋律熱烈歡快,你聽了想做什么？我看有的同學都坐不住了。生:師:如果我們用舞姿表現出來也別具特色，誰愿來生：三、拓展部分師:高山族的歌曲還有很多，歌曲的表現形式也略有不同，我們欣賞一下歌曲《站在的高崗上》(課件8歌曲)師:這首歌是臺灣藝人張惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，從歌曲表現形式是怎樣的呢？生:師：這首歌更加熱烈火爆，我看有些同學都等不及了。那我們就隨著音樂舞起來好不好。生：師:欣賞了這兩首臺灣民歌之后，我想大家對臺灣民歌的風格有了初步