六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第二單元賽馬教案新人教版-資料下載頁(yè)
2024-11-09 17:00本頁(yè)面
【正文】 樂(lè)節(jié)奏做原地跑跳步。解疑惑：“到哪兒呢？”簡(jiǎn)單作曲家、創(chuàng)作背景及美國(guó)人文知識(shí)。出示圖片：頭戴牛仔帽，脖子系方巾，手抱吉它的鄉(xiāng)村歌手。二、聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)情緒感受音樂(lè)并討論：音樂(lè)使你的心情怎樣？ 談一談自己的感受，老師指導(dǎo)并給予評(píng)價(jià)?！斑x帽子”游戲：學(xué)生選擇各種顏色的牛仔帽圖片貼到黑板上，并說(shuō)出自己的理由。三、用顏色及圖譜表現(xiàn)音樂(lè)結(jié)構(gòu)。小組探究：仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，把相同樂(lè)句用同一顏色、同一形狀的方巾表示，不同樂(lè)句用另一種顏色、另一形狀的方巾表示。聽(tīng)樂(lè)曲，隨教師的琴聲模唱旋律。大家熟悉了這首樂(lè)曲，我們可以試著用“l(fā)a”來(lái)唱。比比誰(shuí)唱得準(zhǔn)確。四、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。首先調(diào)整坐姿，然后有節(jié)奏地、輕聲、高位置的朗讀并理解歌詞。歌詞以對(duì)朋友的友誼為中心，表達(dá)出對(duì)友情珍惜。教師示范演唱，關(guān)注難點(diǎn)的解決。使用打擊樂(lè)器鈴鼓、木魚(yú)：大附點(diǎn)（Ⅹ ⅩⅩ）（嘭噠噠）小附點(diǎn)ⅩⅩ（嘭噠）情境設(shè)計(jì)：采用角色的口吻表達(dá)：當(dāng)我思念朋友親人的時(shí)候，我心愛(ài)的五弦琴發(fā)出（Ⅹ ⅩⅩ）（嘭噠噠）；當(dāng)我們歡樂(lè)地歌唱、盡情舞蹈時(shí)，五弦琴會(huì)這樣響起ⅩⅩ（嘭噠）能用斷、連的演唱技巧唱歌。培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能。變化的演唱形式：輕聲地集體唱——?dú)g快地小組唱——個(gè)人表演唱五、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)、拓展延伸 １、聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編音樂(lè)活動(dòng)吉它組；一邊模仿吉它的演奏姿勢(shì)，即興創(chuàng)造表演各種演奏場(chǎng)景，一邊哼唱歌曲。方巾組：借用自身配帶的紅領(lǐng)巾隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。如揮舞、搖擺等。帽子組：創(chuàng)編集體舞。如以跑跳步為基本步伐，小組創(chuàng)作圓圈舞、雙人舞、邀請(qǐng)舞。教學(xué)反思：學(xué)生熱情高漲課后拓展作業(yè) 繼續(xù)搜索歌曲需要歌曲資料第二單元：《學(xué)唱兩首英文歌曲》第 二 課時(shí)課 題：《鈴兒響叮當(dāng)》 課 時(shí)：第6課時(shí) 課 型：歌曲教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。過(guò)程與方法：過(guò)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象的不同。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。教材分析：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野??表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上 “ | | . | － |”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂(lè)形象。第二樂(lè)段從第一樂(lè)段的最后一小節(jié)后半拍開(kāi)始，“ | | － |”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫(huà)了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂(lè)段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長(zhǎng)的、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。教學(xué)方法及手段：視聽(tīng)唱結(jié)合的方法教學(xué)教 具：多媒體、電子琴教學(xué)過(guò)程： 引入部分：師：同學(xué)們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來(lái)，大家緊不緊張啊？老師從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)面，有些緊張，大家能不能來(lái)點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)老師啊？！導(dǎo)入部分：師：最近幾天的天氣可以說(shuō)是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來(lái)模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。師示范，生跟唱。4/4 5 － － － | 5 － － － 學(xué)唱歌曲：師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。（師單簧管演奏）老師演奏的音樂(lè)線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？師單簧管演奏《鈴兒響叮當(dāng)》第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》B部分 緩慢第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部 歡快 生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？ 生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！師：今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！出示課題。（多媒體）師：大家都知道這是一首圣誕歌曲。下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌的錄音，聽(tīng)的時(shí)候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？ 錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》生答：??2拍子，歡快??師出示旋律譜。師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評(píng)價(jià)）。強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺(jué)唱出來(lái)。（高聲部視唱，低聲部評(píng)價(jià)）、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？生答：??第一段和第三段相似，第二段不同?? 師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）分聲部視唱第三部分。生口琴視奏A部分，雙聲部合奏。并視唱A部分。師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)： A——B——A`師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會(huì)了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。）講解弱起。（B部分）跟琴有感情的完整視唱。跟琴試唱歌詞。1師吉他彈唱范唱全曲。1生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問(wèn)題留待下節(jié)課解決。拓展部分：教學(xué)反思：學(xué)生熱情高漲課后拓展作業(yè) 繼續(xù)搜索歌曲需要歌曲資
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