【正文】 排； ．(4)反復(fù)手法的運用。10．簡述兒歌與幼兒詩的區(qū)別。答：兒歌與幼兒詩的區(qū)別在于：(1)語言上，兒歌的語言講求順口、音韻和諧，被稱為“半格律詩”，幼兒詩的格式則比較靈活自由；(2)題材上，兒歌多從日常生活中取材，有較強的實用性，而幼兒詩題材廣闊，內(nèi)容也更豐富深厚；(3)表述上，兒歌往往以敘述、白描、說明等方式表述事物現(xiàn)象，偏重于明白的展示，追求生動幽默，富有趣味，幼兒詩更注重情感的抒發(fā)、意境的創(chuàng)造和表達(dá)的含蓄。11兒歌在藝術(shù)上有哪些主要特點？答：（1）自然合節(jié)的音樂性；（2）天真活潑的稚拙美；（3）歌戲互補的可操作性。12．簡述兒歌在幼兒教育階段發(fā)揮的作用。答：①幼兒誦唱兒歌，可以抒發(fā)情感，可以受到美的熏陶，陶冶情性；答：現(xiàn)在我們看到的兒歌作品，大部分是現(xiàn)代成人作者根據(jù)幼童的理解能力和心理特點，用簡潔的韻語寫成；也有的是孩子自己在游戲等活動中隨口編唱的；還有一些則是古代流傳至今的兒童歌謠。14．什么是謎語歌，它的特點和作用是什么？答：謎語的形式可以用詩歌，也可以用其他短語或散文體寫成。謎語一般由謎面（喻體）和謎底（本體）組成。謎底就是所猜測的對象；謎面則是啟示猜測者的話語，往往運用比喻、擬人、描述等方法去暗示本體的特征。用兒歌形式表述謎面的謎語即是謎語歌。猜謎是一項富有游戲趣味的活動。謎面中蘊含著強烈的懸念，正投合幼兒好奇好勝的心理；謎面的描寫往往形象生動，有助于幼兒認(rèn)識事物，把握概念。謎語歌對于開發(fā)幼兒智力，提高他們的辨別和聯(lián)想能力都很有益處。15．什么是字頭歌？答：字頭歌是一種每句末尾的字詞完全相同的兒歌。這些字詞大都是“子”、“頭”、“兒”等，以它們作為韻腳，一韻到底，具有很強的韻律感。每首歌一般都有一個完整的意思，語言往往幽默、風(fēng)趣。16．顛倒歌的特點及作用各是什么？答：顛倒歌把不可能出現(xiàn)的事物、現(xiàn)象描寫得繪聲繪色，讓人產(chǎn)生一種反常、奇特、滑稽的感覺。在引發(fā)孩子們好奇之后，促使他們從相反的角度去思考問題，從而提高辨別事物的能力，同時也培養(yǎng)了他們的想象力和幽默感。17．寓言的特點是什么?答：(1)寓意鮮明集中，這是寓言的突出特點；(2)運用比喻手法，是寓言的另一特點；(3)篇幅短小，故事單一，結(jié)構(gòu)簡單，語言精練，這是實的結(jié)合力求自然和諧，尊重幻想情節(jié)發(fā)展的邏輯性，寓言則是以表達(dá)道理為目的，是一種影射、比喻的文字。19．怎樣為幼兒改寫寓言？ 答：①增添形象，擴展情節(jié)；②豐富原有形象，添加細(xì)節(jié)； ③改用淺顯生動的語言。20．童話中的人物形象有哪些類型?各有何特點？ 答：童話中的人物形象類型有：擬人形象、超人形象、常人形象。（1分）(1)擬人形象是賦予物以人的思想感情，使物人格化的形象。擬人形象具有獨特的風(fēng)格：他們是人，又非人；是物，又非物；既具有人的某些特點，又不等同于生活中真實的人，身上仍然保留某些物的屬性。這是古今中外童話中最常見的藝術(shù)形象。（3分）(2)超人形象是指具有超人的神奇能力，能創(chuàng)造自然奇跡的形象。這類形象是運用神化手法塑造成的，多見于民間童話和古典童話之中。（3分）(3)常人形象是以人的本來面目出現(xiàn)于童話中的形象。這類形象表面上看像普通人，但他們的性格、行為和命運都是極端夸張的，在現(xiàn)實生活中不可能存在。（3分）21．如何理解童話的幻想？答：首先，童話的幻想植根于現(xiàn)實。任何藝術(shù)形象都產(chǎn)生在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，幻想也一樣，也是客觀事物在人腦中的反映。再者、幻想是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。22．童話的夸張的特點是什么？答：童話的夸張是一種強烈的、極度的夸張。如果說，小說的夸張是“極言以顯真”，目的是讓讀者信服作者所言，童話的夸張卻是著意去表現(xiàn)那決非真實的虛幻境界。23．簡述童話的作用？答：首先，童話幫助兒童明白事理，增長知識；其次，童話有助于發(fā)展兒童的想象和幻想能力； 再次，童話能培養(yǎng)兒童的美感，陶冶情操。此外，童話還有很大的娛樂作用。24．根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，童話可分成哪些不同類型？ 答：按作者分，可分為民間童話和創(chuàng)作童話。按體裁分，可分為童話故事、童話詩、童話劇。？答：幼兒歌舞劇是以歌唱和舞蹈為主要表現(xiàn)手段，輔以少量臺詞的小型歌舞劇。其中，以歌舞劇形式表現(xiàn)童話內(nèi)容的又常稱作童話歌舞劇。幼兒歌舞劇大多具有一定的故事情節(jié)，以幼兒自己演出為主，也有由成人伴奏、伴唱或成人參與共舞的。由于演出時載歌載舞，氣氛熱烈，因而很為幼兒喜愛。30改編劇本的規(guī)律是什么？用對話框圖起來，并且甩出一個尖尖的小尾巴對著說話人的嘴，表示話是從此人嘴里說出來的。由于對話框多為氣球形的，常被形象地稱為“語言氣球”。36．什么是科學(xué)故事，它有什么特點？答：科學(xué)故事是以講述故事的形式去表達(dá)科學(xué)內(nèi)容。它把科學(xué)技術(shù)上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明及其發(fā)展，常見自然現(xiàn)象的科學(xué)道理，動植物的生活習(xí)慣或其他物體的特點、性能等知識融匯于有人物、有情節(jié)的故事之中?？茖W(xué)故事的創(chuàng)作，是不能叫圖畫書的。42．分析金近的痘話《小鯉魚跳龍門》的特點。答：《小鯉魚跳龍門》講述的是住在河里的一群小鯉魚，聽了鯉魚奶奶講的“鯉魚跳龍門”的故事后，沖出急流，游過鐵橋去尋找龍門。他們來到一座水庫堤壩面前，以為就是龍門。而當(dāng)它們奮力跳過“龍門”后，才發(fā)現(xiàn)“龍門”那邊原來是一座風(fēng)景優(yōu)美的水庫。在這篇作品中，作者巧妙地把民間傳說和和童話故事結(jié)合起來，在古老的傳說中按內(nèi)容分，可分為文學(xué)童話和科學(xué)童話。按篇幅長短分，可分為長篇童話、中篇童話和短篇童話。25．民間童話有哪些固定的敘述方式？答：作為一種人民口頭創(chuàng)作的民間童話，在千百年的流傳過程中，形成了一些固定的敘述方式：三段式、層遞式、循環(huán)式、對照式、連環(huán)式、連續(xù)式和串連式等。26．幼兒童話的改編要注意要哪幾個方面？ 答：①主題鮮明，簡化主題，并使其單純明確。②脈絡(luò)清晰，刪去過多枝節(jié)，緊縮結(jié)構(gòu)。③語言生動。27簡述格林童話的特色。答：首先，格林童話的題材廣泛，內(nèi)容豐富。其次，格林童話來自民間，因此這些故事最直接地反映了人民的思想和愿望，體現(xiàn)了他們的是非善惡觀念。再次，格林童話保持了民間文學(xué)生動、樸素的格調(diào)。28幼兒戲劇的特點(1)濃重的游戲性。幼兒戲劇不僅在內(nèi)容上大多反映、表現(xiàn)了幼兒的游戲活動，而且在藝術(shù)形式上也都具備幼兒游戲的特點。(2)單純而有趣的戲劇沖突。戲劇沖突是戲劇反映、表現(xiàn)生活的基本手段，是戲劇的軸心。幼兒戲劇自然不能違背、脫離這一藝術(shù)規(guī)律。但是，幼兒戲劇中出現(xiàn)的戲劇沖突必須符合幼兒的年齡心理特征，符合他們的接受能力和審美趣味。(3)形象化、動作化的語言。戲劇主要是通過臺詞來塑造人物形象，推動劇情發(fā)展和表達(dá)主題思想的。戲劇語言要求簡練、明確、口語化、性格化和富于動作性，幼兒戲劇也不例外。答：①原作的敘述性內(nèi)容要盡量轉(zhuǎn)化為人物的臺詞、動作和舞臺提示；②為角色設(shè)計典型化的戲劇動作，穿插必要的游戲舞蹈（包括觀眾可參與的游戲舞蹈）。31指出“兒童本位論”的兒童文學(xué)觀在歷史上的積極意義以及理論和實踐上的缺陷和不足。.答：（1）積極的歷史意義：它發(fā)現(xiàn)并強調(diào)了兒童作為生命主體的獨特的心理世界和精神需求，為中國兒童文學(xué)的現(xiàn)代自覺提供了觀念上的巨大推動；（2）理論和實踐上的缺陷及不足：忽視了成人作者的主體性地位，忽視了兒童與社會生活的聯(lián)系。？ 答：（1）了解指導(dǎo)對象及圖書情況；（2）幫助學(xué)生選擇合適的兒童文學(xué)作品；（3）對作品進行推薦和介紹；（4）組織作品評論；（5）鞏固閱讀效果。？答：（1）成人讀者是兒童文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生過程的參與者，也是兒童讀者文學(xué)閱讀過程的引導(dǎo)人和幫助者；（2）成人讀者參與兒童文學(xué)閱讀也有其自身的意義和價值。？請舉出你熟悉的4個，并說出各自的作者。答：（1）彼得潘，永不長大的孩子的形象，出自英國巴里的《彼得潘和文黛》（或《彼得潘》）；（2）玩具小熊的形象，出自英國米爾恩的《小熊溫尼普》；（3）“好心大夫”形象，出自美國洛夫廷的《杜立德醫(yī)生》；（4）米老鼠和唐老鴨，出自美國迪斯尼的同名卡通故事；（5）瑪麗阿姨，神奇保姆的形象，出自英國特萊維絲的《瑪麗波平斯》系列。35．什么是語言氣球？答：卡通書中的對話和獨白是畫中人物說的話，通常首先要求有較強的故事性，而且還要注意描寫人物形象以及他們的活動。37．幼兒散文有哪些特點？ 答：幼兒散文的特點有：①短小真實，貼近幼兒生活；②具體形象，易于幼兒接受；③意境優(yōu)美，富于幼兒情趣；④情感真摯，豐富幼兒心靈。38．幼兒欣賞圖畫的特點是什么？答：①幼兒喜歡人比物多，幼兒很注意人物的面部表情；②幼兒視覺目的性的特點是先看輪廓的，后看粗細(xì)的；③幼兒感知客觀事物的分化性比較差。籠統(tǒng)、不精細(xì)，幼兒常常借助色彩確認(rèn)對象。39簡述幼兒圖畫書的作用。答：圖畫書的作用大致有以下幾個方面：①引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)事物，開拓眼界，增長知識；②發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、語言能力和思維能力；③激發(fā)情感，陶冶性情；④培養(yǎng)閱讀興趣并進一步影響幼兒人格的發(fā)展；⑤建立幼兒視覺美感的基本經(jīng)驗，培養(yǎng)審美能力。40什么是題畫詩，它有什么特點？答：在抒情詩中，有一種根據(jù)圖畫或攝影作品畫面題寫的詩歌，稱為“題畫詩”。幼兒題畫詩抒寫的是幼兒的詩情畫意。41．文＋畫＝帶插圖的書；文畫＝圖畫書。上面的公式說明了什么？答：這兩個由日本圖畫書研究者松居直提出的公式，明白地顯示了圖畫書與有插圖的書的差別。同時，也說明在圖畫書中，圖和文的關(guān)系，是互相融匯、互相協(xié)調(diào)、互相補充的。圖文共創(chuàng)一個世界；簡單地把文字和圖畫配在一起融人新時代的色彩，表現(xiàn)了新的時代精神 43．金近的幼兒童話包括哪幾方面的內(nèi)容？ 答：金近的幼兒童話大體包括三個方面的內(nèi)容：①善意地批評幼兒的弱點和缺點，為之樹立好的榜樣。②培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)和習(xí)慣。③懲惡揚善。44．包蕾的幼兒童話有何特色?答：包蕾的幼兒童話有以下特色：(1)淺顯、活潑；(2)幻想奇妙，虛實結(jié)合和諧；(3)語言幽默，富于諧趣。45賀宜的幼兒童話創(chuàng)作有何特色？答：其一，賀宜的幼兒童話的情節(jié)都富有趣味性。其二，賀宜的幼兒童話注意刻畫人物形象。45．簡述陳伯吹幼兒故事的特點。答：(1)陳伯吹的幼兒故事取材廣泛，他的筆觸能深入到學(xué)校、家庭、幼兒園生活的許多方面；(2)描寫細(xì)膩；(3)對幼兒心理的細(xì)微描寫。46．簡述列夫托爾斯泰的幼兒生活故事的特色。答：①故事多取材于農(nóng)家孩子的日常生活，因此作品散發(fā)著生活氣息，使幼兒讀者有著一種自然的親近感。②故事結(jié)構(gòu)單純，情節(jié)進展很快，緊湊集中，因而能緊緊地吸引幼兒的注意力。③故事常常不點出主題，而是借助藝術(shù)形象感染啟迪小讀者。47．柯巖幼兒詩歌的特色是什么?答：柯巖幼兒詩歌的主要特色是極富幼兒情趣?？聨r善于從幼兒生活、游戲中選取一些富有戲劇性的片斷，通過活潑的想象編織有趣的故事，詩中沒有說教，只是對孩子進行循循善誘?？聨r幼兒詩歌的另一特色是具有濃重的游戲性。48馬爾夏克的幼兒詩有什么特點？答：①富有教育性；②具有濃郁的趣味性；③語言簡潔，富于音樂性和躍動的節(jié)奏感。49．諾索夫的幼兒童話集《會動的帽子》有什么風(fēng)格？ 答：首先，幽默風(fēng)趣，富于喜劇色彩。其次，對人物形象刻畫準(zhǔn)確、生動。再次，語言富于生活氣息。中，幻想、比喻、擬人、夸張、荒誕、變形等手法的運用，對于幼兒想象力的發(fā)展有積極的作用。(7)幼兒期雖然是言語發(fā)展最迅速的時期，但言語發(fā)展的水平仍處于低級階段，對詞義的理解還很膚淺，對代表抽象意義的詞很難理解。對詞的轉(zhuǎn)義就更難理解。因此，幼兒文學(xué)作品中的語言要求是力求生動、形象、口語化、適合幼兒的理解水平，但也要稍稍超出幼兒的實際理解能力，以促進幼兒的語言的發(fā)展。話、傳說、風(fēng)物風(fēng)俗、歷史典故、民間故事等，以增強作品的趣味性與可讀性。(3)意境優(yōu)美，富于幼兒情趣。幼兒散文是介于幼兒故事和幼兒詩歌之間的一種文體，它除了注重故事性外，還要像幼兒詩歌那樣構(gòu)造意境。所謂“意”，是指作者主觀內(nèi)在的思想感情；所謂“境”，是指作者所描繪的客觀外在事物。幼兒散文具有詩的特質(zhì)，所不同的是幼兒散文的詩意美總是糅合著濃郁的幼兒情趣。幼兒情趣強化了幼兒散文的詩意美，可以說，幼兒情趣是幼兒散文的基本要素。富識，但是，它同樣負(fù)有思想教育的任務(wù)。從本質(zhì)上講，思想性同科學(xué)性是統(tǒng)一 的。這種思想性一方面來自科學(xué)本身，這主要體現(xiàn)在通過對科學(xué)事實的真實闡述，向讀者揭示客觀事物的規(guī)律性；另一方面，這種思想性還來自于作者在作品中所體現(xiàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。同時，科學(xué)文藝的思想性并不是外加的政治說教，也不是生硬歸納出的教育意義，而是自然而然地滲透在介紹科學(xué)知識的過程中的。1．試述幼兒心理特征與幼兒文學(xué)的關(guān)系。答：(1)3～6歲的兒童剛剛掌握語言，詞匯還不豐富；具體形象思維占優(yōu)勢，6歲左右兒童的抽象邏輯思維還處于萌芽階段，他們的分析、綜合、概括能力也剛剛發(fā)展，認(rèn)識事物的具體形象性和理解事物的表面性特點非常突出。這就要求這一階段的兒童文學(xué)創(chuàng)作，必 須依照這一階段兒童的身心發(fā)展特點。(2)幼兒感知事物尚處于迅速發(fā)展和完善的階段之中。觀察事物的特點是大輪廓、粗線條的，容易抓住作品中形象的外部特征。因此，幼兒文學(xué)作品應(yīng)多著墨于人物外部形象的描繪。幼兒的空間知覺水平較低，深度視覺尚未發(fā)展，因此作品中的背景不能過于復(fù)雜，最好使用籠統(tǒng)的時間、地點詞匯。(3)幼兒的無意注意占優(yōu)勢，對于鮮明、生動、具體形象、新奇的事物，易引起無意注意。這一特點要求幼兒文學(xué)作品開門見山，盡早提出人物性質(zhì)和行為發(fā)展線索；故事情節(jié)要生動、曲折、緊張、有趣。(4)幼兒的無意識記占優(yōu)勢，幼兒所獲得的知識經(jīng)驗大都是無意識記的結(jié)果。因此，語言合轍押韻、瑯瑯上口的幼兒詩歌，有生動活潑的形象、曲折情節(jié)的故事，富于幻想的童話，能幫助幼兒記憶。(5)幼兒以具體形象思維為主，概括能力較低，不易掌握抽象概念。這一特點要求幼兒文學(xué)作品的題材要以幼兒熟悉的生活為主，用幼兒能理解的語言塑造幼兒熟悉的形象，并構(gòu)思富于幼兒情趣的情節(jié)。(6)幼兒以無意想象為主。想象的主題容易變化，想象與現(xiàn)實常常分不清，想象在具體形象的水平上進行，在詞語的水平上進行創(chuàng)造性想象的能力還很低。幼兒文學(xué)作品。答：幼兒散文是散文的一個分支，因而在散文的總體特征上，它與成人散文是一致的。但是，幼兒散文