【正文】 很多事情幫助代辦，不分你我。其次，取得學(xué)生家長的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以書信、電話、登門的幾種形式分別了解學(xué)生情況。爭取他們對(duì)教育工作的支持和配合。到本期末，我基本實(shí)現(xiàn)了以不同的方式，和各學(xué)生家長通上了話，事實(shí)證明效果明顯。總之，在這一個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高，班級(jí)特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認(rèn)識(shí)到存在的不足。一、班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)上雖有重視，但涉足未深。二、班規(guī)的形成和落實(shí)未能落到實(shí)處。三、學(xué)生的教育評(píng)價(jià)體系沒有定案，沒能形成完善的班級(jí)評(píng)價(jià)制度。這些說明班級(jí)的管理任重而道遠(yuǎn)，還有諸多方面需要學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。我相信，用我有限的能力以無限的熱情，做好自己應(yīng)盡的事業(yè)！班主任：國慶20014年7月2日第五篇：怎樣當(dāng)好小學(xué)班主任發(fā)表怎樣當(dāng)好小學(xué)班主任重慶市合川區(qū)香爐小學(xué)劉禮玲關(guān)鍵詞：班主任 威望 關(guān)心習(xí)慣 尊重 協(xié)作班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，而班主任是班級(jí)中的管理者和組織者，班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平的高低，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)學(xué)生全面健康的發(fā)展都起著舉足輕重的作用。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，是班級(jí)管理的集權(quán)者，是學(xué)生犯錯(cuò)后感到害怕的“敵人”??這些顯然不在適應(yīng)新課程改革。那么，新課改背景下，怎樣當(dāng)好小學(xué)班主任，才能與其相符呢？一、以身為范，以身作則。班主任是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任科老師的紐帶，也是溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭的橋梁。大教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。所以，作為小學(xué)班主任，必須在儀表、言語、行動(dòng)等方面以身作則，為人師表，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、品行修養(yǎng)、為人處事等都有很大的影響。1．班主任要做好示范工作大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。”小學(xué)生對(duì)班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。例如小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，剛來時(shí)一切都不知道，凡事都不主動(dòng)，如果老師做到身先士卒一次，遠(yuǎn)比在班上講十遍有效。因此，在班級(jí)工作中，班主任要時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。2．班主任要以身作則小學(xué)生雖然年齡很小，但是具有很強(qiáng)的模仿性。作為班主任老師，一定要做到以身作則，為人師表。平時(shí)要求學(xué)生做到的班主任首先做到。例如：我們要求學(xué)生不能上課穿拖鞋，那么作為班主任也一定不能在上課期間，穿拖鞋進(jìn)入教室。班主任只要帶好了頭，班級(jí)才會(huì)有序可循，學(xué)生才會(huì)遵守制度。二、班級(jí)中樹立威望班主任一方面要具有淵博的知識(shí)，具有多方面的能力，學(xué)生才會(huì)因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)，有能力而敬重和信任你；一方面班主任又要親近學(xué)生，讓他們既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。這樣，你的教育才能取得事半功倍的效果。，樹立威望“親其師，才能信其道?！奔匆晃粸閷W(xué)生親近和喜愛的教師，“信其道”才容易被學(xué)生信賴和接受。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，真正感受到老師對(duì)他的親近。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。，樹立威望俗話說：“人要活到老，學(xué)到老班”。作為班主任更加要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者?！稁熣f》：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”告訴我們教師的天職是傳道，授業(yè)，解惑。而如今教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此班主任必須不斷用新知識(shí)武裝自己，讓學(xué)生感到你確實(shí)有知識(shí)才，因而敬重和信任你，從而在學(xué)生中樹立威信。,樹立威望班主任要具備管理能力和教育能力。這里包括研究學(xué)生的能力，制定班級(jí)發(fā)展規(guī)劃能力，建章立制的能力，識(shí)人用人的能力，組織活動(dòng)能力等等。此外自我提升和發(fā)展的需要反思和科研能力。只要有了這些能力，班主任才能管理好班級(jí)，學(xué)生才能感受到你的本事有多大，從而敬佩你，在他們中樹立威信。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣成功的教育是從習(xí)慣的養(yǎng)成開始，教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。俄國教育家烏申斯基對(duì)習(xí)慣做了一個(gè)形象的比喻，他認(rèn)為：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法還清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步?！睂?shí)質(zhì)是說：一個(gè)人如果養(yǎng)成了好習(xí)慣，他將一輩子受益；要是養(yǎng)成了壞習(xí)慣，他將一輩子受累。所以說，作為一名教育者、管理者，必須把培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣當(dāng)成工作的重要組成部分，不斷研究，不斷提高。1．建立優(yōu)秀班級(jí)在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng)，那些個(gè)別行為習(xí)慣差的學(xué)生就會(huì)受到潛移默化影響，自然就會(huì)向好的方面發(fā)展。2．細(xì)節(jié)入手對(duì)于小學(xué)生來說，是非是分不清的。什么是對(duì)的、善的，什么是錯(cuò)的、惡的，在他們的頭腦中沒有一個(gè)明確的定義，這需要班主任一步步的引導(dǎo)。抓住生活中的細(xì)節(jié)給孩子講做人的道理，比我們老套的說教要更有成效。雖然有的孩子身上已經(jīng)有了這樣或那樣的壞習(xí)慣，但是班主任要相信自己逐步引導(dǎo)，還是能讓每個(gè)孩子都有一個(gè)正確的是非、善惡觀。四、關(guān)愛學(xué)生。孟繁華老師主編的《賞識(shí)你的學(xué)生》一書，教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識(shí)的權(quán)威，而在于關(guān)愛。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。我們常說要堅(jiān)持正面教育，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難，最沒有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。愛學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步。作為一名教師既要愛優(yōu)生，也要愛差生，更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對(duì)聰明勤奮的要熱情，對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。3．愛學(xué)生就要尊重學(xué)生愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。人都有自尊心，班主任必須尊重每一位學(xué)生作為人的尊嚴(yán)，尤其是那些有過錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生。對(duì)學(xué)生的尊重意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。而要做到這一些，除了教師自身要有比較高的修養(yǎng)之外，更重要的是教師對(duì)學(xué)生要有強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心。只有真誠地對(duì)待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。五、寬容平等的對(duì)待學(xué)生。現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、需要寬容?，F(xiàn)代的少年兒童，他們想象力豐富，敢于實(shí)踐，常常有一些離奇的想法與做法，在這樣的情況下，班主任老師要能理解，對(duì)此進(jìn)行具體分析和正面引導(dǎo)。當(dāng)遇到學(xué)生“頂?！薄霸杰墶睍r(shí)，教師應(yīng)放下教師的架子，設(shè)身處地為學(xué)生著想，三思而后行。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念弄不清楚，容易做傻事，犯錯(cuò)誤。而對(duì)他（她）們的這些行為，班主任不能只是簡單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他（她）們犯錯(cuò)誤的具體原因，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果?！皫煹雷饑?yán)”的理念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教育，我們現(xiàn)在積極倡導(dǎo)尊重、平等、以人為本等理念，要求班主任“放下管理者的架子”、“蹲下來看學(xué)生”、“帶上放大鏡尋找學(xué)生的閃點(diǎn)”。班主任要與學(xué)生平等交往，要以理服人，不能壓制學(xué)生。班級(jí)是學(xué)生自己的班級(jí)，要讓學(xué)生參與班級(jí)管理，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)未來就會(huì)更有信心，這樣才會(huì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、多方協(xié)作，共同管理班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。，管理學(xué)生想當(dāng)好一位班主任，必須要有家長協(xié)作。小學(xué)生自我約束力差，只靠教師的教育是不夠的，更應(yīng)該得到家長的協(xié)助。因此，有目的地聯(lián)系家長，使家長家庭教育與學(xué)校教師教育密切配合，才能更好的管理學(xué)生。，管理學(xué)生馬卡連柯認(rèn)為：“沒有對(duì)孩子們的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育”。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常與科任老師對(duì)本班學(xué)生情況進(jìn)行交流，對(duì)出現(xiàn)的問題的解決辦法達(dá)成共識(shí)；除此之外，班主任應(yīng)及時(shí)溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，增強(qiáng)凝聚力?？傊鎸?duì)飛速發(fā)展進(jìn)步的社會(huì)，面對(duì)教學(xué)改革的新形勢，面對(duì)學(xué)生思想觀念的新變化，班主任工作任然是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)“苦差事”，但是我們不要嘆惋和埋怨，而是要將其當(dāng)作一門事業(yè)來追求，創(chuàng)造性的開展工作，自然就會(huì)感受到“苦中有樂，累中有閑”的愉悅心情。參考文獻(xiàn)：中國知行網(wǎng)《如何當(dāng)好小學(xué)班主任》 雙河二小 白 梅 現(xiàn)代教育報(bào)《如何當(dāng)好小學(xué)班主任》 2009年6月 教育網(wǎng) 《怎樣當(dāng)好小學(xué)班主任》 陳嘵蓓知網(wǎng)空間 《強(qiáng)化班級(jí)管理,做好班主任工作》 2010年02期 范玉蓮 知網(wǎng)空間 《新課程中班主任角色該怎樣定位》 2011年01期 蘇海民