【正文】 很多事情幫助代辦，不分你我。其次，取得學生家長的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以書信、電話、登門的幾種形式分別了解學生情況。爭取他們對教育工作的支持和配合。到本期末，我基本實現(xiàn)了以不同的方式，和各學生家長通上了話，事實證明效果明顯?？傊?，在這一個學期里，在學校領導的指導下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質(zhì)在不斷的提高，班級特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認識到存在的不足。一、班級的學風建設上雖有重視，但涉足未深。二、班規(guī)的形成和落實未能落到實處。三、學生的教育評價體系沒有定案，沒能形成完善的班級評價制度。這些說明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學習和指導。我相信，用我有限的能力以無限的熱情，做好自己應盡的事業(yè)！班主任：國慶20014年7月2日第五篇：怎樣當好小學班主任發(fā)表怎樣當好小學班主任重慶市合川區(qū)香爐小學劉禮玲關鍵詞：班主任 威望 關心習慣 尊重 協(xié)作班級是學校教育教學活動的基礎單位，而班主任是班級中的管理者和組織者，班主任業(yè)務素質(zhì)和管理水平的高低，對完成教育和教學的各項任務，對學生全面健康的發(fā)展都起著舉足輕重的作用。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)班主任是班級的領導，是班級管理的集權者，是學生犯錯后感到害怕的“敵人”??這些顯然不在適應新課程改革。那么，新課改背景下，怎樣當好小學班主任，才能與其相符呢？一、以身為范，以身作則。班主任是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任科老師的紐帶，也是溝通學校、社會和家庭的橋梁。大教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。所以，作為小學班主任，必須在儀表、言語、行動等方面以身作則，為人師表，這對學生的個性發(fā)展、品行修養(yǎng)、為人處事等都有很大的影響。1．班主任要做好示范工作大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光?！毙W生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。例如小學一年級的學生，剛來時一切都不知道，凡事都不主動，如果老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。因此，在班級工作中，班主任要時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。2．班主任要以身作則小學生雖然年齡很小，但是具有很強的模仿性。作為班主任老師，一定要做到以身作則，為人師表。平時要求學生做到的班主任首先做到。例如：我們要求學生不能上課穿拖鞋，那么作為班主任也一定不能在上課期間，穿拖鞋進入教室。班主任只要帶好了頭，班級才會有序可循，學生才會遵守制度。二、班級中樹立威望班主任一方面要具有淵博的知識，具有多方面的能力，學生才會因為你確實有知識，有能力而敬重和信任你；一方面班主任又要親近學生，讓他們既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。這樣，你的教育才能取得事半功倍的效果。，樹立威望“親其師，才能信其道?！奔匆晃粸閷W生親近和喜愛的教師，“信其道”才容易被學生信賴和接受。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，真正感受到老師對他的親近。這是班主任順利開展一切工作的基礎。，樹立威望俗話說：“人要活到老，學到老班”。作為班主任更加要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者?！稁熣f》：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！备嬖V我們教師的天職是傳道，授業(yè)，解惑。而如今教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此班主任必須不斷用新知識武裝自己，讓學生感到你確實有知識才，因而敬重和信任你，從而在學生中樹立威信。,樹立威望班主任要具備管理能力和教育能力。這里包括研究學生的能力，制定班級發(fā)展規(guī)劃能力，建章立制的能力，識人用人的能力，組織活動能力等等。此外自我提升和發(fā)展的需要反思和科研能力。只要有了這些能力，班主任才能管理好班級，學生才能感受到你的本事有多大，從而敬佩你，在他們中樹立威信。三、培養(yǎng)學生良好的習慣成功的教育是從習慣的養(yǎng)成開始，教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。俄國教育家烏申斯基對習慣做了一個形象的比喻，他認為：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法還清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步?！睂嵸|(zhì)是說：一個人如果養(yǎng)成了好習慣，他將一輩子受益；要是養(yǎng)成了壞習慣，他將一輩子受累。所以說，作為一名教育者、管理者，必須把培養(yǎng)學生良好習慣當成工作的重要組成部分，不斷研究，不斷提高。1．建立優(yōu)秀班級在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設，努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。學生良好的行為習慣與優(yōu)良班風的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。當一個班級具有了良好的班風，那些個別行為習慣差的學生就會受到潛移默化影響，自然就會向好的方面發(fā)展。2．細節(jié)入手對于小學生來說，是非是分不清的。什么是對的、善的，什么是錯的、惡的，在他們的頭腦中沒有一個明確的定義，這需要班主任一步步的引導。抓住生活中的細節(jié)給孩子講做人的道理，比我們老套的說教要更有成效。雖然有的孩子身上已經(jīng)有了這樣或那樣的壞習慣，但是班主任要相信自己逐步引導，還是能讓每個孩子都有一個正確的是非、善惡觀。四、關愛學生。孟繁華老師主編的《賞識你的學生》一書，教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識的權威，而在于關愛。愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格和自尊心。我們常說要堅持正面教育，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學生的自尊心，對后進的學生更應如此。后進生感到最困難，最沒有信心的是學習，而學習的好壞是關系到學生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。愛學生就要信任學生，相信他們的進步。作為一名教師既要愛優(yōu)生，也要愛差生，更要愛那些急需關懷教育的學生。對聰明勤奮的要熱情，對遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的關愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進生一個個變?yōu)槠穼W兼優(yōu)的學生。3．愛學生就要尊重學生愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格和自尊心。人都有自尊心，班主任必須尊重每一位學生作為人的尊嚴，尤其是那些有過錯的學生、有嚴重缺點的學生。對學生的尊重意味著不傷害學生的自尊心，不體罰學生，不辱罵學生，不冷落學生，不嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。而要做到這一些，除了教師自身要有比較高的修養(yǎng)之外，更重要的是教師對學生要有強烈的愛心和責任心。只有真誠地對待學生，才能真正地關愛學生，尊重學生。五、寬容平等的對待學生?，F(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學生更需要理解、需要寬容?，F(xiàn)代的少年兒童，他們想象力豐富，敢于實踐，常常有一些離奇的想法與做法，在這樣的情況下，班主任老師要能理解，對此進行具體分析和正面引導。當遇到學生“頂?！薄霸杰墶睍r，教師應放下教師的架子，設身處地為學生著想，三思而后行。另外，小學生自制能力較差，是非觀念弄不清楚，容易做傻事，犯錯誤。而對他（她）們的這些行為，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體原因，有針對性地進行思想教育和引導。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果?！皫煹雷饑馈钡睦砟钜巡辉龠m應現(xiàn)代教育，我們現(xiàn)在積極倡導尊重、平等、以人為本等理念，要求班主任“放下管理者的架子”、“蹲下來看學生”、“帶上放大鏡尋找學生的閃點”。班主任要與學生平等交往，要以理服人，不能壓制學生。班級是學生自己的班級，要讓學生參與班級管理，這樣學生對學習、對未來就會更有信心，這樣才會全面提高學生的綜合素質(zhì)。六、多方協(xié)作，共同管理班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。，管理學生想當好一位班主任，必須要有家長協(xié)作。小學生自我約束力差，只靠教師的教育是不夠的，更應該得到家長的協(xié)助。因此，有目的地聯(lián)系家長，使家長家庭教育與學校教師教育密切配合，才能更好的管理學生。，管理學生馬卡連柯認為：“沒有對孩子們的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育”。因此，班主任應經(jīng)常與科任老師對本班學生情況進行交流，對出現(xiàn)的問題的解決辦法達成共識；除此之外，班主任應及時溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進了解，密切情感，增強凝聚力?？傊?，面對飛速發(fā)展進步的社會，面對教學改革的新形勢，面對學生思想觀念的新變化，班主任工作任然是一項復雜的系統(tǒng)工程，是一項“苦差事”，但是我們不要嘆惋和埋怨，而是要將其當作一門事業(yè)來追求，創(chuàng)造性的開展工作，自然就會感受到“苦中有樂，累中有閑”的愉悅心情。參考文獻：中國知行網(wǎng)《如何當好小學班主任》 雙河二小 白 梅 現(xiàn)代教育報《如何當好小學班主任》 2009年6月 教育網(wǎng) 《怎樣當好小學班主任》 陳嘵蓓知網(wǎng)空間 《強化班級管理,做好班主任工作》 2010年02期 范玉蓮 知網(wǎng)空間 《新課程中班主任角色該怎樣定位》 2011年01期 蘇海民