【正文】 是否達成的重要因素。國家和政府所制定的課程改革政策則是初等學校課程改革實施的有利的支持系統(tǒng).(三)論述題:在教育行政管理上,許多國家也呈現(xiàn)出一些共同的改革方向,主要有兩種趨向,一是原來實行分權制的國家紛紛采取多種措施來加強國家對教育的控制和管理,以保證整個國家的教育能保持一定的質量水平上,例如美國就通過專項經費等途徑來加強聯(lián)邦政府在基礎教育,包括初等教育上的影響和控制,”伙伴關系“為特征的英國教育行政,1988年教育改革法頒布以后,中央增加了課程和考試的管理權,加大了對初等教育的干預,則在教育管理上開始部分分權,賦予地方更多的教育自主權,以便調動地方的積極性,開始借鑒地方分權制國家的教育管理經驗,將部分權利下放給地方:由市鎮(zhèn)負責初等教育的全面管理,將小學教師由國家管理改為由學區(qū)管理,在學制,教學大綱,教材管理等方面也逐步下放權力,也在不斷強調增強地方教育行政機關的自主性和靈活性,在其教育行政體制中,:在初等學校課程改革中,主要表現(xiàn)為: ⑴加強科學技術的啟蒙教育1984年第39屆國際教育會議指出更新課程內容的重點是加強科學技術的啟蒙教育,并且提出了三點建議:一是進行科學技術啟蒙應根據(jù)科學技術的進展,如創(chuàng)造性,批判性,客觀性和嚴格性,以及使兒童獲得從切身環(huán)境出發(fā),與智力,體力發(fā)展相適應的基本科技概念,能力和技術,例如觀察,操作,測量,分類,探求,培養(yǎng)所有學生對待科學技術的積極性,使兒童具有對新技術和科學應用于社會的知識,培養(yǎng)學生對待自然和對待科學技術的 7 情感和態(tài)度,力求及時刪除陳舊的內容,增加反映現(xiàn)代科學技術新成就的內容,加快現(xiàn)代科技到教程的轉化過程,”科學與技術“”科學與技術“課的目標在于:使兒童獲得有關科學活動和工藝活動的方法,增強兒童尊重事物存在的客觀性,建立假設和證明的必要性等科學品質,:傳授科學知識,培養(yǎng)科學觀,提出問題的能力,提出假設的能力,預測的能力,計劃和執(zhí)行調查的能力,說明解釋的能力,對事實的尊重,改變自己觀點的意愿,在歷次的課程改革中,日本文部省提出修訂理科課程標準的基本方針,要求理科課程必須使學生擁有對科學的好奇心和探究心,親近自然,進行有目的,有意識的觀察和實驗,以培養(yǎng)學生科學的調查能力和態(tài)度,初等學校理科課程的目標修訂為:親近自然,進行有預測的觀察,實驗等,培養(yǎng)問題解決能力和熱愛自然的心情,同時試圖理解自然的事物,現(xiàn)象,養(yǎng)成科學的看法和想法.⑵重視計算機教育的普及80年代的教育改革中,為了實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化,法國在改革基礎教育的課程內容上大大強化了計算機教育內容,1985年法國提出了”大眾計算機計劃“(PIPI),從小學四年級開始,將”計算機入門“列入”科學與技術“課程中,作為必修內容,并撥?？钯徶秒娔X,以實現(xiàn)”學校電子化“.1986年11月有,法國教育部對全國基礎教育這計算機教學的標準作出新的規(guī)定:要求小學計算機教學應完成兩個目標,一是模擬,即讓學生通過游戲領會計算機在實際生活中的作用。二是獲取知識,即學會利用計算機的功能來獲得信息和知識,由于計算機可以使尋找相關資料和信息的工作變得簡單而快捷,因此,有助于培養(yǎng)學生的辨別,”信息技術“列入全國統(tǒng)一課程中,為全面提高英國學生的信息和傳播技術能力,在新的國家課程中,英國政府將原來”信息技術“課程改為”信息和傳播技術“.開設此課程的目的在于使學生學會發(fā)現(xiàn),探究,分析,交換,提供信息,創(chuàng)造性和獨立性地學習.⑶更加注重基礎學科的改革母語,《學校課程框架咨詢文件》中就指出,掌握語言和數(shù)學方面的技能對于學生學習其他課程來說是必不可少的,英語和數(shù)學應當成為所有兒童必學的科目,并且,英國政府將英語,數(shù)學和科學列為初等學校必須開設的核心課程,此后,英國政府從1995年起開始實施《提高中小學水平計劃》,到2000年新實施的國家課程中,英國政府在初等學校中開始實施”國家基礎學力戰(zhàn)略“,包括”國家讀寫戰(zhàn)略“和”國家計算戰(zhàn)略“.為此,英國政府投入巨資以資助初等學校英語,數(shù)學教師的培訓和英語,數(shù)學輔助教學材料的出版,并設立”國家基礎學力戰(zhàn)略“網站, 8 ,組織有關閱讀活動,法國的前文化部長組織了”閱讀狂熱“”書籍面向所有學校“,重視為學校提供貸款,以幫助學校建立或完善學校圖書館,以及促進地方出版業(yè),加強學校圖書館和市圖書館的合作,日本初等學校的國語課程不斷地進行著改革,其在整個初等學校課程體系中的地位越來越重要,僅僅就其課時量來說,1958年,1977年,1989年,日本都頒布了新的課程計劃,在這些新課程計劃中,國語課的年(周)課時數(shù)不斷增加,直到1989年以后,才沒有遞增,(第五,六章)(一)填空題,經常采用的一種教學方法是”5WH教授法“.,一是關鍵階段末的統(tǒng)考,《公民教育》文件中指出,公民教育的目標包括知識,技能,《小學學習指導綱要》的第一章中明確規(guī)定了道德教育的目標,即:”道德教育的目標是,根據(jù)《教育基本法》及《學校教育法》所確定的教育根本精神,為了培養(yǎng)將尊重人類的精神和對生命的敬畏之念發(fā)揮于家庭,學校,其他社會的具體生活之中,具有豐富的情感,致力于創(chuàng)造個性豐富的文化和發(fā)展民主的社會及國家,進而為和平的國際社會做貢獻,開拓未來的有主體性的日本人,而培養(yǎng)作為其基礎的道德性.“ ,新加坡教育部課程發(fā)展署成立了《好公民》教材組,”第六次道德教育大綱“規(guī)定,《道德》”個人生活“,”家庭近鄰學校生活“,”社會生活“,”國家民主生活“四部分組成.(二)簡答題答:,觀察,搶答題等,也包括寫隨筆,論文,觀察報告,評論,調查報告,主要表現(xiàn)在哪些方面答:一是要求數(shù)學教學面向全體兒童,對于學習有困難的兒童,教師應該采取措施,要求教學內容大眾化和通俗化,答:一是凡能在室外學習的東西,一律不在室內進行。9 二是凡能通過自然界可以掌握到手的東西,絕不停留在書本知識上。三是凡能研究看得見,摸得著的動態(tài)事物,聯(lián)邦德國初等學校的教師往往會通過哪四個途徑來指導學生們編寫故事答:一是先說個笑話,讓學生把笑話編寫成故事。二是看圖編寫故事。三是提供幾個詞匯,讓學生利用這幾個詞來編寫故事。四是閱讀報刊上的某一新聞或消息,:⑴發(fā)展自尊心,自信心,獨立性和責任感 ⑵發(fā)揮作為未來公民和社會成員的積極作用 ⑶養(yǎng)成健康的生活方式,保護自己與他人的健康⑷發(fā)展積極有效的合作態(tài)度,學會尊重人與人之間的差異性 :⑴發(fā)展自尊心,自信心,獨立性和責任感 ⑵發(fā)揮作為未來公民及社會成員的積極作用 ⑶養(yǎng)成健康的生活方式,保護自己與他人的健康⑷發(fā)展積極有效的合作關系,學會尊重人與人之間的差異性,法國國民教育部頒布的中小學教學新大綱規(guī)定的小學公民教育課的目的是什么答:第一,尊重人,包括尊重自己和他人(在出身,人格和財產方面,應該尊重他人和尊重自己,尊重每個人的思想表達).第二,愛護公共財產,保護生活環(huán)境(消費教育,實施衛(wèi)生,安全條例,健康教育,環(huán)境管理入門,以及人的生活環(huán)境和大家的公共財產等).第三,認識共同生活的規(guī)則,了解公共生活的基本原則,學會擔負責任,了解公民的權利和義務(包括班級和學校的公共生活規(guī)章制度,如同學友情,相互幫助,共同合作,責任感,努力和勤奮工作的意識).:⑴基礎階段通過豐富多采的班級,學校生活,進行以社會的基本準則為中心的道德教育,使學生在自立和責任的基礎上達到: ①對人的尊重,包括尊重自我并養(yǎng)成良好健康的衛(wèi)生,安全習慣,尊重他人的義務與權利,尊重他人人格與身體的同一性,尊重他人的財產和言論自由,養(yǎng)成協(xié)作與互助的精神.②對公共財產和生活環(huán)境的尊重(進行消費教育和環(huán)境管理,人類生活環(huán)境,公共財產教育).③對集體生活規(guī)則的尊重(班級,學校集體生活的原則如友愛,合作,互助等教育,責任感教育,努力做事,盡善盡美教育).④了解公民基本常識,如共和國的象征(法蘭西女神瑪莉亞娜,三色旗,馬賽曲,7月14日等),共和國總統(tǒng),議會等.⑵深入階段在學校教育環(huán)境中讓學生深入接觸社會,在從學校到社會的跨越中具備一個負責任的合格公民應該具備的基本素質: ①尊重自我(誠實,勇敢,正直,努力,思考,有序,真實等).②尊重他人(尊重他人人格和身體的同一性,尊重他人言論自由,尊重殘疾人等).③尊重集體生活中的責任與義務(民主討論中傾聽與尊重他人發(fā)言,集體合作意識與能力等).④了解人類的權利與尊嚴(1789年《人權宣言》),了解法蘭西共和國(象征,標志,社會制度,自 10 由平等博愛,總統(tǒng)與內閣,國會,選舉權與普選,地區(qū)選舉,司法,警察,公共服務機構等),了解民主生活(人身安全保護:警察,憲兵隊,消防隊員,社會安定,家庭安全,國家自然與文化遺產保護等),:概括來說,法國初等學校在公民教育上具有這些特點: ,即個人私德的養(yǎng)成,從中發(fā)現(xiàn)共同生活的價值并規(guī)范其社會行為,從而激發(fā)和提升學生的社會責任感和使命感,培養(yǎng)學生對社會,從國內到國際,由近及遠,由淺入深,相互銜接,還融合在歷史,地理,社會科所提供的政治,經濟,有助于增進學生對社會生活理解的學科教育都是富有公民教育的含義的,語言課可以培養(yǎng)學生言語的表達力,教育者常有意識地把學校,班級創(chuàng)設為一個 ”微型社會“.:新加坡小學開設公民道德教育課程的宗旨是培養(yǎng)具有以下素質的好公民:社會利益高于個人利益。維護組成社會的家庭。提倡種族和宗教間的寬宏大量和相互體諒。: ⑴向學生灌輸適合新加坡的東方道德價值觀。⑵訓練學生的道德判別能力。⑶教導學生處世待人須為他人設想的道理。⑷:韓國小學道德課在內容和結構上具有下列特點:第一,學校道德教育活動豐富,通過部分內容在不同年級的反復出現(xiàn)達到強化的目的.(三)論述題:在西方主要發(fā)達國家學校道德教育的發(fā)展過程中,20世紀是最具變化的年代,20世紀初,:一是由于宗教教派的紛爭,西方主要發(fā)達國家的學校道德教育出現(xiàn)了這么一種情況:即原有的 11 宗教教條,宗教道德價值,道德規(guī)范與社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況,新問題之間產生了矛盾,即使局部已經產生了,但還沒有發(fā)展到舊的道德觀念體系在那個時代所具有的權威性,在這種舊道德價值觀念受到嚴重沖擊,而新道德價值觀還沒有形成其權威性的狀況下,: ,與實際相聯(lián)系的道德課程慢慢地演變?yōu)榧兝碚撔缘?公民教育的目標與課程不再受重視,學校對于紀律,規(guī)則不再那么強調,校長和教師對于學生的言行不再過問,教師不再評定學生的品行,學校不再強調教師的品德與宗教信仰,學校領導名譽上對學生的道德與行為負責,西方主要發(fā)達國家學校道德教育被忽視的狀況有了很大的轉變,:第一,70年代以后,西方各主要發(fā)達國家還撥出經費開辦短期學習班,:當前,重視和加強青少年道德教育已經成為全球教育改革和發(fā)展的共同特征,越來越多的國家認識到青少年道德教育的重要性,迫切性及現(xiàn)實意義,紛紛調整道德教育的思路與策略,建立起強有力的國家和地方道德教育領導管理體制,從學校教育和人的培養(yǎng)的歷史發(fā)展來看,特別從21世紀對人才新的要求來看,道德教育只能加強,各國紛紛采取措施,加強對學校道德教育課程,內容,方法的建設,并在相互影響,相互借鑒,相互促進中,形成一種共同的改革趨向: ①目標:培養(yǎng)富有民族精神的社會”好公民“。②價值:倡導回歸生活世界的全球本位道德。③內容:凸顯道德,心理一體的健全人格教育。④模式:(第七,八章)(一)填空題,向學監(jiān)負責,執(zhí)行學區(qū)理事會(教育委員會),認為初等教育是公民教育,在職進修是教師的義務,德國基礎學校教師的工作量是每周任課28節(jié),并兼一項學校管理工作,大約 相當于5課時的工作量,例如圖書,體育用具管理,每人幾乎都要教三四種教材,如教物理的兼教化學,教育質量的平衡,加強校際之間的人事交流,最多不超過10年,在職進修和學校改革為一體的教師教育模式,學歷標準,”教育學士學位“課程主要由”教育理論“,”教學技能“,”主要課程“和”學校教育工作體驗“.,法國頒布《教育方針法》,:一是不斷適應教學與教育質量提高的需要,適應社會環(huán)境的變化及其對教師的新要求。二是完善教師的人格.(二)簡答題,要成為合格的小學教師必須具備哪些條件答:一是必須經過教育專業(yè)訓練,取得教育學士學位。二是必須通過英語和數(shù)學考試,獲得證書。三是必須經過為期一年的試用,除校長外,還設有哪三個委員會參與學校的管理答:⑴教師委員會:由全體教師組成,必要時,校長要記錄在案,并將副件轉交學校所在轄區(qū)的省督學.⑵家長委員會:,.⑶學校理事會:,:討論和研究學校內部的規(guī)章制度,教師和家長互通情況的方式,每個教學班的定額,學生上學交通,學校食堂管理,課外活動,記錄要分送鎮(zhèn)(鄉(xiāng)),法國政府提出了哪些新的提高教師社會經濟地位,吸引大學畢業(yè)生當教師的措施答:一是重點提高那些教學質量高的學校教師的工資。二是優(yōu)先提高在規(guī)定課時之外又加班工作的教師的工資。三是根據(jù)工資指數(shù)給所有教師提高工資,把教師的工資和退休金都提高25%。四是采取補貼或獎金形式,法國國民議會通過了國民教育部長諾斯潘制定的《初等教育方向指導法》,對初等教育學校再次進行重大改革,其中涉及學校管理的內容有哪些答:涉及學校管理的有: 第一,取消留級制度,,教師作為知識的傳授者應具備哪些基礎知識答:一是學科知識。二是一般教學知識即原則性的教學策略,如課堂管理及組織等。三是課程知 13 識,即對教材與教案的了解。四是科學教學知識,即因不同學科而異的教學方法。五是對學生及其特點的認識。六是對教學環(huán)境的認識,如對教學經費,視導單位,社區(qū)資源等方面的認識。七是對教育目的,價值和教育哲學,:,制定適應新教師專業(yè)成長的目標和計劃,: ⑴,合格教師資格授予標準和初任培訓標準等多方面的要求設定.⑵.⑶對新教師的教學情況進行觀察,并做出相應的調整.⑷:初試為語文,數(shù)學兩項筆試,也檢查能力,:一項口試為對教育及教師職業(yè)的理解,一項口試為考生從外語,音樂,美術中選擇的一項,筆試由考生從生物—地質,歷史—地理,物理—技術中選擇一項,體育包括游泳,自選項目和回答問題.(三)論述題:依法管理是各國初等教育的學校管理的共同特征,法國,英國,日本是以國家的法律加上地方法規(guī)來規(guī)范初等學校管理的,而美國,德國則是用州的法律以及地方的法規(guī)來指導初等學校管理的,形式不盡相同,但精神是一致的,教師及其他人員的責任,權利,: 首先,義務教育的一部分而受到重視,初等學校就是為包括家長在內的地區(qū)社會而存在,,官權主義相對立的概念,也就是排除獨裁的