浙教版九年級(jí)上語(yǔ)文期末考試一-資料下載頁(yè)
2025-11-25 17:17本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。起，直指蒼qióng（），終于圓了中國(guó)人áo()游太空的“飛天”夢(mèng)。2．根據(jù)提示填空。①面對(duì)人生中成功的歡樂(lè)和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。樓記》中的兩句千古名句：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。③在古今詩(shī)文中有許多表達(dá)雄心壯志的名句，請(qǐng)你寫(xiě)出兩個(gè)。3．按要求修改下面一段文字。夢(mèng)境就更加相近現(xiàn)實(shí)生活，正是“日有所思，夜有所夢(mèng)”。察到在做夢(mèng)，所以不能主動(dòng)地控制，只能聽(tīng)其自然發(fā)展。起，而自己毫無(wú)判斷辨別的能力。⑤這就是大腦里抑制程度更深。下西洋乘坐的船的長(zhǎng)和寬”與有關(guān)資料上的說(shuō)法不一致。出了錯(cuò)而造成數(shù)字后面的單位錯(cuò)了。勝的驚人戰(zhàn)績(jī)，三次為中國(guó)隊(duì)守擂成功。為“圍棋英雄”的，只有聶衛(wèi)平一人。平飛越太平洋重返女排執(zhí)教時(shí)，她踏上了一條英雄之路。從日本回國(guó)后改變了這些，他積沙成石，把斗士的品格灌輸給了球隊(duì)，不到半年，⑤有些選手是明星，是天才，是幸運(yùn)兒，但未必是英雄。
【正文】 事（ ） ④ 若必 將 ． 之（ ） 2．將下面句子斷句。（ 2 分、只需斷 兩處） 文 舉 至 門(mén) 謂 吏 曰 我 是 李 府 君 親。 3． 根據(jù)短文內(nèi)容概括一個(gè)成語(yǔ)（典故） （ 1 分） 4．翻譯 “小時(shí)了了 , 大未必佳 ”. 陳韙說(shuō)這話(huà)有什么含義 ? (3 分 ) 翻譯： （ 1 分） 含義： 四．作文。（ 65 分，其中書(shū)寫(xiě) 5 分） 種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需 要等待，花蕾綻放需要等待，果實(shí)成熟需要等待。孩子 長(zhǎng)大需要等待，冬去春來(lái)需要等待 ?? 等待是一種心境，也是一種生活態(tài)度；盡管詩(shī)人高喊 “一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕 ”，但有些事還是急不得 ?? ——請(qǐng)以 “等待 ”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。 要求：①可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情或發(fā)表觀點(diǎn)；②文體不限（詩(shī)歌除外），全文不少于 600 字；③題目自擬；④書(shū)寫(xiě)工整，標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。 初中語(yǔ)文第五冊(cè)期末檢測(cè) (夜自修二 )答案 一．知識(shí)積累與運(yùn)用。 1. 撼、 穹、 遨 2. 略 3. (1)“相近”搭配不當(dāng)；應(yīng)改為“接 近”。 (2)“所以”使用不當(dāng)；應(yīng)改為“但”或“但是”、“卻”、“只是”、“然而”等。 (3)應(yīng)補(bǔ)出“的緣故”；應(yīng)放在句末。 (4)應(yīng)放在第②句的后面。 4．略 5．略 6 略 二．現(xiàn)代文閱讀。 （一） 1． 因?yàn)橛⑿鬯幍木秤龀３Ｊ且话闳穗y以想象的艱難與困苦，人們往往看到英雄前臺(tái)的輝煌，而忽略了英雄背后的艱辛與磨難。 ① 有種大無(wú)畏氣概； ② 有種使命感； ③ 總處于極限的挑戰(zhàn)之中； ④ 未必都有驚人壯舉（或“默默無(wú)聞，拼搏著、耕耘著”）； ⑤ 有膽識(shí)、智勇兼?zhèn)?。（?xiě)出三項(xiàng)就得滿(mǎn)分，其中前三項(xiàng)各 2 分，后兩項(xiàng)寫(xiě)出 其一 ． ． 得 2 分） 3（ 3 分）（美好的）愿望；并不代表客觀情況就是這樣。意思對(duì)即可。 20（ 3 分） ① 需要用武之地（或“須出入風(fēng)雨、經(jīng)歷磨難”）；（ 1 分） ② 需要一種長(zhǎng)盛不衰、英雄輩出的體制。（ 2 分） （ 4 分）回答能自圓其說(shuō)、言之成理即可。 （二） 1 “借你一個(gè)微笑 ”，就是作為老師的 “我 ”，想方設(shè)法通過(guò)多種途徑讓李俊能夠逐步學(xué)會(huì)微笑，向 “我 ”微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂(yōu)郁變得樂(lè)觀開(kāi)朗，由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格。 (意思對(duì)即可。 ) 李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過(guò)、窘迫 、緊張的心理。 (“期待、難過(guò)、窘迫、緊張 ”，每答出其中一點(diǎn)給 1 分；意思對(duì)即可。 ) 老師向我借微笑 ?微笑也能借嗎 ?是不是老師不喜歡我平時(shí)愁眉苦臉的樣子，要我笑 ?是老師不愿意為我這差生補(bǔ)課而找借口 ?還是 …… 不過(guò)，只要老師愿意為我補(bǔ)習(xí)物理，那我就笑笑吧。 (心理內(nèi)容符合情境的給 2 分；語(yǔ)言通暢給 2分。 ) 做了兩件事： ① 課堂上 “我 ”想方設(shè)法讓李俊開(kāi)口說(shuō)話(huà)； (答 “課堂上 ?我 ?有意讓李俊朗讀例題和復(fù)述題目要求 ”也算對(duì) )： ② “我 ”“別有用心 ”地遞題目紙條給李俊， “迫使 ”他和同學(xué)進(jìn)行討論。 (答 “我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學(xué)討論完成 ”也算對(duì)。 ) (每答對(duì)一點(diǎn)給 2 分，笞 “課堂上，我向注視著我的李俊微笑 ”也給 1 分。語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔的酌情扣分。 ) 不矛盾 ① “我為他補(bǔ)的都差不多了 ”是指 “我 ”為他彌補(bǔ)了性格上的缺陷。 ② “我終于沒(méi)給他補(bǔ)課 ”是指 “我 ”沒(méi)有給他補(bǔ)物理知識(shí)的課。（答出 “不矛盾 ”給 1 分；能說(shuō)出 ①② 兩點(diǎn)各給 1 分。） ① 李俊因?yàn)楦赣H的癱瘓面臨生活的困境而休學(xué)，但他憑著 “我 ”幫助他樹(shù)立起來(lái)的自信和樂(lè)觀，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地挑起了生活的重?fù)?dān)，對(duì)人生充滿(mǎn)希望。 ② 這 讓我領(lǐng)悟到，一 個(gè)人只要有了自信和樂(lè)觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗(yàn)。 (答對(duì)第 ① 點(diǎn)給 2 分；答對(duì)第 ② 點(diǎn)給 2 分。意思對(duì)即可。 ) 三．文言文閱讀。 （一）略 （二） （ 1）前往、到 （ 2）回頭看（ 3）曾經(jīng) （ 4）以 為將 文 舉 至 門(mén) /謂 吏 曰 /我 是 李 府 君 親 。 紙上談兵 小時(shí)候聰明，長(zhǎng)大了未必優(yōu)秀。 陳韙是說(shuō)別看他現(xiàn)在聰明，長(zhǎng)大了不一定聰明，帶有不以為然的意味。
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