【正文】 示”。大展示要講究技巧：展示“普遍性”問題，具有“代表性”的問題；一般主張由學力較弱的學生多展示；當然對展示內容教師要學會取舍，太難和太易的都不作為展示內容。展示過程教師要敢于“利用”學生，實現(xiàn)學生自身能力差異的資源共享，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強兵”，“兵教官”、“官教兵”。C、反饋：落實效益——實行驗收制度，檢查目標達成的情況，也是對學習目標的回歸性檢測。在考試制度未被取消的前提下，任何教學都必須滿足兩個要求：學生的需要和考試的需要。反饋即是當堂達標，又是教師對知識的提煉、拓展和升華。九、小組的要求和評價：A、分組：異質同組，同組采用AA、BB、CC分法；同質結對，競爭合作； B、理念：小組組長又叫“教師助理”。一間教室里的N個小班：每個小組視為一個“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學；C、小組學習：可概括為“1：6教學法”——1個教師負責解決6個組長的問題，調動掌握6個小組的學情；每個組長負責解決6個組員的問題，調動掌握每個成員的學情；D、即時性評價：教師上課要抓好小組學習的即時性評價，一評知識；二評情感態(tài)度；三評行為習慣、動作語言；E、分工：組內“小展示”由組長負責，班內“大展示”有教師負責。F、一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學進度和任務；完成小組 分享：第五篇：數(shù)學課堂評價標準小學數(shù)學課堂教學評價標準一、教學理念教學理念新，改革意識強。以學生為本，教師角色定位準確；教師在課堂教學中充當組織者、引導者與合作者。正確處理教與學、知識技能與過程性目標之間的關系。二、教學目的（體現(xiàn)目標意識）教學目標全面、具體、明確。能體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀，過程與方法，知識與能力三個維度的有機結合。知識與技能(1)經歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌 握數(shù)與代數(shù)的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。(2)經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌 握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。(3)經歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預測的過程，掌握 統(tǒng)計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。數(shù)學思考（重視數(shù)學思想方法的滲透和基本活動經驗的積累）(4)經歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立 初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。(5)豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象 思維。(6)經歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。(7)經歷觀察、實驗、猜想、比較、推理、證明、交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數(shù)學活動形成的過程，發(fā)展合情推理能 力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。解決問題(8)初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合 運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。(9)形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。(10)學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。(11)初步形成評價與反思的意識。情感與態(tài)度(1)能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。(2)在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。(3)初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結論的確定性。(4)形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣。以上四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終。三、教學內容數(shù)學學習要密切聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設豐富的學習情境，提高教學的有效性。挖掘教材資源，領會編者意圖，保證科學性，重視系統(tǒng)性、邏輯性。正確理解和把握教材，能靈活處理教材，大膽改變教材的呈現(xiàn)方式。合理開發(fā)和組織教學資源，促進學生自主學習。符合學生的認知特點和數(shù)學的邏輯體系。教學內容容量適度。四、教學過程教與學的活動安排合理。為學生提供充足的探索、交流與評價的空間；教師在課堂教學中充當組織者、引導者與合作者，適時發(fā)揮教師的引領作用。教學中教師為學生的思維留下充分的空間，重視培養(yǎng)數(shù)學思維能力、反思能力和動手操作能力，注重培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。注意對學生的學習過程和結果給予及時的評價，信息反饋及時、全面，指導到位。充分發(fā)揮學生學習的主體作用。學生在課堂上能夠主動參與、積極交流、和諧互動。新的學習方式得到充分體現(xiàn)。學生積極參與；自主探究，合作交流；善于質疑、問難。重視學生的思維與表現(xiàn)方法的多樣性，學生有獨特的感受與情感體驗。教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。環(huán)節(jié)緊湊，重點和難點的把握與處理得當，把握重點，突出難點，過渡自然。練習體現(xiàn)思維訓練為重點，落實“雙基”。練習有針對性、有層次、形式多樣。精講巧練。選擇有效的教學組織形式；五、教學方法采用啟發(fā)式教學，教師能根據(jù)具體的教學內容，引導學生開展有效的學習，體現(xiàn)動手實踐、自主探索、合作交流等有效的學習方式。手段、教法選用得當（現(xiàn)代化教學手段運用合理，充分發(fā)揮板書的作用）。能夠從實際出發(fā)，合理有效地使用各種教學方法與手段。發(fā)揚教學民主，教學中尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。六、教師素質創(chuàng)設和諧民主的教學氛圍；教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧；關注課堂的生成，正確處理預設與生成關系；組織教學能力、調控能力強，應變能力強。能恰當?shù)貙W生進行評價。教學基本功扎實；語言規(guī)范簡練；教態(tài)親切、自然、端莊、大方；板書工整、美觀、言簡意賅，層次清楚 ；能熟練運用現(xiàn)代化教學手段。七、教學效果達到并全面落石預定的教學目標，教學效果好。學生參與面廣，參與積極性高，思維活躍，知識技能和數(shù)學思考、解決問題等目標達成度高，情感與態(tài)度得到培養(yǎng)。學生會學，學習主動。課內練習正確率高。抓住了關鍵，能以簡駕繁，所教知識準確。重學生動機、興趣、習慣、信心等非智力因素培養(yǎng)。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感、態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，教學特色突出。七、體現(xiàn)數(shù)學學科特點。數(shù)與計算：(1)注重發(fā)展學生的數(shù)感。(2)注重培養(yǎng)符號意識。(3)提倡算法多樣化。(4)注重培養(yǎng)學生的計算能力。空間與圖形：(1)注重發(fā)展學生的空間觀念。(2)注重解決問題的策略多樣化。(3)注重培養(yǎng)學生的設計能力和動手操作能力。統(tǒng)計：(1)學生有機會經歷搜集和整理數(shù)據(jù)的過程。(2)引導學生對數(shù)據(jù)做出合理的解釋。(3)注重培養(yǎng)學生的應用意識。實踐活動與綜合應用：(1)注重培養(yǎng)學生實踐能力。(2)注重培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。