【正文】 詩(shī)中的一個(gè)字，請(qǐng)你說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。（課件出示：蕭、客、促、深）（2）我指出圖片，你說(shuō)出相應(yīng)的一句詩(shī)。，你能把它背下來(lái)嗎？，再指名、齊背古詩(shī)。[設(shè)計(jì)意圖]古詩(shī)教學(xué)要注重背誦積累，背誦古詩(shī)不僅僅是語(yǔ)言的積累，同時(shí)還是文化的積累，思想的積累。再次通過(guò)游戲等不同的方式進(jìn)行背誦，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，品味古詩(shī)的詩(shī)蘊(yùn)。（八）拓展延伸，質(zhì)疑問(wèn)難，周?chē)木吧|動(dòng)了詩(shī)人的心，于是就寫(xiě)下《夜書(shū)所見(jiàn)》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。你們還讀過(guò)哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢？（指名讀或背）：秋天到了，當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)一草一木都會(huì)引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。，你們還有沒(méi)有不懂的呢？（九）布置作業(yè)，課外延伸《夜書(shū)所見(jiàn)》，把自己喜歡的背下來(lái)，還可以與大家一起交流。，細(xì)心觀(guān)察一下自己周?chē)木吧?，看看有哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，這時(shí)你也有怎樣的感受呢？.（十）板書(shū)設(shè)計(jì)，突出主題.八、教學(xué)反思古詩(shī)是我國(guó)民族文化的瑰寶，學(xué)習(xí)古詩(shī)讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，在教學(xué)古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》，我注重讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式讀，如：配樂(lè)朗讀、教師范讀，小組、男女賽讀，以游戲形式激發(fā)朗讀、誦讀等等，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情。在學(xué)生充分誦讀中“心入于境，情會(huì)于物”，使學(xué)生受到情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)優(yōu)美語(yǔ)言的感受、積累、內(nèi)化，師生情感得到進(jìn)一步升華。在教學(xué)中，注重把握詩(shī)的意境和情感。因此，學(xué)生通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言，引導(dǎo)其展開(kāi)想象，讓學(xué)生投身其中，想詩(shī)人所想，感詩(shī)人所感。在教學(xué)第一、二行詩(shī)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生想想：蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來(lái)陣陣寒冷，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，（這時(shí)播放音樂(lè)，渲染氣氛）在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會(huì)很容易想起了什么呢？隨著音樂(lè)，學(xué)生容易進(jìn)入古詩(shī)的意境，仿佛與詩(shī)人一起感受到了深夜秋風(fēng)的涼意，感受到了詩(shī)人的孤單寂寞和思鄉(xiāng)之情。并請(qǐng)班上的新莞人孩子，談?wù)劊寒?dāng)你們當(dāng)離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)道?讀書(shū)，你們想家嗎？你想起了誰(shuí)呀？這時(shí)，觸動(dòng)了學(xué)生那根思鄉(xiāng)的弦，通過(guò)自身的感受，從中理解了“動(dòng)客情”，體會(huì)了詩(shī)人的情感。另外，還重視背誦積累，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，積累一些古典詩(shī)文，這對(duì)孩子一生的發(fā)展起著重要的作用。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的同時(shí)，還讓學(xué)生收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，多讀，多記，拓展文本，豐富學(xué)生的積累。朗讀古詩(shī)不僅是語(yǔ)言的積累，還是文化的積累，思想的積累。教學(xué)要求：知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)古詩(shī)中的生字詞，朗讀背誦這首詩(shī)。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)中的感情，背誦詩(shī)文。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念，從而教育我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、珍惜親情。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：理解古詩(shī)中字詞、詩(shī)句的含義；體會(huì)詩(shī)人的思想之痛。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、以思鄉(xiāng)之詩(shī)導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁化作了“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”在李白的眼中，鄉(xiāng)愁又化成了“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。那么，在王維的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？（這個(gè)設(shè)計(jì)是通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生急于閱讀的欲望。）板書(shū)課題：九月九日憶山東兄弟（唐 王維）古詩(shī)是古人智慧和情感的結(jié)晶，是我國(guó)悠久的寶貴歷史文化遺產(chǎn)，思念家鄉(xiāng)思念親人的詩(shī)占了相當(dāng)多的一部分。為什么人們會(huì)把這種離愁別緒寫(xiě)成詩(shī)，寫(xiě)成文章呢？這里面肯定有值得我們回味的東西。二、讀、悟、說(shuō)結(jié)合，學(xué)古詩(shī)。（一）讀讀畫(huà)畫(huà)，走進(jìn)《九月九日憶山東兄弟》 師生合作簡(jiǎn)介作者：王維王維是盛唐時(shí)期詩(shī)壇上極負(fù)盛名的山水田園詩(shī)人，除了作詩(shī)優(yōu)美，還擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，是當(dāng)時(shí)著名的畫(huà)畫(huà)高手。解題：九月九日：農(nóng)歷九月初九，重陽(yáng)節(jié)，又叫登高節(jié)，習(xí)俗是登高，飲菊花酒。憶：思念、想念。山東：作者的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在的山西省。憶什么呢？為什么要憶？學(xué)完這首詩(shī)就明白了。范讀古詩(shī)，畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏，每人讀兩遍，讀出你的感覺(jué)和味道來(lái)。九月九日憶山東兄弟唐 王維獨(dú) 在 /異 鄉(xiāng) /為 /異 客，每 逢 /佳 節(jié)/ 倍 /思 親。遙 知 /兄 弟/ 登 /高 處，遍 插 /茱 萸 /少/ 一 人。師：讀兩遍之后，你讀懂了什么？（作者思念家鄉(xiāng)）詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才十七歲，正在長(zhǎng)安謀求功名，孤身漂泊于繁華熱鬧的都城，舉目無(wú)親，倍感孤獨(dú)，正逢重陽(yáng)佳節(jié)，他就更加思念家鄉(xiāng)的親人。帶著這種感情再讀這首詩(shī)。（二）緊扣“獨(dú)、異、思”，走進(jìn)詩(shī)人的生活和心靈。作者的身體在哪里？可能出現(xiàn)在哪里？可能出現(xiàn)在冷清的旅館里；可能出現(xiàn)在繁華的大街上；也可能出現(xiàn)在??在舉目無(wú)親的異鄉(xiāng)，吃飯時(shí)??挑燈寫(xiě)作時(shí)??睡覺(jué)時(shí)??生活孤單難熬。作者的心又在哪里？聯(lián)系三、四句談?wù)?。他的心早就飛回了家鄉(xiāng)。隨著詩(shī)人的思緒，我們仿佛看到了什么畫(huà)面？（一群群老人、孩子，他們?nèi)聿鍧M(mǎn)了茱萸，愉快地登山；在這和諧的畫(huà)面中，有活波可愛(ài)的弟弟妹妹，有昔日的好伙伴，有白發(fā)蒼蒼的父親，更有望眼欲穿的母親??）身在長(zhǎng)安，心在家鄉(xiāng)，把它們合起來(lái)你又發(fā)現(xiàn)了什么？師：是啊，詩(shī)人很久沒(méi)有回家了，無(wú)論他走到哪里，心里總會(huì)有家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，時(shí)時(shí)想念家鄉(xiāng)??帶著這種身心分離的孤獨(dú)和寂寞，再讀這首詩(shī)。聯(lián)系父母外出打工或去遠(yuǎn)方親戚家住時(shí)的事例說(shuō)一說(shuō)此時(shí)你的感受。（自評(píng)：作為教師，提出一個(gè)具有引導(dǎo)價(jià)值的問(wèn)題，恰恰是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的發(fā)散思維的空間，使學(xué)生讀出自己的見(jiàn)解和感受。）（三）抓住“遙、少、思”走進(jìn)親人的心靈。假如你是王維的弟弟妹妹，父親母親，伙伴，登山時(shí)少了自己的一位親人，恰在這時(shí)，遠(yuǎn)方的王維讓人捎來(lái)了一封家書(shū)，此時(shí)此刻，登山的父母，弟妹伙伴會(huì)想什么，說(shuō)什么呢？四、古今對(duì)照，走進(jìn)游子的心靈。古人思念親人，只能把思念刻在心底，寫(xiě)在紙上，比如王維另一首思鄉(xiāng)詩(shī)《雜詩(shī)》；現(xiàn)代人還可以打電話(huà)，手機(jī)，甚至上網(wǎng)和親人聊天，帶去對(duì)親人的問(wèn)候和祝福。但是現(xiàn)代人仍有解不開(kāi)的思鄉(xiāng)情結(jié)。請(qǐng)看臺(tái)灣著名作家余光中的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》。指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏。（這個(gè)設(shè)計(jì)，完成了由課內(nèi)到課外的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)，知識(shí)的拓展，情感的升華。）五、總結(jié)全文，回歸每個(gè)人的心靈。在他鄉(xiāng)，沒(méi)有親人的關(guān)切和問(wèn)候，有的只是孤獨(dú)和寂寞，你想家；在他鄉(xiāng)，沒(méi)有兄弟姐妹的嬉戲玩鬧，有的只是孤單和冷清，你想家。無(wú)論你走到哪里，故鄉(xiāng)都是你永遠(yuǎn)的思念，親人都是你一生的牽掛。好好地珍惜和享受這人間至真至純的鄉(xiāng)情親情吧，家鄉(xiāng)是你心靈最溫馨的港灣。六、作業(yè)設(shè)計(jì)課外找王維的詩(shī)歌讀一讀，還可以找一些其他詩(shī)人的思鄉(xiāng)詩(shī)讀一讀，比如王維的《相思》，李商隱的《夜雨寄北》，賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》等。（這個(gè)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生多讀，多積累語(yǔ)言，在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，認(rèn)認(rèn)真真地去品味生活。）附板書(shū)設(shè)計(jì)九月九日憶山東兄弟唐 王維獨(dú)思 身遙 心少補(bǔ)充材料：（一）鄉(xiāng)愁臺(tái)灣 余光中小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭, ，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭, 新娘在那頭 后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭, , 鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽我在這頭, 大陸在那頭.（二）雜詩(shī)唐 王維君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？設(shè)計(jì)反思：《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱。被選編在人教實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)上冊(cè)第三單元中。作者是唐代詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀求功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤獨(dú)，非常思念家鄉(xiāng)親人，情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫(xiě)出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的這樣傳誦千古的名句。這首詩(shī)精煉深沉，充分表達(dá)出兄弟姐妹之間深摯的骨肉之情。教學(xué)這首詩(shī)，我主要通過(guò)反復(fù)吟誦，來(lái)感受詩(shī)歌的音韻，完整的意境，蘊(yùn)含其中的美好情感。抓住“獨(dú)、異、思、倍、少、遙”這幾個(gè)字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，很難理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”這首詩(shī)的情感，我通過(guò)虛擬人物言行，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入其中，如：假如你是王維的弟弟、妹妹、父母，你的親人很久不在身邊，在登高時(shí)，你會(huì)想什么、說(shuō)什么。又結(jié)合自己外出想家，或者父母外出打工情形去想象詩(shī)歌的意境，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)涵，這是很有好處的。同時(shí)拓寬學(xué)生閱讀視野，加強(qiáng)課內(nèi)與課外的聯(lián)系，我設(shè)計(jì)了資料閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)，相信對(duì)學(xué)生會(huì)有啟發(fā)的。