夜書所見教學設計(2)-資料下載頁
2024-11-21 03:47本頁面
【導讀】教會學生背會了一些比較經(jīng)典的古詩。對于進入三年級的學生，宋詩人葉紹翁的《夜書所見》。能力，而且給學生創(chuàng)造輕松、自由的學習氛圍?；A，逐步實現(xiàn)學生與文本的對話。默讀詩文，在你認為的重點詞語下面劃線，與小組交。根據(jù)學生的回答，相機板書。同時還是文化的積累，思想的積累。通過不同的方式進行背誦，增加學生的語言積累，品?！兑箷姟愤@是一首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇。
【正文】 蘊 指名讀詩，師生評價，評出 “朗讀之星 ”。 小組試 背 古詩 。 說說自己的感受，你想對詩人說些什么？ （設計思路： 繼續(xù) 注重背誦積累，背誦古詩 不僅僅是語言的積累，同時還是文化的積累， 思想的積累。 通過 與文中人物對話，學生在情境中將自己融入其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，加深了對詩文的理解。 通過不同的方式進行背誦，增加學生的語言積累，品味古詩的詩蘊。 ） 教學活動 5 五、 拓展延伸： 《夜書所見》這 是一 首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇。你們還讀過哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩呢？（指名讀或背） （設計思路： 拓展教材，使課堂教學得到拓展和延伸，豐富學生的積累。 ） 4 板書 夜書所見 見：梧葉 兒童 挑促織 籬落 一燈明 聽：蕭蕭寒聲 孤獨 思鄉(xiāng) 念親 感：秋風 動客情 寂寞
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