【正文】 由讀課文，互相討論）。師：這首詩都能通讀了。四句嘛，能背嗎？誰來？生：（多數(shù)舉手）師：（指一位）你背看看！生：背得好?，F(xiàn)在，同桌的互相背，看能背這首詩的有多少？生：（互相背詩）師：看來多數(shù)同學都能背這首詩了。三、精讀課文，感悟詩意師：現(xiàn)在，我們來進一步學習這首詩，提個要求：詩人在這個夜里到底寫了他見到的一些什么？先學前兩句，仔細默讀，認真想，在重點詞語下邊畫一橫。想好了就舉手。生：（邊讀邊想，有的互相議論，有的舉手）。師：（指生1）你說說！生1：詩人看到了蕭蕭秋風吹下落葉送來寒冷，江面上也吹來秋風??（到“動客情”就語塞。）師：你說對了。不過，請大家再仔細想想，這前兩句詩中“秋風呀、落葉呀、寒冷呀，江上也刮來秋風??）這么一個夜晚，詩人心里會是一種什么感覺？認真體會后，誰想好了誰回答。生2：（舉手）冷冷清清。師：詩人一個人在外地作客又在這么冷冷清清的夜里還會很自然地感到什么？讀讀想想后回答。生3：（自由讀以后舉手）孤單、寂寞、苦悶。師：對，詩人這時確實感到孤單、寂寞、苦悶，就像你們在別人家里作客人時有過的那種心情呀！有了這樣（孤單、寂寞）的心情就會很容易產(chǎn)生另一種什么樣的心情呢？生：（眾生舉手）師：（指一人）你來說！生4：很容易想家、想親人。師：對，對！很容易想家，想親人。這就是在外作客時最容易引起的一種心情。這就叫（板書）：動客情，“動”就是牽動（引起）作客的思鄉(xiāng)之情（客情）。請大家把前兩句再讀一遍。生：（齊讀）師：現(xiàn)在來學后兩句詩。（出示掛圖或指看文本上的圖）。邊讀邊看看注釋。生：（默讀后兩句）師：你們讀了后兩句，又看了插圖，高興嗎？生：（笑）捉蟋蟀呀！師：你們高興，我也高興。詩人在這深夜里忽然從遠處看到燈火下的兒童捉蟋蟀，他會高興嗎？生：高興！師：是的，詩人一定會高興的。請把后兩句詩再讀一下。讀時，想想“知”字的含意是什么？生：（自由讀，討論）。師：“知”，你想想：詩人是在深夜從遠處看見籬笆底下有燈火，他能夠看見（知道）那么小的蟋蟀嗎？想想看，“知”字該怎么解釋？生1：估計、猜想。生2：料定。師：這三種解釋都有“想”的意思。不過，“料定”多少帶有肯定的意思，要確切些。請再讀全詩。生：（輕聲，細讀）師：是的，詩人看到那兩個兒童捉蟋蟀玩得真開心呀，他自己當然也很高興！可是，詩人這時畢竟不是在在的家鄉(xiāng)呀，他看到這里的兒童們玩得那么高興的時候，就越會想到什么？生：詩人越會想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年。師：是的，詩人會想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。那么，這首詩的第二句寫了“江上秋風動客情”中的“動客情”是詩人想念家鄉(xiāng)、親人的意思。從這里可以看到詩人在前兩句中“動”了客情；在后兩句詩中看到兒童們玩蟋蟀他又一次“動”了客情，思念起自己的家鄉(xiāng)和童年。（投影顯字）：師：所以，“動客情”就成了全詩中的中心詞。全詩從頭到尾都融進（蘊含）了詩人的思鄉(xiāng)之情。我們要抓住這個中心詞更好地用心去感受這種感情。請再讀一遍，看能不能讀出這種感情？生：（靜思細讀）。師：（觀察生讀后）你們都在認真讀，很好。不過，有的讀得太快了，有聲音太高??。你想，詩人當時一個人很孤單、很苦悶，思鄉(xiāng)心切，情緒低沉的呀，聲調(diào)要緩慢些。比方，有個小姑娘拉住媽媽的手搖，雙腳輕輕地跳：“媽媽，我求求你啦，走吧，怪不好玩，回家啊！”你看你看，她是多么想家呀！這首詩就是要把詩人“想家”（鄉(xiāng)愁）的感情、味道讀出來，讀得濃濃的。再自由讀，看誰讀得最好？生：（自由讀）師：現(xiàn)在，我看誦讀好多了。只是“動客情”是詩中的中心詞，吐字要清，適當放慢。（范讀）“江上/秋風/動??客情！”最后兩句“捉蟋蟀”場景確實令人高興，但同時又牽動了詩人“動客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以后兩句語氣可明快些，但不可過快。（范讀）“知有/兒童/挑/促織，夜深/籬落/一/燈明。”我再請大家齊讀全詩。生：（齊讀）。師：過去，我們學過李白的《靜夜思》一詩，現(xiàn)在看看大家還能背出來嗎？生：（齊背誦，投影顯字）床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。師：你們想想看，詩人李白抬起頭來望見那掛在天空中的明月是那么高，月光又明又照得那么遠，月光為什么會使他一低下頭來就想起自己遙遠的故鄉(xiāng)呢？明月真神呀！開動腦筋想想，為什么？生：因為同在一個月光照耀下，這時照到他床前，同樣可以照到他那遠離的故鄉(xiāng)去，也會照到他親人的房里去，他在老家就常?？丛鹿狻Ｋ栽鹿馐顾寄钇鸸枢l(xiāng)來！師：你講得太好了。我們學詩就要學會聯(lián)想，你看，他想到了“同在一個月光下”，月光是能照到千里之外詩人的故鄉(xiāng)去的呀！大家再把這兩句詩讀一下。生：（讀《靜夜思》后兩句）師：“明月”會引起他想念家鄉(xiāng)，那么，“江上秋風”使詩人“動起了客情”，也是思念家鄉(xiāng)呀！有個成語講：看見某種景象而引起某種思念之情，就像兩位詩人那樣，誰先想出這個成語？生：（4人舉手）師：（指1人）你說。生：見景生情！師：對，（板書）“見景生情”，又叫“觸景生情”。見景能生情，那么，為了更好地體會詩人的感情，我建議和同學們一起走進詩人的內(nèi)心世界里去，看看他是怎么寫成這么美好的詩篇的，好不好？生：好呀?。ü恼疲煟耗呛?，我就帶領大家一起去——（深情地）夜深了，詩人孤單單的，多寂寞呀！上床睡吧，又睡不著。秋風蕭蕭地吹，樹葉落了，送來寒意；那籬笆下捉蟋蟀的兒童啊，更加思念遙遠的故鄉(xiāng)、親人??！這一幕幕情景（用手作翻滾狀）涌上心頭，越想越怎么樣？生：越睡不著，越興奮。師：活像什么？生1：活像一陣陣風浪在心中翻滾。生2：洶涌澎湃。師：忽然，幾個浪頭“砰”的一聲，撞起了什么？生：雪白的浪花。師：對。撞起了幾丈高雪白晶瑩的浪花！這時，詩人眼前一亮，蹬開被子，翻身下床，就干什么啦？生：詩人就寫下了《夜書所見》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇。師：你們看（字幕顯示）：“詩，就是詩人在生活中的激情碰撞出來的浪花！”??大家再把這首古詩誦讀一遍一吧！生：（齊聲誦讀）師：剛才，我們走進了詩人的“內(nèi)心世界”，我們也來學做小詩人，好不好？就根據(jù)這首詩的意思，用現(xiàn)代人的話口述四句；要想像、順口、有感情。先分組討論，看哪組表達最好？生：（討論后，有的組舉手）。師：（選一個人誦讀）你們組來吧？生：蕭蕭秋風吹落梧桐樹葉，送來陣陣寒意啊，江面上的風使我想起了自己的家鄉(xiāng)（園）！那籬笆下的兒童們玩蟋蟀啊，更使我思念自己的童年！師：好呀，你們組共同動了腦筋呀！只是“家鄉(xiāng)”改為“家園”與“童年”念起來更順口。你們認為怎樣？生：行！??（略）四、布置作業(yè)默寫生字4個。默寫課文。讀讀《靜夜思》和《九月九日憶山東兄弟》兩首詩。聯(lián)系本課，更好地體會詩意詩情。