【正文】 由讀課文，互相討論）。師：這首詩(shī)都能通讀了。四句嘛，能背嗎？誰來？生：（多數(shù)舉手）師：（指一位）你背看看！生：背得好?，F(xiàn)在，同桌的互相背，看能背這首詩(shī)的有多少？生：（互相背詩(shī)）師：看來多數(shù)同學(xué)都能背這首詩(shī)了。三、精讀課文，感悟詩(shī)意師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩(shī)，提個(gè)要求：詩(shī)人在這個(gè)夜里到底寫了他見到的一些什么？先學(xué)前兩句，仔細(xì)默讀，認(rèn)真想，在重點(diǎn)詞語下邊畫一橫。想好了就舉手。生：（邊讀邊想，有的互相議論，有的舉手）。師：（指生1）你說說！生1：詩(shī)人看到了蕭蕭秋風(fēng)吹下落葉送來寒冷，江面上也吹來秋風(fēng)??（到“動(dòng)客情”就語塞。）師：你說對(duì)了。不過，請(qǐng)大家再仔細(xì)想想，這前兩句詩(shī)中“秋風(fēng)呀、落葉呀、寒冷呀，江上也刮來秋風(fēng)??）這么一個(gè)夜晚，詩(shī)人心里會(huì)是一種什么感覺？認(rèn)真體會(huì)后，誰想好了誰回答。生2：（舉手）冷冷清清。師：詩(shī)人一個(gè)人在外地作客又在這么冷冷清清的夜里還會(huì)很自然地感到什么？讀讀想想后回答。生3：（自由讀以后舉手）孤單、寂寞、苦悶。師：對(duì)，詩(shī)人這時(shí)確實(shí)感到孤單、寂寞、苦悶，就像你們?cè)趧e人家里作客人時(shí)有過的那種心情呀！有了這樣（孤單、寂寞）的心情就會(huì)很容易產(chǎn)生另一種什么樣的心情呢？生：（眾生舉手）師：（指一人）你來說！生4：很容易想家、想親人。師：對(duì)，對(duì)！很容易想家，想親人。這就是在外作客時(shí)最容易引起的一種心情。這就叫（板書）：動(dòng)客情，“動(dòng)”就是牽動(dòng)（引起）作客的思鄉(xiāng)之情（客情）。請(qǐng)大家把前兩句再讀一遍。生：（齊讀）師：現(xiàn)在來學(xué)后兩句詩(shī)。（出示掛圖或指看文本上的圖）。邊讀邊看看注釋。生：（默讀后兩句）師：你們讀了后兩句，又看了插圖，高興嗎？生：（笑）捉蟋蟀呀！師：你們高興，我也高興。詩(shī)人在這深夜里忽然從遠(yuǎn)處看到燈火下的兒童捉蟋蟀，他會(huì)高興嗎？生：高興！師：是的，詩(shī)人一定會(huì)高興的。請(qǐng)把后兩句詩(shī)再讀一下。讀時(shí)，想想“知”字的含意是什么？生：（自由讀，討論）。師：“知”，你想想：詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火，他能夠看見（知道）那么小的蟋蟀嗎？想想看，“知”字該怎么解釋？生1：估計(jì)、猜想。生2：料定。師：這三種解釋都有“想”的意思。不過，“料定”多少帶有肯定的意思，要確切些。請(qǐng)?jiān)僮x全詩(shī)。生：（輕聲，細(xì)讀）師：是的，詩(shī)人看到那兩個(gè)兒童捉蟋蟀玩得真開心呀，他自己當(dāng)然也很高興！可是，詩(shī)人這時(shí)畢竟不是在在的家鄉(xiāng)呀，他看到這里的兒童們玩得那么高興的時(shí)候，就越會(huì)想到什么？生：詩(shī)人越會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年。師：是的，詩(shī)人會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。那么，這首詩(shī)的第二句寫了“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情”是詩(shī)人想念家鄉(xiāng)、親人的意思。從這里可以看到詩(shī)人在前兩句中“動(dòng)”了客情；在后兩句詩(shī)中看到兒童們玩蟋蟀他又一次“動(dòng)”了客情，思念起自己的家鄉(xiāng)和童年。（投影顯字）：師：所以，“動(dòng)客情”就成了全詩(shī)中的中心詞。全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)（蘊(yùn)含）了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。我們要抓住這個(gè)中心詞更好地用心去感受這種感情。請(qǐng)?jiān)僮x一遍，看能不能讀出這種感情？生：（靜思細(xì)讀）。師：（觀察生讀后）你們都在認(rèn)真讀，很好。不過，有的讀得太快了，有聲音太高??。你想，詩(shī)人當(dāng)時(shí)一個(gè)人很孤單、很苦悶，思鄉(xiāng)心切，情緒低沉的呀，聲調(diào)要緩慢些。比方，有個(gè)小姑娘拉住媽媽的手搖，雙腳輕輕地跳：“媽媽，我求求你啦，走吧，怪不好玩，回家?。　蹦憧茨憧?，她是多么想家呀！這首詩(shī)就是要把詩(shī)人“想家”（鄉(xiāng)愁）的感情、味道讀出來，讀得濃濃的。再自由讀，看誰讀得最好？生：（自由讀）師：現(xiàn)在，我看誦讀好多了。只是“動(dòng)客情”是詩(shī)中的中心詞，吐字要清，適當(dāng)放慢。（范讀）“江上/秋風(fēng)/動(dòng)??客情！”最后兩句“捉蟋蟀”場(chǎng)景確實(shí)令人高興，但同時(shí)又牽動(dòng)了詩(shī)人“動(dòng)客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以后兩句語氣可明快些，但不可過快。（范讀）“知有/兒童/挑/促織，夜深/籬落/一/燈明。”我再請(qǐng)大家齊讀全詩(shī)。生：（齊讀）。師：過去，我們學(xué)過李白的《靜夜思》一詩(shī)，現(xiàn)在看看大家還能背出來嗎？生：（齊背誦，投影顯字）床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。師：你們想想看，詩(shī)人李白抬起頭來望見那掛在天空中的明月是那么高，月光又明又照得那么遠(yuǎn)，月光為什么會(huì)使他一低下頭來就想起自己遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)呢？明月真神呀！開動(dòng)腦筋想想，為什么？生：因?yàn)橥谝粋€(gè)月光照耀下，這時(shí)照到他床前，同樣可以照到他那遠(yuǎn)離的故鄉(xiāng)去，也會(huì)照到他親人的房里去，他在老家就常?？丛鹿?。所以月光使他思念起故鄉(xiāng)來！師：你講得太好了。我們學(xué)詩(shī)就要學(xué)會(huì)聯(lián)想，你看，他想到了“同在一個(gè)月光下”，月光是能照到千里之外詩(shī)人的故鄉(xiāng)去的呀！大家再把這兩句詩(shī)讀一下。生：（讀《靜夜思》后兩句）師：“明月”會(huì)引起他想念家鄉(xiāng)，那么，“江上秋風(fēng)”使詩(shī)人“動(dòng)起了客情”，也是思念家鄉(xiāng)呀！有個(gè)成語講：看見某種景象而引起某種思念之情，就像兩位詩(shī)人那樣，誰先想出這個(gè)成語？生：（4人舉手）師：（指1人）你說。生：見景生情！師：對(duì)，（板書）“見景生情”，又叫“觸景生情”。見景能生情，那么，為了更好地體會(huì)詩(shī)人的感情，我建議和同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界里去，看看他是怎么寫成這么美好的詩(shī)篇的，好不好？生：好呀?。ü恼疲煟耗呛茫揖蛶ьI(lǐng)大家一起去——（深情地）夜深了，詩(shī)人孤單單的，多寂寞呀！上床睡吧，又睡不著。秋風(fēng)蕭蕭地吹，樹葉落了，送來寒意；那籬笆下捉蟋蟀的兒童啊，更加思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)、親人??！這一幕幕情景（用手作翻滾狀）涌上心頭，越想越怎么樣？生：越睡不著，越興奮。師：活像什么？生1：活像一陣陣風(fēng)浪在心中翻滾。生2：洶涌澎湃。師：忽然，幾個(gè)浪頭“砰”的一聲，撞起了什么？生：雪白的浪花。師：對(duì)。撞起了幾丈高雪白晶瑩的浪花！這時(shí)，詩(shī)人眼前一亮，蹬開被子，翻身下床，就干什么啦？生：詩(shī)人就寫下了《夜書所見》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。師：你們看（字幕顯示）：“詩(shī)，就是詩(shī)人在生活中的激情碰撞出來的浪花！”??大家再把這首古詩(shī)誦讀一遍一吧！生：（齊聲誦讀）師：剛才，我們走進(jìn)了詩(shī)人的“內(nèi)心世界”，我們也來學(xué)做小詩(shī)人，好不好？就根據(jù)這首詩(shī)的意思，用現(xiàn)代人的話口述四句；要想像、順口、有感情。先分組討論，看哪組表達(dá)最好？生：（討論后，有的組舉手）。師：（選一個(gè)人誦讀）你們組來吧？生：蕭蕭秋風(fēng)吹落梧桐樹葉，送來陣陣寒意啊，江面上的風(fēng)使我想起了自己的家鄉(xiāng)（園）！那籬笆下的兒童們玩蟋蟀啊，更使我思念自己的童年！師：好呀，你們組共同動(dòng)了腦筋呀！只是“家鄉(xiāng)”改為“家園”與“童年”念起來更順口。你們認(rèn)為怎樣？生：行！??（略）四、布置作業(yè)默寫生字4個(gè)。默寫課文。讀讀《靜夜思》和《九月九日憶山東兄弟》兩首詩(shī)。聯(lián)系本課，更好地體會(huì)詩(shī)意詩(shī)情。