【正文】 了，想到了和老師一樣的好辦法，我們一起來看大屏幕。（出示課件）學(xué)生通過數(shù)一數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)比較出長(zhǎng)方體體積的大小。師：左邊的長(zhǎng)方體和右邊的長(zhǎng)方體中的小正方體不一樣大，行不行？為什么？生：不行，因?yàn)樾≌襟w不一樣大，標(biāo)準(zhǔn)就不一樣，那樣就不好比較。師：所以要比較物體的體積大小，需要有一個(gè)統(tǒng)一的體積單位。我們?cè)趯W(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，長(zhǎng)度單位是用線段來表示的；測(cè)量面積時(shí)，面積單位是用正方形來表示的。那大家想一想體積單位應(yīng)該用什么來表示呢？學(xué)生討論后，回答：應(yīng)該用正方體來表示。師：對(duì)，體積單位是用正方體來表示的。（設(shè)計(jì)意圖：通過判斷兩個(gè)大小近似的物體的體積，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)量物體的體積大小要用到體積單位，體會(huì)到體積單位產(chǎn)生的必要性。由回憶長(zhǎng)度單位、面積單位，從而引出常用的體積單位，讓學(xué)生思考體積單位應(yīng)該用什么來表示，學(xué)生通過思考進(jìn)而對(duì)體積單位有了一定的感覺。）二、建立表象，初步認(rèn)識(shí)體積單位。師：我們常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米。根據(jù)我們學(xué)習(xí)過的長(zhǎng)度單位1厘米和面積單位1平方厘米，大家嘗試猜一猜1立方厘米是多大的正方體。（課件出示長(zhǎng)度單位1厘米和面積單位1平方厘米）學(xué)生獨(dú)立思考并猜測(cè)：棱長(zhǎng)是1厘米的正方體體積是1立方厘米。師：同學(xué)們善于思考，大膽猜測(cè)的精神值得表揚(yáng)。正如大家所說棱長(zhǎng)是1厘米的正方體的體積就是1立方厘米，正如老師手中這個(gè)小正方體。它的體積就是1立方厘米，記作：1cm179。（或者是1米3）（教師板書）（老師展示立方厘米的教具）請(qǐng)大家也拿出學(xué)具袋中體積為1立方厘米的小正方體看一看它的大小。師：根據(jù)剛才猜測(cè)1立方厘米的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你來說一說1立方分米和1立方米分別是多大的正方體。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)：棱長(zhǎng)是1分米的正方體體積就是1立方分米，棱長(zhǎng)為1米的正方體體積就是1立方米。教師小結(jié)：棱長(zhǎng)是1分米的正方體體積是1立方分米，記作：1dm179。（或1分米179。）。棱長(zhǎng)為1米的正方體體積是1立法米，記作：1m179。（或1米179。）（教師板書）教師展示1立方分米的正方體，學(xué)生也拿出相應(yīng)的正方體認(rèn)識(shí)1立方分米。教師用三張面積是1平方米的硬紙板靠墻搭出1立方米的空間，讓學(xué)生感受1立方米空間的大小。（設(shè)計(jì)意圖：物理單位之間往往存在關(guān)聯(lián)性，可以相互表達(dá)。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、面積單位過程中學(xué)生掌握的方法、經(jīng)驗(yàn)，都能成為學(xué)習(xí)體積單位的遷移原點(diǎn)。本環(huán)節(jié)教師根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考猜測(cè)，初步認(rèn)識(shí)體積單位，初步感受體積單位的大小，明確體積單位的記作方法，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生善思敢猜的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）三、動(dòng)手操作，聯(lián)系實(shí)際，充分感知體積單位的實(shí)際意義。 師：剛剛我們認(rèn)識(shí)的3個(gè)體積單位，就像我們剛剛認(rèn)識(shí)的新朋友一樣，只知道它的名字，還沒有深入的去了解它。接下來就讓我們一起再次走進(jìn)它們的世界，深入的去了解它們。（1）摸一摸師：請(qǐng)大家快去拿出學(xué)具盒中的1立方厘米的正方體，摸一摸，看一看，放在手心里握一握，你有什么感受？生：小小的，正正方方的……（2）捏一捏 師：請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)具盒中的彩泥捏一個(gè)體積大約是1立方厘米的小正方體，捏完之后同桌之間互相觀察，拿上1立方厘米的小正方體進(jìn)行比較，看誰捏的最接近1立方厘米。學(xué)生動(dòng)手操作，展示作品。（3）想一想 師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦海里想一想1立方厘米的大小，然后再慢慢睜開眼睛。學(xué)生腦海中想象1立方厘米的大小。（4）找一找 師：生活中，有哪些物體的體積大約是1立方厘米呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。生：一個(gè)指尖的體積大約是1立方厘米。生：一個(gè)骰子的體積大約是1立方厘米。生：計(jì)算機(jī)鍵盤上的一個(gè)按鈕的體積大約是1立方厘米。生：一課巧克力豆的體積大約是1立方厘米。......（5）搭一搭 師：前后四個(gè)人一個(gè)小組，利用學(xué)具袋中的小正方體搭一搭，看看所搭的物體的體積是多少。小組合作，感知2立方厘米、3立方厘米......的大小。（6）估一估教師拿出一塊長(zhǎng)方體橡皮，讓學(xué)生估一估橡皮的體積和一支馬克筆的體積。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，并說一說估計(jì)的根據(jù)。師：對(duì)于1立方厘米我們已經(jīng)深入了解了，接下來讓我們走進(jìn)1立方分米。請(qǐng)同學(xué)們用手比畫比畫1立方分米有多大。學(xué)生動(dòng)手比畫。（1）看一看 師：請(qǐng)大家拿出學(xué)具盒中棱長(zhǎng)為1分米的正方體，仔細(xì)觀察，與之前的1立方厘米的小正方體進(jìn)行對(duì)比，你有什么感受？生觀察并說出感受。（2）握一握 師：剛才我們?cè)谖阵w積是1立方厘米的小正方體時(shí)，一只手很輕松的就把它握住了，那么1立方分米呢？（兩只手）請(qǐng)你用雙手握一握，同桌之間相互合作，一個(gè)人握好之后，另一個(gè)人抽出正方體，看一看1立方分米有多大。兩個(gè)人輪流反復(fù)操作幾次。同桌之間相互合作，感受1立方分米的大小。（3）找一找 師:請(qǐng)同學(xué)們找一找生活中哪些物體的體積近似1立方分米。生：粉筆盒的體積大約是1立方分米。生：一個(gè)魔方的體積大約是1立方分米。生：一個(gè)大蘋果的體積大約是1立方分米。......（4）估一估 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，估一估你們手中的學(xué)具盒的體積大約是多少？學(xué)生估學(xué)具盒的體積，交流匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：在“幾何與圖形”單元，其重要目標(biāo)之一就是發(fā)展學(xué)生的空間觀念和量感，對(duì)小學(xué)生而言，這種想象能力和感覺必須以豐富的直觀物象、清晰的經(jīng)驗(yàn)形態(tài)為基礎(chǔ)，并在自主探究過程中得以培養(yǎng)和發(fā)展，“對(duì)于體積單位的量感”的形成是摸不著，看不見的，通過大量的動(dòng)手操作活動(dòng)和觀察，并且積累經(jīng)驗(yàn)，無形之中培養(yǎng)出來。所以在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了有關(guān)的動(dòng)手操作和觀察環(huán)節(jié)，在不同的感知活動(dòng)中，多角度的感受每個(gè)體積單位的實(shí)際大小。學(xué)生能夠估出物體的體積是多少，就說明了對(duì)體積單位有了一定的感覺。學(xué)生的空間知識(shí)來自豐富的現(xiàn)實(shí)原形，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，生活實(shí)物是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源，所以讓學(xué)生尋找生活中體積近似1立方厘米和1立方分米的物體，加深了對(duì)體積單位實(shí)際意義的理解。通過一系列活動(dòng)，力圖讓學(xué)生對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí)由遠(yuǎn)及近、由淺入深、親自經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，逐步加深對(duì)體積單位的實(shí)際意義的感受。）。師：如果想知道我們教室的體積有多大，大家想一想用什么體積單位比較合適呢？生：應(yīng)該用立方米。（1）搭一搭師：你能想象出1立方米有多大嗎？剛才我們用硬紙板靠墻搭出了1立方米的空間，現(xiàn)在我們?cè)僖淮蝸砜匆豢?立方米的空間有都大，可以放多少東西？教師與學(xué)生合作再次感知1立方米的實(shí)際意義。分別放書包和板凳。（2）看一看師：我們?cè)賮砜纯雌渌瑢W(xué)是如何認(rèn)識(shí)1立方米的？（播放新世紀(jì)微課片段）（3）找一找?guī)煟荷钪心男┪矬w的體積大約是1立方米呢？生：部分家用電器的包裝紙箱體積大約是1立方米。生：我家的滾筒洗衣機(jī)的體積大約是1立方米。生：去山上植樹挖的樹坑的體積大約是1立方米。......（4）估一估師：我們來估計(jì)估計(jì)講臺(tái)的體積大約是多少立方米？學(xué)生估計(jì)講臺(tái)的體積。（設(shè)計(jì)意圖：1立方米這個(gè)量，相對(duì)不好理解它的實(shí)際意義，所以在這里讓學(xué)生用硬紙板搭出1立方米的空間，通過往里面放東西的活動(dòng)，并且讓學(xué)生觀看微課小視頻，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)1立方米的實(shí)際意義，感知1立方米的大小，估計(jì)講臺(tái)的體積，對(duì)1立方米量的感覺進(jìn)行深化。）。師：通過以上的活動(dòng)，我們已經(jīng)深入的了解了這三體積單位，我們?cè)跍y(cè)量物體體積選擇體積單位時(shí)，要根據(jù)物體的大小選擇合適的單位，這樣才不會(huì)出錯(cuò)。四、實(shí)際應(yīng)用，鞏固加深對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí)。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正。五、回顧總結(jié)，重溫體積單位。師：通過本課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲或者感想是什么？學(xué)生分享自己的感想和收獲。