體積和體積單位教學反思——陳紅-資料下載頁
2025-10-27 12:07本頁面
【正文】 1cm、1cm1m3 時，讓學生說出分別是用來計量什么量的單位外，更是讓學生動手比畫一下，三者區(qū)別，練習題中“數(shù)學日記”一題，也注重了對長度單位，面積單位，體積單位的區(qū)別。四、不足之處：關注學生情感不夠，對學生回答未能作出非常適當?shù)脑u價。動筆做題環(huán)節(jié)少，只是在看課件上的題口頭回答。第五篇：《體積和體積單位》教學反思《體積和體積單位》教學反思長方體和正方體是最基本的立體圖形。在這節(jié)課的教學中，我為學生提供了很好的資源。“烏鴉喝水”的故事、石頭放入盛水的杯子里的實驗以形象、生動的方式為學生感知物體占有空間、理解體積概念提供豐富的感性經驗。在低年級的語文課上學生就接觸到“烏鴉喝水”的故事，于是我將這個故事再現(xiàn)出來，讓學生明確烏鴉從剛開始喝不到水到最后喝到水是什么原因造成的，引導學生說出自己的想法。接著讓學生自己動手做石頭放入盛水杯中的實驗，通過觀察發(fā)現(xiàn)第一個杯子里的水倒入放有石頭的杯子中不能全部倒入，這是什么原因呢？引發(fā)學生思考這個問題。究其原因是因為石頭占據(jù)了一部分空間，所以無法倒入。繼而讓學生觀察教室里的電視機、電腦主機、老師的手機，將這三件物品進行比較，發(fā)現(xiàn)不同的物體所占空間的大小不同，物體所占空間的大小就是物體的體積。雖然知道了物體的體積概念，但還要讓學生建立良好的空間觀念。應該結合實物演示進行教學，知道分別是1立方厘米、1立方分米、1立方米的物體所占空間的大小。有了這個認識還不夠，還要乘勝追擊，讓學生去估一估身邊體積是1立方厘米、1立方分米的物體，利用身體估摸出1立方米的大小，同時還要將體積單位與面積單位進行區(qū)分，加深學生對體積單位的認識。只有這樣學生在求長方體和正方體體積時才能正確選擇和使用體積單位。
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