【正文】 （選擇普遍存在的問(wèn)題交流引以為戒；選擇縮寫得精彩的進(jìn)行交流，習(xí)得方法。）［設(shè)計(jì)理念］ 共同縮寫有利于方法的集中指導(dǎo)，選擇縮寫則激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)筆興趣，同時(shí)，將整篇文章分為幾個(gè)部分縮寫，有利于于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的縮寫實(shí)踐。這樣，化整為零、扶放結(jié)合，學(xué)生的興趣和能力都得到了關(guān)注，課堂教學(xué)自然是高效的。五、組合縮寫片段，連綴成文將“《負(fù)荊請(qǐng)罪》《完璧歸趙》《澠池之會(huì)》”縮寫片段連綴成完整的《將相和》。（分別請(qǐng)三位縮寫精彩的同學(xué)上臺(tái)按照文章敘述順序讀三個(gè)縮寫片段，組成《將相和》的全文縮寫，留一個(gè)完整的整體印象。）［板書設(shè)計(jì)］不變： 容敘述順序人稱縮寫變刪減：刪去次要事件刪去說(shuō)明、交待等內(nèi)容概括：人物對(duì)話具體描寫六、教學(xué)反思本節(jié)課曾3次作為研討課例在陽(yáng)泉市縣區(qū)的交流研討會(huì)上進(jìn)行展示，主要內(nèi)每次研討后都會(huì)集眾人智慧有所改進(jìn)、完善。幾次實(shí)踐后，教者覺(jué)得以下幾個(gè)環(huán)節(jié)理念先進(jìn)、設(shè)計(jì)巧妙，效果較好，值得與大家商榷交流。、探究的學(xué)習(xí)方式?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文?！北竟?jié)課，教者引導(dǎo)學(xué)生在縮句的實(shí)踐練習(xí)中，例文的自讀自悟中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、整理縮寫的方法，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)，是一種值得推廣的學(xué)習(xí)方式。：了解學(xué)情，降低難度。段、篇的縮寫，其實(shí)就是段、篇中句子的縮寫，這一環(huán)節(jié)，教者將縮寫的幾種類型先以句子的形式進(jìn)行訓(xùn)練，為縮段、縮文奠定了基礎(chǔ)，降低了縮文的難度。在幾次研討展示中都取得了較好的效果。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還為教者提供了了解學(xué)情的機(jī)會(huì)，教者根據(jù)學(xué)生縮句練習(xí)的情況，靈活調(diào)整訓(xùn)練的強(qiáng)度，也都取得了較好的教學(xué)效果。：激發(fā)興趣，高效實(shí)踐。40分鐘的時(shí)間是有限的，縮寫一篇較長(zhǎng)的文章，對(duì)于初學(xué)縮寫的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然也是不現(xiàn)實(shí)的，因此，教者設(shè)計(jì)了選擇喜歡的片段來(lái)縮寫的環(huán)節(jié)，實(shí)踐表明，這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了學(xué)生的練筆興趣，同時(shí)，將整篇文章分為幾個(gè)部分縮寫，有利于于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的縮寫實(shí)踐。這樣，化整為零、學(xué)生的興趣和能力都得到了關(guān)注，課堂教學(xué)自然是高效的。此外，在幾次研討展示后，與會(huì)教師提出了以下建議，教者認(rèn)為不無(wú)道理，值得去實(shí)踐研究,同樣拿來(lái)與大家商榷。，讓學(xué)生深入體會(huì)縮寫的重要性是否更好? ，學(xué)生學(xué)得是否會(huì)更積極、主動(dòng)，效果會(huì)更好?第五篇：《口語(yǔ)交際?習(xí)作 一》教學(xué)設(shè)計(jì)口語(yǔ)習(xí)作?習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。方法與過(guò)程：學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。二、自讀提示，明確要求。自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。三、分塊討論，組內(nèi)交流。學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。第二課時(shí)（習(xí)作）一、交流談話，激趣導(dǎo)入。這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。二、選材命題，明確要求。選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。選擇話題，確定材料。大膽構(gòu)思，精巧命題。習(xí)作要求。學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。三、試寫初稿，進(jìn)行修改。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。第三課時(shí)（修改習(xí)作及習(xí)作講評(píng)）一、朗讀賞析，交流評(píng)議。每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。學(xué)生交流評(píng)議。二、再次修改，謄抄習(xí)作。再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。三、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。四、對(duì)本次習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。要求認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫的怎么樣？有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)？還有你認(rèn)為不足的地方嗎？你覺(jué)得怎樣修改比較好？三、發(fā)放作文，予以評(píng)議。學(xué)生讀自己手中的作文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章看法?？梢允侨魑?，也可以是對(duì)某段某句的品評(píng)。四、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再謄寫。