【正文】 （選擇普遍存在的問題交流引以為戒；選擇縮寫得精彩的進行交流，習得方法。）［設(shè)計理念］ 共同縮寫有利于方法的集中指導，選擇縮寫則激發(fā)了學生的動筆興趣，同時，將整篇文章分為幾個部分縮寫，有利于于學生在有限的時間內(nèi)進行有效的縮寫實踐。這樣，化整為零、扶放結(jié)合，學生的興趣和能力都得到了關(guān)注，課堂教學自然是高效的。五、組合縮寫片段，連綴成文將“《負荊請罪》《完璧歸趙》《澠池之會》”縮寫片段連綴成完整的《將相和》。（分別請三位縮寫精彩的同學上臺按照文章敘述順序讀三個縮寫片段，組成《將相和》的全文縮寫，留一個完整的整體印象。）［板書設(shè)計］不變： 容敘述順序人稱縮寫變刪減：刪去次要事件刪去說明、交待等內(nèi)容概括：人物對話具體描寫六、教學反思本節(jié)課曾3次作為研討課例在陽泉市縣區(qū)的交流研討會上進行展示，主要內(nèi)每次研討后都會集眾人智慧有所改進、完善。幾次實踐后，教者覺得以下幾個環(huán)節(jié)理念先進、設(shè)計巧妙，效果較好，值得與大家商榷交流。、探究的學習方式。《語文課程標準》中指出：“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文?！北竟?jié)課，教者引導學生在縮句的實踐練習中，例文的自讀自悟中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、整理縮寫的方法，學生學得積極、主動，是一種值得推廣的學習方式。：了解學情，降低難度。段、篇的縮寫，其實就是段、篇中句子的縮寫，這一環(huán)節(jié)，教者將縮寫的幾種類型先以句子的形式進行訓練，為縮段、縮文奠定了基礎(chǔ)，降低了縮文的難度。在幾次研討展示中都取得了較好的效果。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計還為教者提供了了解學情的機會，教者根據(jù)學生縮句練習的情況，靈活調(diào)整訓練的強度，也都取得了較好的教學效果。：激發(fā)興趣，高效實踐。40分鐘的時間是有限的，縮寫一篇較長的文章，對于初學縮寫的學生來說顯然也是不現(xiàn)實的，因此，教者設(shè)計了選擇喜歡的片段來縮寫的環(huán)節(jié)，實踐表明，這個環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了學生的練筆興趣，同時，將整篇文章分為幾個部分縮寫，有利于于學生在有限的時間內(nèi)進行有效的縮寫實踐。這樣，化整為零、學生的興趣和能力都得到了關(guān)注，課堂教學自然是高效的。此外，在幾次研討展示后，與會教師提出了以下建議，教者認為不無道理，值得去實踐研究,同樣拿來與大家商榷。，讓學生深入體會縮寫的重要性是否更好? ，學生學得是否會更積極、主動，效果會更好?第五篇：《口語交際?習作 一》教學設(shè)計口語習作?習作一教學目標：知識與能力：通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。方法與過程：學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。情感態(tài)度與價值觀：通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學重點、難點：學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學時間：3課時教學過程：第一課時（口語交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導入。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。二、自讀提示，明確要求。自讀“口語交際?習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。三、分塊討論，組內(nèi)交流。學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。同桌或分類進行組內(nèi)交流。四、示范帶動，交流評價。每一組推薦一名學生進行交流。評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。第二課時（習作）一、交流談話，激趣導入。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。二、選材命題，明確要求。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。選擇話題，確定材料。大膽構(gòu)思，精巧命題。習作要求。學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。三、試寫初稿，進行修改。學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。學生完成初稿，進行自我修改。第三課時（修改習作及習作講評）一、朗讀賞析，交流評議。每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。學生交流評議。二、再次修改，謄抄習作。再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。三、師總結(jié)本次習作的優(yōu)缺點。四、對本次習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，組織全班同學進行欣賞評價。要求認真聽，說說這篇文章寫的怎么樣？有什么優(yōu)點值得你學習？還有你認為不足的地方嗎？你覺得怎樣修改比較好？三、發(fā)放作文，予以評議。學生讀自己手中的作文，說說你對這篇文章看法?？梢允侨魑模部梢允菍δ扯文尘涞钠吩u。四、學生修改自己的習作，再謄寫。