【正文】 并談一談在自己周圍“不”環(huán)保的人或事，（有代表性的）,也可以說一說生活中（工廠、生活區(qū)、商業(yè)區(qū)、娛樂區(qū)、公園、學校、車站等）不美的畫面。如：在街道上隨地吐痰的多不多？有隨地扔垃圾的人嗎？能把垃圾自覺扔到垃圾箱的人多嗎？扔垃圾的人中學生占多少人？年輕人占多少人？老年人占多少人？說一說自己做過什么環(huán)保或者不環(huán)保的事？設計圖表的要素是什么？圖表的種類有哪些？設計形象圖表的關鍵是什么？三、學生自學，教師巡視學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。四、后教思考題1：指名學生回答，其他學生補充。師： 和學生探討造成的原因以及怎樣改變現(xiàn)狀。思考題2：指名學生回答，其他學生補充。師：分析教材中優(yōu)秀圖表的范例，它們形式新穎，方法多樣，色彩鮮艷，視覺沖擊力強，讓人耳目一新。設計圖表的要素是（1）具象要素（2）抽象要素：點、線、面（3）數(shù)字與文字（4）色彩要素。思考題3：指名學生回答，其他學生補充。師：圖表的種類有（1）示意圖（2）統(tǒng)計圖（3）計算圖表（4）地圖圖表（5）立體圖與動態(tài)圖（6）多媒體圖。思考題4：指名學生回答，其他學生補充。師：設計形象圖表的關鍵所在是：（1）新穎、有趣的形式（2）簡練、概括的圖像（3）對比、鮮明的色彩。鼓勵學生求異思維。五、當堂訓練 用藝術的形象化的圖表設計，創(chuàng)造出表達準確，形象或新穎別致、或幽默、或醒目的設計，激發(fā)人們對自然及人類命運的關注和思考，用圖表展現(xiàn)、宣傳、加強人們的環(huán)保意識。完成后展示學生優(yōu)秀設計作業(yè)，并請設計人談創(chuàng)作靈感。第十一課 公益招貼畫設計學具準備：學習用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等一、導入新課，揭示目標播放課件中特大干旱錄像，展示幾幅具有代表性的節(jié)約用水的公益宣傳畫作品鏡頭一：地壤龜裂，農(nóng)作物枯萎。鏡頭二：人畜缺水，老井干沽，辛苦擔臭水問：你有何感受？（保護自然，節(jié)約用水，面對自然災害，我們更應保護環(huán)境）引出課題——公益招貼畫設計，出示學習目標：在學習過程中，了解招貼畫的基本知識和設計方法，認識公益招貼畫的特點和設計要求，感覺公益招貼畫在社會生活中所起到的宣傳作用。二、出示自學指導師：為了讓大家順利完成目標，請看本節(jié)課的自學指導：請同學們認真看課本頁的內(nèi)容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。公益招貼畫的概念是什么？公益招貼畫的特點是什么？招貼畫的表現(xiàn)技巧有哪些？你想設計一個什么主題的公益招貼畫？為什么？三、學生自學，教師巡視學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。四、后教思考題1：指名學生回答，其他學生補充。師：公益招貼畫指以社會公益性問題為題材的招貼畫。如：納稅、戒煙、節(jié)水、計生優(yōu)生、交通安全、環(huán)境與資源保護、呼吁和平等。一幅好的公益招貼畫能發(fā)人深省、鼓舞人心，能喚起觀者的共鳴，改變?nèi)藗兊挠^念，引導人們向著健康的、積極向上的方向發(fā)展。思考題2：指名學生回答，其他學生補充。師：公益招貼畫的特點是：A、般矗立或張貼在公共場合。B、圖像色彩鮮明、強烈。C、文字簡練D、不以盈利為目的。E、迅速傳達信息。思考題3：指名學生回答，其他學生補充。師：招貼畫的表現(xiàn)技巧有陳述、對比、聯(lián)想、借喻、夸張、組合、變異、反常規(guī)思維等。思考題3：指名學生回答，其他學生補充。師：啟發(fā)學生關注自己生活的小區(qū)，細心觀察周圍的生活環(huán)境，確定自己要設計的公益招貼畫的主題，引導學生關注他人、關注社會、愛護生存的環(huán)境。五、當堂訓練設計一幅以“環(huán)?！睘橹黝}的公益招貼畫。要求主題突出、構圖合理、色彩協(xié)調，有強烈醒目的視覺形象。第十二課 公共設施設計學具準備：學習用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等一、導入新課，揭示目標播放課件內(nèi)容，引導學生觀察圖片中的公共設施，板書課題公共設施設計，出示學習目標：通過了解公共設施設計的基本規(guī)律和設計流程，嘗試運用不同的形式，設計美觀、實用的公共設施。同時通過學習，了解公共設施對人們生活的影響，了解設計與生活的關系，增加對生活的熱愛，提高生活的審美品位。在對環(huán)境設計的色彩搭配的學習中，培養(yǎng)學生的形象思維能力、色彩感受能力、提高認識能力、審美能力與綜合能力。二、出示自學指導師：為了讓大家順利完成目標，請看本節(jié)課的自學指導：請同學們認真看課本4—7頁的內(nèi)容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。以學生非常熟悉的公共設施設計為內(nèi)容，展開藝術設計的話題。引導學生分析自己生活的小區(qū)需要哪些公共設施，什么造型、風格、色彩的公共設施能與小區(qū)的環(huán)境相協(xié)調，例如：坐椅、遮陽棚、電話亭、候車亭、垃圾箱、廣告欄等。怎樣設計出好的公共設施。三、學生自學，教師巡視學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。四、后教思考題1：指名學生回答，其他學生補充。師：公共設施設計應體現(xiàn)“以人為本”的設計，要以功能要求為前提，考慮到消費者的性別、年齡、文化層次和地域等特點，用不同的設計構思創(chuàng)造出不同的結構形式和藝術情調。思考題2：指名學生回答，其他學生補充。師：運用恰當?shù)慕Y構形式來建立與使用功能相適應的公共設施，并創(chuàng)造出符合特定目的、要求的藝術情調。運用所學的色彩知識，設計出和諧的空間環(huán)境色彩。五、當堂訓練學生根據(jù)公共設施的功能，分析其造型、材質設計的特點，并要考慮到消費者的性別、年齡、文化層次和地域等特點確定設計方向設計一個公共設施，同時撰寫設計說明?？梢杂檬掷L、剪貼等多種方法制作完成。第十三課 改造我們的校園宣傳櫥窗設計學具準備：學習用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等一、導入新課，揭示目標用圖片展示各種美觀、實用的宣傳櫥窗，引導學生觀察與思考，導入課題宣傳櫥窗設計，出示學習目標：運用新的設計理念和設計知識，對自己所在學校的宣傳櫥窗進行有針對性的研究，并對學校宣傳櫥窗的制作提出建設性的意見與建議。通過探究性學習方式，使學生提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設計知識的綜合運用能力。通過實踐活動，使學生關注學校的形象與建設，增前主人翁意識和榮譽感。二、出示自學指導師：為了讓大家順利完成目標，請看本節(jié)課的自學指導：請同學們認真看課本上的內(nèi)容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。引導學生分析宣傳櫥窗的造型，從學校的形象、方便實用的角度進行思考，并就改造的意義與改造的形式進行討論。以主人公的態(tài)度研討我校的宣傳櫥窗有哪些方面需要改進，怎么改進。一個好的宣傳櫥窗有什么特點？三、學生自學，教師巡視學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情，對不夠專心的學生悄悄提醒，但不宜講話太多，否則會分散學生的注意力。四、后教思考題1：指名學生回答，其他學生補充。師：利用圖片、多媒體展示現(xiàn)代化校園的范例。學生大膽陳述學校宣傳櫥窗有哪些方面需要改進，怎么改進。讓學生積極參與，大膽展示與發(fā)表對校園建設的意見。師生共同分析宣傳櫥窗的造型，從學校的形象、方便實用的角度進行思考，并就改造的意義與改造的形式進行總結歸納。思考題2：指名學生回答，其他學生補充。師：一個好的宣傳櫥窗有造型美觀、獨特，底座沉穩(wěn)（安全性高），可用（能放宣傳資料）空間大，實用性與審美性巧妙結合的特點。還可以加入現(xiàn)代科技成分，如可播放美妙的音樂、能動的畫面等。五、當堂訓練小組合作，根據(jù)自己的想象與學校的實際情況設計校園宣傳櫥窗。要求造型美觀、獨特，底座沉穩(wěn)（安全性高），可用（能放宣傳資料）空間大，實用性與審美性能巧妙結合。完成后學生展示自己的設計成果，并說明自己的創(chuàng)意。第十三課 改造我們的校園學校大門設計學具準備：學習用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）、顏料、彩色紙、剪刀及雙面膠等一、導入新課，揭示目標用圖片展示各種美觀、實用的學校大門，引導學生觀察與思考，導入課題學校大門設計出示學習目標：運用新的設計理念和設計知識，對自己所在學校的學校大門進行有針對性的研究，并對學校學校大門的制作提出建設性的意見與建議。通過探究性學習方式，使學生提高調查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設計知識的綜合運用能力。通過實踐活動，使學生關注學校的形象與建設，增前主人翁意識和榮譽感。二、出示自學指導師：為了讓大家順利完成目標，請看本節(jié)課的自學指導：請同學們認真看課本頁的內(nèi)容，并結合圖例思考，5分鐘后，比誰能正確回答。引導學生分析學校大門的造型，從學校的形象、方便實用的角度進行思考，并就改造的意義與改造的形式進行討論。一個好的學校大門有什么特點？三、學生自學，教師巡視學生自學時，教師目巡每個學生，關注并確保每個學生專心自學、緊張思維，對認真學習的學生流露出滿意的神情四、后教思考題1：指名學生回答，其他學生補充。師：利用圖片、多媒體展示現(xiàn)代化校園的范例。學生大膽陳述學校學校大門有哪些方面需要改進，怎么改進。讓學生積極參與，大膽展示與發(fā)表對校園建設的意見。師生共同分析學校大門的造型，從學校的形象、方便實用的角度進行思考，并就改造的意義與改造的形式進行總結歸納。思考題2：指名學生回答，其他學生補充。師：一個好的學校大門有造型美觀、獨特，底座沉穩(wěn)（安全性高），實用性與審美性巧妙結合的特點。五、當堂訓練小組合作，根據(jù)自己的想象與學校的實際情況設計校園大門。要求造型美觀、獨特，底座沉穩(wěn)（安全性高），實用性與審美性能巧妙結合。完成后學生展示自己的設計成果，并說明自己的創(chuàng)意。