中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-資料下載頁(yè)
2024-10-20 21:31本頁(yè)面
【正文】 強(qiáng)烈渴求和形成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極態(tài)度。為了質(zhì)疑開(kāi)路，形成情感體驗(yàn)，在教學(xué)中，我把課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在3——9自然段，體會(huì)父親在撥通電話把車(chē)給庫(kù)伯時(shí)而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實(shí)際中拓展文本。在教學(xué)《中彩那天》時(shí)。我首先讓學(xué)生讀書(shū)，知道故事主要講什么？然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。在學(xué)生初讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及讀書(shū)興趣，讓學(xué)生再帶著問(wèn)題去讀書(shū)。比如：“我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕下來(lái)?！睘槭裁?？“父親正面臨著一個(gè)道德難題?！笔莻€(gè)什么樣的難題？得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？為什么說(shuō)中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)開(kāi)頭母親說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的理解。第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生提出這些問(wèn)題，這樣第二課時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)后，和同桌交流讀后收獲，說(shuō)說(shuō)在對(duì)這些問(wèn)題的看法，很快，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個(gè)道德難題。”這個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生弄清：爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問(wèn)題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問(wèn)去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。通過(guò)采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說(shuō)”。既培養(yǎng)了閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展?；仡櫧虒W(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書(shū)思考問(wèn)題比較積極，放手讓他們自己討論時(shí)，好象覺(jué)得沒(méi)話可說(shuō)了。而且有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解只停留在別人說(shuō)過(guò)后的一種點(diǎn)頭同意，并沒(méi)有把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。第五篇：《中彩那天》教學(xué)反思《中彩那天》教學(xué)反思周二下午我在四年級(jí)執(zhí)教了《中彩那天》一課，《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以“我”的思想感情變化過(guò)程和父親的神情變化為線索展開(kāi)。文章要教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。結(jié)合我校這學(xué)期開(kāi)展的教學(xué)改革，我提前設(shè)計(jì)了學(xué)業(yè)紙，要求學(xué)生按要求課下進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)楸緦W(xué)期四年級(jí)采用了全冊(cè)生字集中學(xué)習(xí)的方式，課文誦讀也已經(jīng)進(jìn)行了過(guò)關(guān)，因此在學(xué)業(yè)紙上我沒(méi)有再對(duì)二類(lèi)字進(jìn)行設(shè)計(jì)，只是重點(diǎn)抓了兩個(gè)多音字。為了對(duì)一類(lèi)字進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生課下寫(xiě)了一個(gè)，但課上的組內(nèi)批閱和改錯(cuò)用時(shí)較多，這里可以放在課下進(jìn)行。在教學(xué)《中彩那天》時(shí)，我首先讓學(xué)生讀書(shū)，知道故事主要講什么，并在學(xué)業(yè)紙上通過(guò)填空的方法讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，這樣難度會(huì)稍低，而且使得學(xué)生必須仔細(xì)讀書(shū)。然后讓學(xué)生寫(xiě)下自己還知道了什么，并提出質(zhì)疑，課上進(jìn)行小組交流，這樣學(xué)生在交流知道了什么時(shí)，一些同學(xué)的問(wèn)題也會(huì)得到解答，最后再讓學(xué)生提出解決不了的問(wèn)題。此后我出示了預(yù)先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題：？作者心情又如何？，這個(gè)難題是什么？ ？ ？但這兒?jiǎn)栴}就出來(lái)，我想通過(guò)問(wèn)題，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解父親內(nèi)心的矛盾與掙扎，從而突出父親誠(chéng)實(shí)守信的高尚品德，但是這兒放手不夠，有點(diǎn)局限于教案，因?yàn)閷W(xué)生提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題，可就著這些問(wèn)題讓學(xué)生深入閱讀會(huì)更自然，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興致會(huì)更高，而我在學(xué)生質(zhì)疑之后又拋出問(wèn)題，顯示出還是不敢放手，老是想要用一條線牽住學(xué)生，從而使得課堂過(guò)于沉悶?；仡櫧虒W(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書(shū)思考問(wèn)題比較積極，放手讓他們自己討論時(shí)，有些學(xué)生說(shuō)得很好，但是發(fā)言并不積極。我想這和我本節(jié)課激勵(lì)性語(yǔ)言較少有關(guān)。而且有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解只停留在別人說(shuō)過(guò)后的一種點(diǎn)頭同意，并沒(méi)有把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。另外小組合作時(shí)間不太充分，尤其是讓學(xué)生帶問(wèn)題讀文時(shí)時(shí)間較緊，這可能也是學(xué)生答題不夠積極的原因之一，因?yàn)橛型瑢W(xué)可能還沒(méi)有思考好。在學(xué)完這課后，我要求學(xué)生續(xù)寫(xiě)：那一晚我們一家人圍坐在一起會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？請(qǐng)你想象一下，寫(xiě)下來(lái)。并讓學(xué)生課下搜集一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的名言。使學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)和理解，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)自己認(rèn)為有課堂改革的意識(shí)，但是有些猶豫不決，所以造成課堂并不順暢，在今后的教學(xué)中還要不斷改進(jìn)方法。
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