【正文】 成長經(jīng)歷，感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛。這一切都值得即將告別童年的我們好好體會、領(lǐng)悟。本單元重點學習默讀。不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。還要學會在閱讀中把握基本內(nèi)容，了解文章大意。標題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語句，都是閱讀時需要重點關(guān)注。第四單元的文章選編了四篇古今中外的名文，既有對人物品行的禮贊，也有對生活哲理的探求與思考，令我們感動的是那理想的光輝和人物精神、人格的魅力。本單元繼續(xù)學習默讀。在課本上勾畫出關(guān)鍵語句，并在你喜歡的或有疑惑的地方做標注。在整體把握文章的基礎(chǔ)上，學會通過劃分段落層次、抓關(guān)鍵語句等方法，理清作者思路。第五單元的文章圍繞“人與動物”這一主題，選取了古今中外的四篇名文，描繪了人與動物相處的種種情形，有的表達了對動物的欣賞，有的表現(xiàn)了對動物命運的關(guān)注，也有的表現(xiàn)了與動物的矛盾沖突。本單元繼續(xù)學習默讀。邊讀邊思考，勾畫出重要語句或段落，并學做摘錄。還要在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，學會概括文章的中心思想。第六單元的課文是想象極為豐富的作品，有童話、詩歌、神話和寓言等，描繪了一個個亦真亦幻的世界，富于想象力，引人遐思，令人驚嘆。本單元學習快速閱讀，力爭每分鐘不少于400字。閱讀時，盡量擴大一次性進入視野的文字數(shù)量，尋找關(guān)鍵詞語以帶動整體閱讀，提高閱讀速度。還要調(diào)動自己的體驗，發(fā)揮聯(lián)想和想象，把握作者的思路，深入理解課文。三、學情分析本學期我擔任七年級的語文教學工作，剛剛升入初中的學生學習語文的習慣養(yǎng)成差，學習比較盲目，目標性不強。沒有主動性、合作探究意識。基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重。積累較少，閱讀面不廣。不過值得慶幸的是大部分學生的可塑性比較強，相信通過努力會有所改變。四、教學目標課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標。㈠掌握和運用知識能力的目標: 、字型、字義。，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎(chǔ)。，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。㈡德育教育目標：在語文的教學過程中，要進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。㈢人文素質(zhì)目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。五、教學重、難點⒈要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高閱讀的質(zhì)量和速度。⒉熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。在反復誦讀中，了解借景抒情、托物言志的寫法，體會作品的語言特色。⒊能夠掌握每課的重點字詞的書寫以及釋義。⒋能夠借助注釋和工具書讀懂文言文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。⒌能夠結(jié)合實際多角度的觀察生活、品味生活，養(yǎng)成團結(jié)合作的集體意識，能夠與同學合作探究分享合作與成功的喜悅。⒍作文方面做到三點： ⑴在學生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。以提高學生的寫作能力，達到基本寫作要求。⑵能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，作文要創(chuàng)新，有鮮明的個性特征，完全與生活結(jié)合在一起，在實踐中進行，寫出自己的真情實感。⑶繼續(xù)加強記敘文的寫作，多看多積累多悟多寫。六、教學策略通過對本學期教學內(nèi)容和學生實際情況的分析了解，預(yù)設(shè)以下教學方式、策略、方法與手段：㈠閱讀：⒈要求學生準備一本筆記本，用于課外閱讀積累。⒉課內(nèi)閱讀：對于重點篇目要精講，并要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。⒊課外閱讀：通過多種途徑加強，如推薦佳作、摘抄佳作、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀訓練，各個突破，從而全面提高學生閱讀的能力。⒋學生每周必須要有5000字以上的課外閱讀量，每周要完成1000字以上文字筆記，每月必須讀一本文學名著，并完成一篇讀書筆記。⒌指導和訓練重點：課內(nèi)文言文。文言文是學生新接觸到的，文言文學習要求學生認真踏實，還要肯花時間。而文言文的教學和訓練又要貫穿整個學年，因此要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量，加強文言詞語的積累。精講課后學生所遇到的問題，切實幫助學生從一開始就學好文言文。㈡寫作：⒈要求學生準備一本筆記本、摘錄本、周記本，分別用于閱讀、隨筆和作文寫作。⒉進行分類訓練：⑴閱讀、隨筆（周記）⑵作文訓練：本學期，重點是要掌握一般記敘文的寫作：其基本要求如下： 懂得記敘要緊扣事件的發(fā)展，掌握幾種常見的突出主題的寫法。懂得修辭在文章中的作用，并能在寫作實踐中加以運用。⑶作文的訓練要求： 除閱讀、隨筆外，平時的作文指導與訓練總共安排8次，并將考綱要求及各項訓練點穿插到這8次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，提高能力。㈢其它：強化語文知識的積累，為后階段學習打下堅實基礎(chǔ)。⒈詩詞名句的積累。⒉文學常識、文化常識的積累。⒊成語、熟語的積累。⒋佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。七、教學進度安排第五篇：部編七上語文第二單元教學反思七上語文第二單元教學反思 第5課《秋天的懷念》本課我依然采用“前放后收”的教學方法。前半時，讓學生自讀：概括故事主要內(nèi)容；找出自己認為最感人的語句，說說自己的理解；討論兩處“好好兒活”的深意。后半時利用多媒體將相關(guān)知識系統(tǒng)化，既是對學生口頭表達的回顧整理，也是給學生補充筆記的空間與時間：作者的相關(guān)資料；重點語句的理解；作者相關(guān)作品的拓展閱讀??上完后，覺得兩課時還是沒上過癮，學生讀得還不夠多，不夠深；一三段的母子對話練習沒有進行；課后對加點詞情感的體悟還未進行。計劃再加一課時，將未完成的任務(wù)圓滿完成。 第6課《散步》本課教學的最大特點，我是利用此文進行寫作方法指導。結(jié)合本課的寫法，向?qū)W生介紹“六筆”教學法——輕點一筆，概說事件；交待一點，介紹原委；穿插一筆，烘托點染；簡敘一筆，略寫事件；巧折一筆，寫出波瀾；深化一筆，表達感悟。結(jié)合課文介紹完“六筆”教學法后，拓展閱讀了兩篇文章，一篇《三代》，思想內(nèi)容上與本文相近；一篇《鲇魚跑了》在寫作方法上對應(yīng)“六筆”教學法。這種教學法也不是我創(chuàng)造的，是在一次培訓中學習的。依據(jù)一課一得的原則，意圖通過本課的學習，讓學生學習一種簡單的記事方法。本屆孩子的寫作能力的確是很差的。我也是很發(fā)愁。最近也在想辦法，希望能細細地指導幾節(jié)作文課，讓學生對作文有些最基本的認識，會寫基本的記敘文。課后才意識到，本課有一個寫景的段落很美，也可以借助此進行寫景的指導，只不過課堂容量有限，沒有時間進行了。這是一個疏漏。計劃利用一兩節(jié)課將前兩單元課文中描寫景色的句子進行一次整理，組織同學們細細地讀，再積累下來——語言不就是這樣習得的嗎？讀一讀，寫一寫，慢慢就內(nèi)化成自己的了。第七課《散文詩兩首》詩怎么講？散文怎么講？散文詩應(yīng)該怎么講？細細分析？解了內(nèi)里味道，再說，又有幾人能把他們的內(nèi)容講得透？就此翻過？學生的文學熏陶如何而來？不是誤了編者的用意？ 我的做法：讀。反復讀；拓展讀。我們先讀了課后介紹散文詩與泰爾、冰心的資料，有了基本了解后，自讀課文。根據(jù)課文旁批，只簡單思考兩三個關(guān)乎課文主旨理解的問題，其他細節(jié)暫且放過。之后讓學生大量閱讀、積累冰心《繁星》《春水》中的代表詩作。積累之后，再反復閱讀。遺憾的是沒有給學生留下一些嘗試仿寫的時間。如果在學生反復閱讀基礎(chǔ)上，讓他們選擇出自己最喜歡的一首詩，談?wù)勛约旱母惺埽缓笤俜聦憥拙?，學以致用，讓學生也品嘗一把當小詩人的感受那會更好，如果學生作品不錯，甚至可以出本小詩集，那對激發(fā)熱愛新詩的學生將會有更大的作用。這是課后思考的遺憾之處。第八課《世說新語》兩則文言文怎么上？簡短文言文怎么上？我一般是長文短教。簡短文言文基本不教——似乎很懶哦——不過懶教師往往更受學生歡迎。從話題導入新課，簡單介紹《世說新語》此書后，出示五個學習任務(wù)。學生10分鐘自學與組內(nèi)研討（兩項基礎(chǔ)內(nèi)容——朗讀、詞句翻譯；兩項思考內(nèi)容；一個拓展內(nèi)容）。將五個問題分解成具體的10個小問題，明確展示方法。各小組抽簽，5分鐘時間準備。按抽簽順序依次展示：去標點讀兩文－抽查部分重要字詞翻譯－翻譯全文－課后兩道研討題－一道拓展題。每小組展示后，可以隨機抽取別的同學回答問題。學生的積極性可高了。第一節(jié)前半節(jié)課是學生自學與小組學習，每一位同學都積極參與到學習中。后半節(jié)課開始展示，尤其是到了展示后提問環(huán)節(jié)，學生是最了解學生的，他們提的往往是上課走神，注意力不集中的學生，這也迫使這些孩子努力聆聽別人的講解。在思考研討部分，老師適當進行追問，將學生對問題的思考深入化。拓展部分學生能談出自己的感情即可。安全、愉悅的學習氛圍最容易激發(fā)學生的思維。男女生同學竟出來了一個小生成——關(guān)于“撒鹽空中”與“柳絮因風起”哪句更好，形成了小小的辯論高潮。這樣的課堂，不能說紀律好。因為孩子們思維激活了，你一言我一語，氣氛很熱烈；也不能說課堂無紀律，在別人發(fā)言時，我們規(guī)定是不可以亂說話的，一會聽不清，學不到，后面的提問自己就有問題了，二是有班規(guī)制約，亂說話者小組成員都要扣分。也許，這樣的課堂就叫“嚴肅”“活潑”吧。這樣的課堂，學生上后是滿心愉悅的?？吹胶⒆觽円驗閷W習而快樂也應(yīng)該是老師最幸福的事吧。