【導讀】規(guī)劃2021年度專項課題。該課題自2021年4月開題至?，F(xiàn)作結題報告如下：?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出：“要重視??對少先隊員還要。注意進行文明行為的養(yǎng)成教育”。教育，文明行為的教育應該是最基本的也是最重要的素質教育內容之一。教育問題不僅是關系到每個家庭的大事，也是關系到國家與民族命運的大事。行系統(tǒng)的研究還處于薄弱的領地，我校是一所農(nóng)村小學，家長多數(shù)文化水平較低，道德修養(yǎng)也不盡人意。重，使性子，有的甚至和父母頂嘴，對父母出言不遜，對爺爺奶奶更是有恃無恐。社會的要求存在著嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。究，決定選題為《農(nóng)村小學生文明禮儀班級養(yǎng)成教育研究》。們進行友好和諧的人際交往，告別不文明的言行。促進小學生全面和諧平衡地發(fā)?！梆B(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。這一階段課題成員在探索農(nóng)村小學生文明禮儀養(yǎng)成教育策略方法的基礎上，課題組展開了雙梅小學學生文明。禮儀現(xiàn)狀調查，采取調查法。

　　

【正文】 守兒童在活動中踐行文明。 每期、每個中隊都要 制定文明禮儀 活動 計劃并實施活動。 舉辦專門的專題文明行為活動：比如 文明禮儀教育活動之 “ 家校共育 ； 文明禮儀教育活動之 “ 告別陋習、走向文明 ” ；紅故事演講等等。 七、 研究取得的成果與影響 優(yōu)化 了 環(huán)境，營造 了 文明禮儀氛圍 學校圍繞文明禮儀教育主題，創(chuàng)設整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學生以一種良好的文明禮儀環(huán)境熏陶。如：在上下樓梯處、走廊上、草坪花圃旁張貼 “ 請使用禮貌用語 ” 宣傳牌和文明禮儀的提示語，讓學生時時受到提醒，置身于良好的教育環(huán)境中。在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，使整個校園顯得整潔、清新、優(yōu)雅，每個角落都充 滿文明的氣息，讓學生受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。 11 / 12 另外，在班級 “ 學習園地 ” 中開辟文明禮儀展示欄，把學生中涌現(xiàn)出來的先進事跡寫成文，畫成畫，張貼起來。利用 “ 隊角 ” 開展爭章達標活動，營造良好的文明禮儀教育氛圍。 制訂規(guī)范，普及 了 文明禮儀知識 小學一至六年級學生的年齡差距較大，小至 7 歲，大至 12 歲，年齡層次不同，他們的心理特點也不同，行為要求也各有差異。因此，我們從學生的現(xiàn)狀和學校的實際出發(fā)，以小學德育綱要、小學生日常行為規(guī)范等為依據(jù)，構建不同年齡段、不同內容與不同要求的 “ 文明禮儀 ” 評比條件， 讓全校學生按照文明禮儀標準來規(guī)范自己的行為。一、二年級以基礎校園文明禮儀為重點，主要培養(yǎng)學生從使用簡單的 “ 文明禮貌 ” 用語開始，養(yǎng)成良好的語言、行為習慣。三、四年級在一、二年級教育的基礎上增加家庭禮儀方面的要求。五、六年級再增加社會交往，待人接待方面的禮儀要求。并制訂了相應的 “ 文明禮儀示范班 ” 和 “ 文明禮儀小標兵 ” 評比標準，要求學生對照標準來規(guī)范自己的行為。 我們推出了 “ 文明新人、文明用餐、文明用廁、文明校園 ” 四項十六條教育。以此來強化學生的文明舉止，從而提升學生的文明素養(yǎng)。 學科融合，滲透 了 文明禮儀教育 我們對每門課程怎樣滲透禮儀教育提出了具體要求，使教師明確各科如何挖掘教材教育因素，在課堂教學中滲透文明禮儀教育。在教研活動中同一學科教師采取集體備課，把每堂課教學內容的德育滲透內容做了認真發(fā)掘，使課堂教學不僅完成知識和能力教育目標，還完成德育教育目標。如體育課上，讓學生學會自覺列隊，主動幫助在活動中跌倒的同學，主動幫助教師收拾活動器材等；科學課上，根據(jù)學生實驗，進行文明合作、尊重他人教育；思品與社會課上，根據(jù) “ 家庭 ” 教學內容，進行尊老愛幼、孝敬父母教育等等。教學中教師把自己的主導作用寓于學生主體活動之中，靈 活運用多種教學方法和手段，充分調動學生學習的積極性，學生在活躍、充滿激情的課堂中接受了文明禮儀教育。實踐證明：寓禮儀教育于課堂教學中是一個潛移默化的過程，只要教書育人水乳交融，學生良好的禮儀規(guī)范就會養(yǎng)成。 踐行實踐，文明禮儀大為改善 （ 1） 、校園文明禮儀改善：碰見老師熱情地向老師問好，師生親切招呼，已成了我校一道亮麗的風景。 “ 文明禮貌 ” 用語不絕于耳， “ 請 ” 、 “ 謝謝 ” 、“ 對不起 ” 成了我校學生使用頻率最高的語言。課間活動文明守紀，做到輕言輕語，不高聲喊叫，輕手輕腳，不追逐奔跑。就餐做到用餐無聲音，盤內無剩 菜，桌面無飯粒，場地無殘湯。放學路隊整齊有序。校園整潔美麗，賞心悅目。學生舉止文明，說話彬彬禮儀 ,相互謙讓，同學友好互助等方面有了可觀的進步。 12 / 12 （ 2） 、家庭文明禮儀改善：禮儀教育獲得了家長的高度認同，和睦了親子關系。在家長的反饋中，在孩子的文明禮儀體驗日記中，我們看到了禮儀教育給家庭帶來的越來越多的和諧的音符。孩子們孝敬父母，不再跟父母頂嘴；尊敬長輩，家中吃飯請長輩先就座；平時主動為父母分擔力所能及的家務事。 （ 3） 、社會文明禮儀改善：我校的學生經(jīng)常參加公益活動，如：護綠、敬老等。參與活動時，從孩子們的談吐 和舉止中體現(xiàn)出較強文明意識，他們愛護環(huán)境自覺遵守公共秩序 ,舉止文明 ,受到了社區(qū)領導和居民們的高度評價。學生良好的文明言行為學校塑造了良好的社會形象，得到了社會的贊揚。 教科研水平得到提高 何衛(wèi)兵校長 撰寫的文明禮儀教育論文 《淺談留守兒童文明禮儀的教育》發(fā)表于《新一代》雜志； 課題組成員不斷探索，總結經(jīng)驗，積極撰寫論文， 徐凌玉老師的《淺談文明禮儀教育活動化教學的實效性》、全厚英老師的《讓文明禮儀走進課堂》、向守美老師的《培養(yǎng)優(yōu)生的健全人格》等 多篇文明禮儀教育論文在 縣級以上獲獎。 八 、 研究帶給我們的思考 在 一 年 多來的文明禮儀教育實踐中，我們產(chǎn)生了幾點不成熟的思考 。 (一 ) 文明禮儀教育應該家校協(xié)同 據(jù)了解，一部分學生在學校表現(xiàn)很好，在家卻是另一番樣子。小學生的禮儀表現(xiàn)反映了家校教育的不平衡。由于我校地處農(nóng)村，家長的文明素質相對落后，這在一定程度上影響了學校教育的效果。家庭和社會對小學生的禮儀行為有著巨大的影響。家長是孩子的第一位老師，家長的言談舉止會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，并直接在孩子身上發(fā)生作用。家長良好的禮儀形象、家庭的文明氣氛是十分重要的。如何促使家長不斷提高自身的禮儀修養(yǎng)，以自己良好的言行影響孩子，與學 校的教育一致起來，這是值得我們思考和研究的問題。 (二 )文明禮儀教育應該持之以恒 文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。小學生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環(huán)境的影響，小學生的禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復性特點。有的學生懂禮儀，知規(guī)范，但不能始終如一地堅持；再有常規(guī)訓練的松懈、負面環(huán)境的影響等也使學生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復。因此對小學生進行文明禮儀教育與訓練不可能一蹴而就，必須持之以恒。