【正文】 了它有什么特點(diǎn)？（這樣設(shè)計，借助課件直觀地認(rèn)識七星瓢蟲，通過聽自我介紹培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽的習(xí)慣，也使學(xué)生在了解七星瓢蟲的基礎(chǔ)上喜歡它，產(chǎn)生保護(hù)益蟲的意識。）（２）找找七星瓢蟲與棉花姑娘的對話，分角色朗讀。七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，那其他三位醫(yī)生為什么不 能呢，找找文中句子讀讀，再課件出示燕子只會捉＿＿，所以它＿＿。啄木鳥只會捉＿＿，所以它＿＿。青蛙只會捉＿＿，所以它＿＿。（以填空的形式來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，掌握科學(xué)常識，認(rèn)識益蟲、益鳥）回復(fù)最后一個自然段，現(xiàn)在她的病好了，棉花姑娘在干什么呢？你來說說看。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計，不僅僅是讓學(xué)生著眼于棉花姑娘因?yàn)椴『枚?，更主要是借棉花姑娘的笑引?dǎo)學(xué)生明白她學(xué)到了許多知識，知道了有關(guān)益蟲的科學(xué)知識。（三）拓展延伸今天我們從故事中知道了很多知識？你還知道身邊哪些益蟲、益鳥？推薦讀《十萬個為什么》（這一環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)外，從更多的科普課外書中去了解科學(xué)，喜歡科學(xué)，探索和發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)。）小結(jié)：齊讀“我們身邊處處有科學(xué)，要去探索，去發(fā)現(xiàn)。”六、說板書設(shè)計、棉花姑娘燕子 空中飛的害蟲啄木鳥 樹干里的害蟲青蛙 稻田里的害蟲七星瓢蟲 棉花葉子上的蚜蟲本課板書分兩部分組成，以捉為中心，左邊是燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲，右邊是空中、樹干、田里的害蟲以及蚜蟲，這樣設(shè)計力求體現(xiàn)故事內(nèi)容，凸現(xiàn)科學(xué)常識，一目了然。第四篇：《棉花姑娘》評課稿有趣有味語文課 樂學(xué)樂讀收獲多《棉花姑娘》是小學(xué)語文試驗(yàn)教材第二冊中的一篇童話。課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子，啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言生動，有情趣，非常符合兒童的特點(diǎn)，并且對學(xué)生了解科學(xué)知識有一定的啟發(fā)和滲透。葉老師在本課的教學(xué)中出現(xiàn)了很多亮點(diǎn)：一、重導(dǎo)入良好的開端是成功的一半，一節(jié)好課當(dāng)然也離不開精彩的導(dǎo)入部分。葉老師的這堂課抓住了一年級學(xué)生的特點(diǎn)，以猜謎的方式導(dǎo)入，安排了猜字謎得出自己姓氏和猜小動物兩個小環(huán)節(jié)，還讓學(xué)生做做小動物的動作，很有童趣。另外，葉老師還安排學(xué)生唱了《小星星》這首兒歌，看似無意，其實(shí)為課堂結(jié)束的生字教學(xué)兒歌的演唱埋下伏筆。這一些環(huán)節(jié)的設(shè)置激活了學(xué)生的思維，讓孩子感受親切、有趣的同時又自然地將學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)活動中，這種導(dǎo)入的方式我覺得是有趣又有效的。二、重生字教學(xué)識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，但很多公開課上，我們經(jīng)?？吹接行├蠋煘榱俗非笳n堂的花哨，往往在生字教學(xué)這塊上走馬觀花，一帶而過?？墒侨~老師不是這樣的，她在這一環(huán)節(jié)舍得花時間，并做到了“三重”：重讀法。導(dǎo)入課題時，葉老師就特別強(qiáng)調(diào)“棉花”和“姑娘”的讀音，告訴學(xué)生這兩個詞都要讀成輕聲，讓學(xué)生自由交流是怎么把這個字記住的，還讓學(xué)生與棉花姑娘打招呼。這些環(huán)節(jié)都是為了給學(xué)生提供一個語境，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到鞏固為止。這其實(shí)是一種非常無痕但是極其有效的教學(xué)方法。重記法。在識記生字時，葉老師采取了多種識字方法。首先，她讓同桌進(jìn)行互讀生字卡片，讓他們把自己覺得難讀的字拿出來，這樣教師在巡視的時候就能對學(xué)生的學(xué)情有充分的了解。其次，她在教學(xué)“斑、治、盼、啄”四個較難字的時候，采用了結(jié)合圖片、生活中識字、一字組詞等多種方式引導(dǎo)學(xué)生記住該字，形式多樣，使得較難字得到了有效突破。三、重朗讀感悟葉老師對于本課教材的處理，采取了棉花姑娘得病時和治好后的首尾兩個自然段的比較教學(xué)，同時也緊緊抓住低段教學(xué)的“識字、寫字、朗讀”的目標(biāo)，在教學(xué)過程中重視朗讀，采取了多種朗讀的方式。比如，她在剛進(jìn)入課文教學(xué)時先讓學(xué)生提出自己覺得特別難讀的句子，然后再展示讀。這就給了學(xué)生很大的動力，學(xué)生會覺得這么難讀的句子我也讀的那么好，就會對學(xué)習(xí)充滿了興趣。其次，她也抓住低段學(xué)生注意力不持久的特點(diǎn)，在教學(xué)中適時讓學(xué)生配上音樂朗讀小詩，讓學(xué)生能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。四、重寫字教學(xué)葉老師的這堂課有個亮點(diǎn)就是剛剛上面提到的小詩。這首小詩出現(xiàn)了兩次，第一次出現(xiàn)時為了配合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，第二次的出現(xiàn)卻是在寫字教學(xué)。葉老師真的非常有心，她把本課要學(xué)寫的“星、幫”編到了小詩里面，并特意留白，讓學(xué)生書寫。這一寫字教學(xué)的處理體現(xiàn)了一個老師的細(xì)心之處。五、融入課堂，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。一年級的孩子活潑可愛，葉老師生動的語言，豐富的肢體語言讓孩子在課堂中釋放出天真可愛的本性來，教者就是這導(dǎo)演者，肢體語言做到傳神表意的效果。學(xué)生達(dá)到了愛學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)的境界，這都依賴于葉老師的引導(dǎo)。聽完葉小白老師的這節(jié)課真是讓我受益匪淺，從中我得到了許多感悟，也看到了自己進(jìn)步的方向，我將從這些優(yōu)秀的展示課上，取長補(bǔ)短。第五篇：一年級語文棉花姑娘棉花姑娘窗體頂窗體底端教學(xué)要求:認(rèn)讀“姑、娘、蚜”等7個字。學(xué)會“只、星、雪”等6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。懂得許多小動物都能捉害蟲,不同的動物捉不同害蟲的知識,激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演讀課文。教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、圖片、課件和小黑板。課時安排:兩課時教學(xué)過程:第一課時教學(xué)要求:通讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。寫“只、星”兩個字。教學(xué)重難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,學(xué)會本課生字新詞。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課件和小黑板。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)指著:姑、娘,你們在哪兒見過這兩個字?(都是女字旁)二、激趣學(xué)文,整體感知多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個樣子(出示課件:生了蚜蟲的棉花),你們想對棉花姑娘說什么?小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個故事。(師范讀課文)交流。(指名多個說,大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?隨機(jī)出示詞卡:蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥三、讀通課文,識記生字想要講好這個故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說,讀書的時候應(yīng)該注意些什么?(姿勢、不認(rèn)識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓??)真能干,那趕快去讀讀吧!剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒有碰到難讀的句子呢?(1)第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了“蚜”字?第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓)讀詞卡:盼望(在哪兒見過“盼”?)治病(誰見過這個字?)齊讀第一自然段。(2)還有難讀的句子嗎?“我們身上有七個斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀,齊讀。)課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會讀了嗎?“請你幫我捉害蟲吧!”“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人來幫忙吧!”小朋友們真了不起,難讀的句子會讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會讀得更好!我請幾個小朋友來讀讀課文,該請幾個呢?(按照自然段)下面我們來賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!四、鞏固生字今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個特別那,誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)生字娃娃看見大家都認(rèn)識他們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低??詞語:姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來!誰找到了,誰會讀?句子:(1)盼盼到家,安居樂業(yè)。(2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。(1)啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。(2)我終于把姑媽盼來了。(3)王母娘娘開蟠桃盛會。五、寫字:只、星。今天我們還要學(xué)會寫兩個字:只、星請小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))下面請大家仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。六、結(jié)束語。第二課時教學(xué)目標(biāo):會認(rèn)“姑、娘”等7個生字。能正確流利初步有感情地朗讀課文。了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。教學(xué)重點(diǎn):字形:啄、斑。字音:盼、娘、治及正確流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課件、卡片。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識,你都找到了哪些益蟲與益鳥呀?引導(dǎo):——是益蟲(鳥),它能——。今天我們要來認(rèn)識一個新朋友,出示圖片:你能說說這是什么嗎?它長著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對,它長得那么漂亮,所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲。可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會提出什么問題呢?歸納為三個問題:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵會有誰來給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?過渡:就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!二、初讀課文:師范讀。要求:聽清字音,想想剛才自已提出的問題。自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。反饋:⑴問題一:棉花姑娘得的是什么病?①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。②指名讀,注意“盼望、治病”的正音。③理解:“可惡、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?④再次指名讀,要求初步讀得有感情。⑵問題二:棉花姑娘的病好了嗎?①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。②指名讀,注意“咧”字音。③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?④請初步有感情地讀課文。⑶問題三:是誰治好了棉花姑娘的病?①找到相關(guān)的小節(jié),自由練讀。②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病,他長的什么樣?③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子,練讀。④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。過渡:其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰呢?(板:燕子,啄木鳥、青蛙)⑷朗讀24小節(jié)。①快速讀,完成以下練習(xí)。燕子只會捉——的害蟲。啄木鳥只會捉——的害蟲。青蛙只會捉——的害蟲。②同桌選擇喜歡的一個小節(jié)練讀,分角色讀。③反饋三、學(xué)習(xí)生字詞:出示詞語:(帶音節(jié))指名讀一讀。姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點(diǎn)讀單個字,并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語。(姑姑姑媽蚜蟲盼頭治療斑馬斑點(diǎn))讀句子:小朋友真了不起,不僅會讀課文中的生字,還把生活中的詞語請進(jìn)了課堂,下面就讓我們運(yùn)用他們來了解更多的知識吧!小小知識庫:①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。②禾苗的臉上長滿了黑斑,青蛙馬上趕來治病了。③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。四、總結(jié):這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個有趣的故事演一演,好嗎?板書設(shè)計: 棉花姑娘青蛙田里啄木鳥樹干害蟲燕子天空七星瓢蟲葉子