【正文】 ?第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了“蚜”字?第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓)讀詞卡:盼望(在哪兒見過“盼”?)治病(誰見過這個字?)齊讀第一自然段。(2)還有難讀的句子嗎?“我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀,齊讀。)課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會讀了嗎?“請你幫我捉害蟲吧!”“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人來幫忙吧!”小朋友們真了不起,難讀的句子會讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會讀得更好!我請幾個小朋友來讀讀課文,該請幾個呢?(按照自然段)下面我們來賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!四、鞏固生字今天我們要認識的生字中有兩個特別那,誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)生字娃娃看見大家都認識他們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低??詞語:姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來!誰找到了,誰會讀?句子:(1)盼盼到家,安居樂業(yè)。(2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。(1)啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。(2)我終于把姑媽盼來了。(3)王母娘娘開蟠桃盛會。五、寫字:只、星。今天我們還要學(xué)會寫兩個字:只、星請小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。六、結(jié)束語。第二課時教學(xué)目標(biāo):會認“姑、娘”等7個生字。能正確流利初步有感情地朗讀課文。了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。教學(xué)重點:字形:啄、斑。字音:盼、娘、治及正確流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課件、卡片。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識,你都找到了哪些益蟲與益鳥呀?引導(dǎo):——是益蟲(鳥),它能——。今天我們要來認識一個新朋友,出示圖片:你能說說這是什么嗎?它長著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對,它長得那么漂亮,所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲?？墒遣恍业氖虑榘l(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會提出什么問題呢?歸納為三個問題:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵會有誰來給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?過渡:就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!二、初讀課文:師范讀。要求:聽清字音,想想剛才自已提出的問題。自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。反饋:⑴問題一:棉花姑娘得的是什么病?①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。②指名讀,注意“盼望、治病”的正音。③理解:“可惡、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?④再次指名讀,要求初步讀得有感情。⑵問題二:棉花姑娘的病好了嗎?①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。②指名讀,注意“咧”字音。③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?④請初步有感情地讀課文。⑶問題三:是誰治好了棉花姑娘的病?①找到相關(guān)的小節(jié),自由練讀。②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病,他長的什么樣?③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子,練讀。④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。過渡:其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰呢?(板:燕子,啄木鳥、青蛙)⑷朗讀24小節(jié)。①快速讀,完成以下練習(xí)。燕子只會捉——的害蟲。啄木鳥只會捉——的害蟲。青蛙只會捉——的害蟲。②同桌選擇喜歡的一個小節(jié)練讀,分角色讀。③反饋三、學(xué)習(xí)生字詞:出示詞語:(帶音節(jié))指名讀一讀。姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點讀單個字,并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機寫下詞語。(姑姑姑媽蚜蟲盼頭治療斑馬斑點)讀句子:小朋友真了不起,不僅會讀課文中的生字,還把生活中的詞語請進了課堂,下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧!小小知識庫:①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。②禾苗的臉上長滿了黑斑,青蛙馬上趕來治病了。③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。四、總結(jié):這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認識了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個有趣的故事演一演,好嗎?板書設(shè)計: 棉花姑娘青蛙田里啄木鳥樹干害蟲燕子天空七星瓢蟲葉子第四篇：一年級語文《棉花姑娘》教學(xué)反思一年級語文《棉花姑娘》教學(xué)反思一年級語文《棉花姑娘》教學(xué)反思一、成功之處通過形聲字識字法、加一加、換一換、歸類等多種形式隨文識字，學(xué)生興趣濃厚，鞏固復(fù)習(xí)并擴大了識字量。寫字教學(xué)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字細致到位，評價得體。重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會棉花姑娘生病時的心情，注重個性體驗。善于等待，給予學(xué)困生更多的關(guān)注，激勵性的評價大大激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情。二、存在問題識字教學(xué)用時過長，如“女字旁”的歸類識字、“蚜”換偏旁變新字的拓展內(nèi)容多，節(jié)奏有些拖沓。體會棉花姑娘看見青蛙來了為什么是“高興地說”，對一年級學(xué)生來說，挖掘過深。三、整改措施精減一下識字教學(xué)的擴展內(nèi)容，課堂節(jié)奏會更明快。節(jié)省下來的時間用于閱讀文本，重在自讀自悟，貴在個性體驗，用心體會棉花姑娘著急、難過、高興的心情。老師重在引領(lǐng)，而非過深挖掘。第五篇：一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計[模版]一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計第一課時一、教材簡介課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣很有幫助。二、教學(xué)目標(biāo)“姑、娘”等7個生字。學(xué)寫“星”字。，能讀出請求和抱歉的語氣。、啄木鳥、青蛙不幫棉花姑娘的原因，初步了解這些益蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：認識“姑、娘”等7個生字。學(xué)寫“星”字。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，能讀出請求和抱歉的語氣。四、教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題課件出示棉花圖片，圖片分三張，鏡頭逐漸拉近，由一片棉花田到一朵放大的棉花。師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘晃恢参锱笥?，讓我們把鏡頭一點點拉近，你們認識她嗎？（板書：棉花）她的身上可有不少故事，在今天的故事里，她是一位可愛的姑娘，我們叫她棉花姑娘。（板書：姑娘）現(xiàn)在讓我們一起走進30課《棉花姑娘》。學(xué)讀課題，注意“花”和“娘”在課題中讀輕聲。（二）初讀課文，識記生字師：在棉花姑娘的身上到底發(fā)生了什么故事呢？請你打開課本137頁，自己來讀一讀，找一找。課件出示朗讀要求：第一遍坐著讀，要求邊讀邊圈出不認識的生字，標(biāo)好自然段序號；第二遍站著讀，讀完之后坐下思考故事里的棉花姑娘怎么了？師：請問課文總共幾個自然段？故事中的棉花姑娘怎么了？，識記生字（1）出示課文第一句話，這句話不僅告訴我們棉花姑娘生病了，還告訴我們是誰害棉花姑娘生病的？（出示詞語“蚜蟲”）（2）長了蚜蟲的棉花姑娘愁眉苦臉的特別難受，她現(xiàn)在會想些什么呢？第一自然段有一句話告訴我們棉花姑娘的想法，誰能找出來？（3）出示“盼望”，理解“盼望”一詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出本句話中棉花姑娘的著急，期盼。（4）快速朗讀課文2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢？（出示“燕子、啄木鳥、青蛙”）（5）我們知道這些朋友都沒能幫到棉花姑娘，最后誰幫她治好了??？（出示“七星瓢蟲”）（6）讀讀七星瓢蟲說的話，告訴大家為什么他們叫七星瓢蟲？（出示“斑點”）（7）字詞學(xué)習(xí)。請學(xué)生當(dāng)小老師，教大家讀生字?？梢越檀蠹疑值淖x音，要注意的結(jié)構(gòu)，可以組什么詞等。（注意“治、啄”是翹舌音，“姑、娘、蚜”是形聲字，“斑”可以變成 “班”），讀出感情（1）逐段朗讀2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢？（2）朗讀指導(dǎo)第2自然段。分組朗讀棉花姑娘和燕子的對話。指導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘的痛苦和請求的語氣；燕子滿懷抱歉的語氣。（3）帶著指導(dǎo)朗讀4自然段。（1）出示要寫的生字“星”。（2）學(xué)生觀察“星”在田字格里的位置。注意上窄下寬，豎在豎中線上。（三）板書設(shè)計30．棉花姑娘《蚜蟲治 燕子 啄木鳥盼望 青蛙 七星瓢蟲（斑點）