一年級數學試卷分析合集5篇-資料下載頁
2025-10-11 21:06本頁面
【正文】 說明以上三個知識點有待強化訓練。第四大題：我是計算小能手。此題在于測查考生的計算能力和口算能力，是最基礎的知識點，測查結果表明：百分之九十以上考生，都能準確作答，且滿分人數過半。是此次測試知識點中成績較佳的。說明我鄉(xiāng)考生的計算能力和口算能力較強，功底較硬。第五大題“數一數”與第六大題“統計”。此兩大題聯系緊密，要準確作答，首先要弄清實物的數量，其次要會辨圖識圖，最后還得弄懂“多”、“少”和“同樣多”這三個概念。考生作答時，對“不同實物的數量”這一知識點掌握較牢，得分率高，但對實物個數與條形統計圖中相對應的格數，不能準確涂畫反映出來的占總考生數的50%，從而說明考生的統計知識，有待鞏固提高。第七大題：“看圖列式”和第八大題：“解決問題我也會”，目的是測試考生的觀察能力，順、逆向思維能力和利用數學知識解決數學的問題的能力。此題圖文并茂，符合低年級考生的認知特點，大部分考生都能依據圖意作答，得分率較高，半分以上人數與半分以下人數平分秋色，無滿分。尤其失分較多的是由“8”和“5”組成“13”，然后把這三個數分別組成“兩道加法”和“兩道減法”算式。出現問題的原因是：考生順向和逆向思維能力，未能達到靈活應用的境界。出現錯填、亂填的現象。但甚感欣慰的是學生的識圖能力和解決數學問題的能力較強。測試統計結果顯示：考生對“數位”“數的排列順序和規(guī)律”“湊十法”以及“多”、“少”和“同樣多”的概念，這些知識點掌握不牢，失分多，有待加強；對“計算題”、“數與物的對應”、“不同物體分類”和“解決數學問題”的能力較強，得分率高，達到了此次水平測試的目的。四、對今后教學建議注重培養(yǎng)學生的觀察力、判斷力、思維和推理能力，以及分析和綜合能力，促進學生智力開發(fā)，使學生獲得較牢固的基礎知識和基本技能。教會學生聯系自己的生活經驗解決數學實際問題的能力，這樣既體現了數學學科的育人功能，又增強了學生學習數學的信心。第五篇：一年級數學試卷分析一年級數學上冊月考試卷分析一、試卷分析從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，題型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。（1）填空題部分書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發(fā)現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“ 6”，有的孩子寫的6不像6，0不像0，還有個別同學把10寫成01。再有，數字的大小書寫不一。學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因。（2）細心計算學生的口算能力一般，準確率不夠高。（3）看圖列式計算不會讀題或聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是較為普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現象應該提醒我們低年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學方向。三、教學中存在的問題對學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)不夠，過分關注對知識的掌握，卻忽視學生學習習慣的養(yǎng)成。課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。對學的知識缺乏廣度的關注，同時忽略質量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應有的作用。對個別學生關注不夠多。四、改進措施：依據《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的準備，課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學的有效性。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學得扎實。注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學善問等等。根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。以優(yōu)帶差，分組合作。抓中間，促兩頭。培優(yōu)輔差相結合。
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