一年級數(shù)學試卷分析（合集5篇）(文件)
【正文】 ，滲透數(shù)學思想方法。在教育教學中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生的鋪導，真正做到全面提高教育教學質(zhì)量。培養(yǎng)學生獨立邊讀題邊做題的好習慣。一、基本情況二、對測試題的評估（一）關注情感，體現(xiàn)人文關懷：試題把真情，尊重，理 級數(shù)(個)實考人數(shù)(人)最高分(分)最低分(分)及格人數(shù)(人)及格率(%)總分(分)平均分(分)優(yōu)秀人數(shù)(人)優(yōu)秀率(%)全距典型事例較好班級較差班級4411994302880136513解融入命題，達到了基礎性，感情性，人文性，實踐性，開放性的完美統(tǒng)一。（二）關注生活，促進學生全面發(fā)展，具體體現(xiàn)在于以下三點：把數(shù)學知識的檢測放在豐富的現(xiàn)實生活情境中，圖文并茂，符合低年級學生的認知特點；呈現(xiàn)形式富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了人與自然和諧發(fā)展的理念，集知識性、趣味性于一體，如卷面出現(xiàn)的“小動物”、“水果”、“小朋友在游泳的快樂情景”等。充分發(fā)揮了“以考促教”的導向功能。第一大題：我會填空。第二大題和第三大題：“我會看圖回答問題”和“我會畫”。第四大題：我是計算小能手。第五大題“數(shù)一數(shù)”與第六大題“統(tǒng)計”。此題圖文并茂，符合低年級考生的認知特點，大部分考生都能依據(jù)圖意作答，得分率較高，半分以上人數(shù)與半分以下人數(shù)平分秋色，無滿分。但甚感欣慰的是學生的識圖能力和解決數(shù)學問題的能力較強。第五篇：一年級數(shù)學試卷分析一年級數(shù)學上冊月考試卷分析一、試卷分析從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，題型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。（1）填空題部分書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，例如，數(shù)字“ 6”，有的孩子寫的6不像6，0不像0，還有個別同學把10寫成01。（2）細心計算學生的口算能力一般，準確率不夠高。課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。四、改進措施：依據(jù)《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。根據(jù)一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。抓中間，促兩頭。加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學得扎實。每堂課都在課前做好充分的準備，課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。對學的知識缺乏廣度的關注，同時忽略質(zhì)量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應有的作用。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數(shù)學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學方向。學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。四、對今后教學建議注重培養(yǎng)學生的觀察力、判斷力、思維和推理能力，以及分析和綜合能力，促進學生智力開發(fā)，使學生獲得較牢固的基礎知識和基本技能。出現(xiàn)問題的原因是：考生順向和逆向思維能力，未能達到靈活應用的境界?？忌鞔饡r，對“不同實物的數(shù)量”這一知識點掌握較牢，得分率高，但對實物個數(shù)與條形統(tǒng)計圖中相對應的格數(shù)，不能準確涂畫反映出來的占總考生數(shù)的50%，從而說明考生的統(tǒng)計知識，有待鞏固提高。是此次測試知識點中成績較佳的。這三個知識點掌握不牢，作答失誤較多。這三個基礎性的知識點，掌握不牢，說明考生對“數(shù)位”和“數(shù)的排列順序”，以及“左”和“右”這兩個方位概念模糊，從而導致錯答，誤填現(xiàn)象。另“雙基”知識所占分值的比重大。（三）關注差異，滿足不同追求，做到有底而不封頂，依據(jù)新課標，無偏難怪題。精心設計題首語，把真情注入命題，體現(xiàn)了尊重學生“以 人為本”的全新理念。多培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。做好幫差補缺工作。營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。我們要為學生提供可持續(xù)發(fā)展的空間，用長遠的眼光來看待學生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當?shù)难由旌脱a充。沒有認真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。（6）看鐘表連一連這道題，主要考察學生掌握認識鐘表的能力，從檢測的情況來看，學生對這部分知識掌握的較好。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在
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